新标准外研版英语三年级起点第一册

1、新标准小学英语第一册教案赵义凡Module 1 GREETINGS功能：问候和道别自我介绍语言： Hello. Hi. I m.Goodbye.yeyGood morning. How are you? I m fine, tha nk you.词汇：hello (hi), I am (I ) , goodbye (bye-bye), Good morning， How are you？ Fine, thank you， and you?Unit 1 I m Sam准备导入：1. 教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打

2、招呼的同学说： Very good! Well done!或Clever boy/girl! 2.用英语告诉学生本人名字，说 :I m MrGuo.并将名字写在黑板上。活动 1：听音指图1. 打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景 (校园中 Sam， Daming， Amy 和 Lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们 互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2 .放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说 相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动 2：听音说话1.

3、读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说： Hello, I （人物的姓名），他们要回答：Hello,（同一人物的姓名）。举例：老师： Hello， I m Lingling.学生： Hello， Lingling.3. 用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结 构。老师：指向一个学生学生：Hello,l mMr Guo全班： Hello， Mr Guo。5 .向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用 Hi代替Hello，读 出剩下的对话，每句都要停顿

4、，让学生跟读。向学生说明 Goodbye和Bye-bye 是一样的。活动 3：向同学问候及道别1. 让学生们看书。告诉他们老师是 A,他们是B。老师将会说：“ Hellp class.他们必须说：“ Hi Mr Guo ”用Goodbye做同样的练习。和学生单独做O举例：老师： Hi， Sam。学生： Hello， Mr Guo。老师： Byebye， Kim。学生： Goodbye， Mr Guo。2. 要求学生向身边的人说 “Hello和” “Goodbye”让他们参照书中的例子。 一个学生做A另一个做B。当他门说“HellO时，必须握手，当他们说 “Goodbye 时，必须互相挥手。和学

5、生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个 同学说 “ Goodbye ”补充活动 1：1. 把四个生词写在黑板上： Hello， Hi， Goodbye， Bye-bye。2. 读出这些词，要求学生跟读。3. 要求学生从中选出一个单词，记住它。4. 点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：S1：Hi。全班： Hello。补充活动 2：1. 在纸上分别写出 Hello， Hi， Goodbye, Bye-bye.2. 将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指 着并大声读出相应的单词。举例：老师： Hi。学生：（指着写有“H的纸片）Hi.3. 告

6、诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师： Hi。学生： HelloUnit 2 How are you?准备导入：1在黑板上写出下列句型A: Hello,B Hi,A： Goodbye,B: Bye-bye,2复习问候与道别的方式。3. 告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相 应的问好或道别的方式。举例：老师： Hi, class。学生：Hello，Mr Mr Guo。4. 和一个学生做例子。让学生和身边的人说 “Hello和” “Goodbye”每人必 须至少和四个人做练习。活动 1：听音,指图,说话1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什

7、么？（在第一单元已经 介绍了他,学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说 话？2 .放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂 停,让学生跟读。3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序 读对话。举例：老师： I m fin，ethank you.学生：（指着第二幅图）活动 2：指图说话1举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜 谁说的话。4在黑板上写出下列句型： How are you? I m，ftihneank

8、you.5向全班说： “ How are yo？u ”他们要回答 “ I m，fintehank you. ”6和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。7让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在 回答后，还要提问。活动 3：表演1对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和 他握手，道别时老师会挥手。3和别的学生做更多的练习。4让学生两人一组读对话，做相应的表演。5完成对话后，两人交换角色。补充活动 1：1让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师 会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说

9、：“Good morning ”被选定的学生必须要回答。举例：老师：（指着 Tom）Tom： Good morning，Li.Li： Good moming，Tom.2选更多的学生做练习。补充活动 2：1. 复习下列句型：Hello,l mHow are you？Goodbye.2告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。3和一个学生做这个练习。举例：T：Goodbye，class.S： Goodbye， Mr Guo.4继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例：老师： How are you?学生 l： I m fin，ethank you.老师： Goodbye, K

