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文档简介

1、精品教学教案小草和大树第一课时教学设计、学习目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的3. 能给课文分段,并且能概括小标题。4. 初步感悟主人公在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧的品格。二、教学重点、难点教学重点:能正确、流利地朗读课文。教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。4三、学情分析学生已经初步学会因思考而质疑,带着问题潜心预习。生字词读音不成问题, 但是理解词语的方法掌握参差不齐,所以在理解词语方面应该要多样性。四、教学过程第一课时、简介人物,激发期待1. 谈话导入:在我国宋代有著名的“苏门三学士” ,你们知道他们是谁

2、吗?2. 切入阅读话题:在英国文坛,也有一段文学佳话,那就是夏洛蒂三姐妹同 时在英国文坛脱颖而出的事。3. 简介夏洛蒂:鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和 简?爱, 并指导对所集资料的筛选;学生不到之处,教师相机补充。【设计意图:开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹 同时在文坛脱颖而出之盛事,意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象,并设置悬念, 引发阅读期待】、课题入手,激发兴趣1.揭示课题:夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢?对此, 课文小草和大树为我们作了最好的解答。(板书课题,学生读题)2.激发质疑:“读到这样的题目,你最想知道什么?” (对学生质疑过程中要害

3、性问题,予以强调,引起学生注意,促使学生初读中关注文本要点小草和大树这个比喻。)同学们,就让我们带着这个问号,走进课文吧 三、初读课文,整体感知1.检测预习。(1)出示词语:嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出寥寥无几 惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎同学们,你能把这些词语准确地读给大家听吗?老师提醒, 要特别注意加点 字的读音。【设计意图:词不必面面俱到。小学高年级的学生已经具备一定的识字能力,所以,教学生字教学生不会的、容易出错的,这也是课堂 高效的一种策略。】指名读词语,即时纠正学生的错误,齐读。你知道这些词语的意思吗?你是通过什么方法知道的?交流。(预设:拆 字法、联系上下文、近义词、理解关

4、键字等。)其实,第二行的四个词语很有意思,你看出来了吗?(带点字与另外两个字的 意思相近。)【设计意图:授之以渔的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背,适时 的点拨,可以起到点石成金的作用。】(2)开火车读课文。2. 理清脉络。(1)文中有一句话,以最简明、精炼的语言向我们介绍了主人公夏洛蒂,你 找到了吗?(出示第一句)“典范”是什么意思?我们知道的许多人物也有很多 值得大家学习的典范,谁来说说。夏洛蒂是哪方面的典范,什么叫逆境成才?(2)夏洛蒂为什么可以成为“逆境成才”的典范,她经历了哪些逆境,又是(相如何成才的?快速默读课文,找一找,并用笔在相应的空白处写上小标题。机板书)逆境生活艰辛求助

5、遭讽 出版受挫成才改写小说脱颖而出【设计意图:学生总览全文,对整个事件有了一些了解,教师有意识地引导 学生关注课文的重点段,明确事件发展过程中的几个层面,使学生对课文的脉络更加清楚,也为学生深入发掘课文内涵,体味精彩的细节,感受人物形象打好 地基o!你能根据小标题给课文分段吗?请简要说说理由。【设计意图:分段和概括段意是第二学段的要求,本文段落比较分明,高年 级学生难度就会降低,所以采用概括小标题的方式锻炼学生能力,也巩固了分段 的技巧。】 四、精讲点拨,感悟形象1.通过初读课文后,大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。 找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、 生动的比喻句“她的生命艰辛

6、而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花” 。2.出示并组织读该句。3. 先引导学生构建阅读话题:为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌 花?她和仙人掌花有什么相同之处?(引导学生感悟:夏洛蒂是在逆境中顽强地 成长起来,她们的生命力非常地顽强。)【设计意图:课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽,”一句,形象地 点明了中心,我们扣这一句构建阅读话题,一定能起到“提领而顿,百毛皆顺”的效果,引领学生透过纷繁的语言表象,悟到文本语言内在的东西。】4. 学生练习有感情地朗读第一小节。五、写字指导1.观察本课的生字,从笔画笔顺、易错的部分和书写美观三方面提醒一下大家?(堪、撇、衡的写法)2.学生书写,描一个,写两个,注意一个要比一个写

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