已修改五上教学设计5

1、有趣的汉字（综合性学习）【教学目标】1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，提高学生搜集与处理信 息的能力。2、了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的 起源，引发学生对汉字的兴趣。3、真阅读提供的相关阅读材料，自主学习文中 10个生字。4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作、交流。教 材 分 析【重点难点】重点：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到 更多体现汉字神奇、有趣的资料。难点：积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成 任务。【教学建议】1、教学前教师要进行收集资料。2、教学时，教师应放手让学生学习。【活动1

2、】制定和交流小组活动计划1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，预 设 教 学 流 程让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有 趣和神奇。2、介绍活动内容：开展猜字谜等活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐 音特点的古诗、歇后语和同学交流；了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、分组：自由组合成合作小组。每组 7- 8人，选出小组负责人。4、制定计划：活动内容:1搜集或自编字谜“有趣的汉字”活动计划活动时间:活动地点：X X家89、查找谐音笑话、谐音歇后语3、了解汉字的起源成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。分工：组长：XX搜集资料:XX

3、编辑：XX抄写：XX插图：XX5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。（1）以小组为单位汇报交流活动计划。预 设 教 学 流 程（2）师生共同评议。(3)小组根据评议，修改完善活动计划。【活动2】谐音性歇后语操作步骤：1、谈话揭题出示2008年北京奥运会五个福娃图片，认识它们吗？知道为什么取 这几个名字吗？这就是利用这些汉字发音相同或相似的特点表达中国 北京，欢迎八方来客的热情。揭示课题：有趣的汉字2、说谐音性歇后语（1 ）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口 头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读课文中的歇后语。（3）师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的

4、时候往往只说前一部分把后一部分（真意所在）隐去，让人去猜测，所以叫歇后语。以上六组 是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？一连三座庙A预 设 教 学 流 程D（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）C名（鸣）声在外石头蛋腌咸菜一 隔着窗户吹喇叭 关公打喷嚏B 一言（盐）难尽（进） D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一 组先来出题？（7 ）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和 发扬。3、谐音笑话（1）读一读。笑话连篇之站着吃一个外国女孩嫁到中

5、国来。在早饭时，她不知道怎么吃油条，家 人教她说：“你蘸着吃。”她马上站起来，又听到一声：“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈地说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去?儿童A :儿童B :儿童A :儿童B :儿童A :童谣新唱“老师教我们唱的儿歌有一首是错误的！”“哪一首？”“王老先生有块地”“有错吗？”“那首歌是邮差唱的，应该是王老先生有快递啊咿啊咿啊唷！”儿童B : “酷喔！” 交流：看了笑话，你有什么感想？（2）小组交流讲述笑话：前一阶段搜集到的谐音笑话 ，其他人听了说说为 什么好笑？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。【活动3】猜字谜活动步骤：1、激趣：现在请

6、大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组 为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、猜教材中列出的字谜。3、小组同学间相互猜字谜。4、公布答案：（1 ）日（2 ）香（3 ）立（4）曼（5 ）休（6 ）林 杜刘孟5、刚才猜的字谜都是书本上的，1 4是文字谜，5- 6是图画谜，第7题 是动作谜语。6、汉字的读音有趣，它的字形更有趣。出示一组字谜，竞猜，并说明猜 的思考过程。随机介绍猜谜的一些方法：组合法意会法（1）（2）（3）（4）输掉一辆车。（俞） 浪费一半。（沸）预 设 教 学 流 程二十四小时，不作日字猜。（旧）7、烟灰缸。（盔） 猜谜大擂台：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家

7、猜?【活动4】汉字的起源 活动步骤：1、指名讲述：仓颉造字的故事。2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创 造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造 活动。3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4、一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知 道其它汉字的来历吗？5、以小组为单位介绍有关汉字的故事。6、认读课后的十个生字。7、补充一段日文。壬小昨日0止寒力。 今日天気 TTfeo猜一猜，这是哪个国家的文字？能大致猜出这两段话的意思吗? 出示：昨天好冷。 今天天气真好啊。日本曾经用汉字记录他们的语言， 文字也

8、是借鉴了汉字而创造的。 有些字 读音虽然不同，但意思差不多。瞧，我们的汉字还对其他国家文字的形成起了 很大的作用呢！8、小结：汉字真是奇妙，音、义都是那么有趣。虽然一节课快结束了，但我们对汉 字的研究并没有结束，接下来的几个星期里，我们还要继续徜徉在汉字的世界 里。预 设 教 学 流 程【活动5】拓展延伸1、本次综合实践活动，你有哪些收获呢？2、想想自己最想探究有关汉字哪方面内容？3、收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，举行灯谜会等活动，也可以以 出黑板报或手抄报的形式展示成果。4、相关网站链接：汉字王国 中国文化网 /gb/cn zgwh

9、/node 1651.htm语言文字网 我爱你，汉字（综合性学习）【教学目标】1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇， 激发学生学习汉字的兴趣。2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文 字做些力所能及的事。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。教 材 分 析4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学写调查报 告。5、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的 热爱之情。【重点难点】重点：激发学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正错别字的习惯。 难点：养成防止和纠正错别字的习惯。【教学

10、建议】1、教学前教师要对汉字的演化有初步的了解，收集各种汉字作品。2、在活动中让孩子们体会汉字的作用，从而更加热爱祖国文字及自己的祖 国。我爱你，汉字板 书 设 计汉字文化浩瀚壮观美丽而富有魅力甲骨文-金文-大篆-小篆-隶书-楷书-草书-行书第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！ 有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不 是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字， 研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1

11、、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2、设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集 笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄， 学会分析问题、学习写调查报告。预 设 教 学 流 程搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优 秀的书法

12、作品4、小组活动主题推荐：汉字的起源、书法欣赏、作业中的错别字、有趣的 错别字笑话、丰富有趣的汉字等。5、完成小组活动计划的制定。小组活动计划组员:地点:编辑:抄写:组长：_时间：活动内容:展示方法： 分工：搜集资料:插图:6、 自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、 赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）7、小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、 互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少文本内容：汉字的演变、甲骨文的发现。1、猜一猜：中国最早的汉字是什么？2、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3、看一看

13、：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产 生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西 周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字 体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛 于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解：汉字的发展是逐步 从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）预 设 教 学 流 程4、故事串： 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”至叽他

14、们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金 ） 活动二：火眼金睛文本内容：阅读材料一点值千金、街头错别字1、创意寻找组织活动：带学生走上街头，调查招牌、广告等用字情况，让学生分析 本班同学作文本或作业中的错别字。2、实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表 的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3、指导写简单的调查报告：调查报告的书写一般可以分为三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有 关单

15、位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发 现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这 些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。4、小组汇报调查情况。5、小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学 写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析文本内容：阅读材料赞汉字、书法作品欣赏1、欣赏教材作品：预设 教 学 流 程2、阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 拓展书法文化：你知道的书法家有哪些？ 了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序、颜真卿勤礼

16、碑、柳公权玄秘塔碑3、读读背背赞汉字：结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书 流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品 宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、 线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三 是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格 调风韵。4、举办小型书法展览：可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学、老师、家长现场挥 毫。活动四：诗文诵读文本内容：阅读材料我爱你，中国的汉字1、激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的 小诗；用心品她，

17、好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的 历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2、体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵, 读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的 风韵？3、感悟：交流自己静心品读的感受。4、交流：读完课文我最想一一（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的 句子）5、出手不凡：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力 和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的 是怎样的感受？预