10、in.学生 2：Goodbye，Mr Guo.5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他 组员回答。四次后，组员交换角色。MODULE 2 INTRODUCTION功能：问候和道别自我介绍语言： Good after noon, Whaf s your n ame I m 词汇： too， boy， girl， Ms， good afternoon， Mr， what， you, nameUnit 1 I m Ms Smart准备导入：1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A： Hello, How are you？B： I m fin, ethank you.2

11、. 告诉学生老师要说：“ Hell。”他们要参照黑板上的例子回答。3.在教 室四处走动，向一个学生问好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动 1：听音指图1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名 (Sam, Daming, Lingling, Amy)。2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“ Min g?孩子们为什么笑？ 3.放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指 着相应的对话泡。4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在

12、桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“ Hello。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动 2：听音说话1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“toe与 “ also意思相同。别人说：“ I m fin时，我们要说：“ I m fin too.2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人 物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动 3：问答1 .让全班朗读范例对话。他们读 A,老师读B。要求他们在空白处加上老 师的姓名。2. 让学生两人一组读对话，然后交换角色。3. 向学生解释老师要

13、点出两个人，他们必须起立朗读对话。4. 学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：1. 复习“ Ye和“ Nd2. 向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对,学生说： “No”。举例：老师：Hello,I m MrGuo.学生：Yes.老师：Hi. I m Mr Wang.学生：No。3点学生一个一个到前面来介绍自己。 Unit 2 What s your name ? 准备导入：1 .黑板上写出下列句型结构： Good morning, class. I m 2选一些学生上前向全班介绍自己。3. 学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生

14、听,根据姓名是否正确说“Ye或者“ Nc”活动 1：听音,指图,说话1 .让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）2. 确保学生知道“Good aftemoor和” “Good morning用法类似。我们可以在 午后至下午 6 点之间使用它向别人问好。3. 放录音,每句后停顿让学生跟读。4. 指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5. 让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动 2：指图说

15、话1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照 “听音，指图，说话 ”中的对话完成。3. 和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说：“Goodmorning I m Ms Smart”鼓励学生说出：“Good moning MsSmart, ”老师说：What s your nan？”学生必须说：“I m Lingli”4让学生两人一组进行活动。5 在黑板上写出下列结构：A： Good moning I mB： Good moning A： What s your nam？eB： I m6. 选一个学生和师一

16、起做一个对话，老师是A,他是B.7. 两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8. 在黑板上写出下列句型：A： What s your nam？eB： I m：9. 让两个学生起立把对话填完整。10. 让更多组的学生做练习。活动 3：表演1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不 按顺序读对话，这样学生必须认真听。2在黑板上写出下列句型：A:Hello, I m：B： What s your nam？eA：Hi， I m：.3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己 的姓名完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Go

17、od morningafternoon ，（这位同学的姓名） ”MODULE 3 CLASSROOM功能：执行指令识别教室里的物品语言： Stand upPoint to the： .Sit down词汇： stand up， point to ， door， window ， sit downUnit 1 Point to the door准备导入：1 .告诉学生“point to,“stand u和”“sit down的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2. 对学生说： “ point to a cha.ir ”指向教室里的任意一把椅子并让学

18、生也这 样做。3. 对学生说：“Stand up ”然后说：“Sit down ”做这两个动作并让学生也 这样做。4告诉学生老师将发出 point to 的指令，学生应指向教室里的物品。举例：老师： Point to door。学生：指向门。老师： Point to window 。学生：指向窗户。活动 1：听音指图1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？ 2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图 片。3告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从 Ms Smart 的指令去做。 例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4放几遍录

19、音，让学生尽量不看书听从指令。活动 2：听音说话1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。举例：老师： Point to the window 。学生：（指向 Lingling 指着窗户的那张图）活动 3：说话做动作1让学生读书上的例句。2告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如：老师： Sii down。学生：（坐下）老师： Point to the window 。学生：（指向窗户）3让学生两人一组继续练习。教学技巧：可在指令中加入“boyS” “girls两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boysstand up. ”或

