小草和大树教学设计定稿

1、精品教学教案小草和大树第一课时教学设计、学习目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的3. 能给课文分段，并且能概括小标题。4. 初步感悟主人公在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧的品格。二、教学重点、难点教学重点:能正确、流利地朗读课文。教学难点:理解由生字组成的词语；理清课文脉络。4三、学情分析学生已经初步学会因思考而质疑，带着问题潜心预习。生字词读音不成问题, 但是理解词语的方法掌握参差不齐，所以在理解词语方面应该要多样性。四、教学过程第一课时、简介人物，激发期待1. 谈话导入：在我国宋代有著名的“苏门三学士” ，你们知道他们是谁

2、吗?2. 切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同 时在英国文坛脱颖而出的事。3. 简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和 简？爱， 并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。【设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹 同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念, 引发阅读期待】、课题入手，激发兴趣1.揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此， 课文小草和大树为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题）2.激发质疑：“读到这样的题目,你最想知道什么？” （对学生质疑过程中要害

3、性问题，予以强调，引起学生注意,促使学生初读中关注文本要点小草和大树这个比喻。）同学们，就让我们带着这个问号，走进课文吧 三、初读课文，整体感知1.检测预习。（1）出示词语:嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出寥寥无几 惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒， 要特别注意加点 字的读音。【设计意图:词不必面面俱到。小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字教学生不会的、容易出错的，这也是课堂 高效的一种策略。】指名读词语,即时纠正学生的错误，齐读。你知道这些词语的意思吗？你是通过什么方法知道的？交流。（预设：拆 字法、联系上下文、近义词、理解关

4、键字等。）其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?（带点字与另外两个字的 意思相近。）【设计意图：授之以渔的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时 的点拨，可以起到点石成金的作用。】（2）开火车读课文。2. 理清脉络。（1）文中有一句话，以最简明、精炼的语言向我们介绍了主人公夏洛蒂，你 找到了吗？（出示第一句）“典范”是什么意思？我们知道的许多人物也有很多 值得大家学习的典范，谁来说说。夏洛蒂是哪方面的典范，什么叫逆境成才?（2）夏洛蒂为什么可以成为“逆境成才”的典范，她经历了哪些逆境，又是（相如何成才的？快速默读课文，找一找，并用笔在相应的空白处写上小标题。机板书）逆境生活艰辛求助

5、遭讽 出版受挫成才改写小说脱颖而出【设计意图：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导 学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好 地基o!你能根据小标题给课文分段吗？请简要说说理由。【设计意图：分段和概括段意是第二学段的要求，本文段落比较分明，高年 级学生难度就会降低，所以采用概括小标题的方式锻炼学生能力，也巩固了分段 的技巧。】 四、精讲点拨，感悟形象1.通过初读课文后，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。 找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、 生动的比喻句“她的生命艰辛

6、而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花” 。2.出示并组织读该句。3. 先引导学生构建阅读话题：为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌 花？她和仙人掌花有什么相同之处？（引导学生感悟：夏洛蒂是在逆境中顽强地 成长起来，她们的生命力非常地顽强。）【设计意图：课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，”一句，形象地 点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西。】4. 学生练习有感情地朗读第一小节。五、写字指导1.观察本课的生字，从笔画笔顺、易错的部分和书写美观三方面提醒一下大家？（堪、撇、衡的写法）2.学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写