20、 “Girl, point to the window。Unit 2 Point to the desk准备导入：1. 让学生听指令。例如： Stand up. Sit down. Point to a chair.2. 用 “ boyS和 “giri二词拓展练习。例如：“ Boys stand up,Girls,point to the desk. ”活动1：听音，唱歌，表演1. 让学生用汉语告诉师发生了什么事。2. 告诉学生他们将听歌曲并表演。3. 读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4. 告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。5. 放一遍歌曲录音，以便学生听清

21、旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做 相应的动作。活动 2：指物，说话1. 在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之 类的物品。2让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品3让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。MODULE 4 COLOURS功能：描述颜色语言：It s red/blue blaCk slag.词汇： a(an)，panda，now，it is(it，s),brelude，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。Unit 1 It s red准备导入：1准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2

22、拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们 要指出正确的纸片来。举例：老师： Yellow。生：指黄色的纸。老师： Blue。生：指蓝色的纸。4多举几个例子。活动 1：听音指图1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色4放录音，让学生边听边指出相应的图片。5. 指着Panpa说：“ pand。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文 意思。要使学生明白“ pan da”是它的名字。6. 用同样的步骤练习单词 ch

23、ameleon。活动 2：听说1. 说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例：老师： It s green.学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）2. 多做几次练习。3. 让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动 3：指图说颜色1. 说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例：老师：（指向黄色的油漆罐）学生： It s yellow.2. 多做几次。3 .让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧：告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“ Cha nge”就立刻交换角色。补充活动：1老师说出一

24、些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室 里这些物品的颜色学生部已经学过了。2让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄 色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜 色的物品。3说出两种颜色，让学生拿起两样物品。4让学生两人一组做练习。Unit 2 It s black dog准备导入：1复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色 是正确的，他们要说：Yes如果不正确，他们则要说：“No ”2多做几次。学习技巧：1如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品 上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2

25、如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学 生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动 1：听音指图1让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？ 2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog用相同的步骤做“chai和“ desk。”3指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图5说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相 应的图。举例： 老师： red desk。学生：（指向红色的桌子） 6多做几次。活动 2：指图说话举例： 老师：（指黄色的椅子） 学生： It s a yel

26、low chair 2让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动 3：表演1. 在黑板上写下列单词：desk, chair和dog,或者画出它们的轮廓。 2复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3. 让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。4. 让学生看书,两人一组朗读例句。5. 说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同 学画的是什么。6. 在黑板上写下单词“ pan da或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练 习。补充活动 1 ：1用各种物品再来做上一个游戏。2告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那 个物品，也正好涂

27、的是那个颜色，这几位同学就拿着他他们的画起立。举例：老师：A blue desk.全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）3多做几次例子。补充活动 2：1 .拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“it s bUe起另外一支，再说：“ Now,it s （colou”r）2 .告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例：老师：it s green.学生：（在桌上放上绿色的铅笔）老师：Now, it s b1ue.学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：3.让学生两人一组继续练习。 MODULE 5 NUMBERS 一1 12功能：识别 1 一 1

28、2 并数数语言：How many?数字 1 一 12词汇：How many？ one， two， three ， four， five， six, seven， eight， nine，ten， e le ve n,twe lve ,cat ， cap， hand.Unit 1 How many?准备导入：1在黑板上写出数字 1 一 8。指不同的数字，领学生读。2. 说“Five向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。3让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这 些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。4做很多的示范练习。活动 1：听音指图1让学生注意看书上的图，指

29、第一幅兔子图说：“ Rabbit ”指后几幅兔子图说： “Rabbits ”2举起四个手指头说 “How man？y ”数手指提示学生回答：a I“ Four ”3放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。4在黑板上随意写很多 1 一 8 的数字。5告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。6叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的 兔子图。举例：老师： Two rabbits。学生：指两只兔子的图。老师： Three rabbits。学生：指三只兔子的图。7多做几次练习。活动 2：听

30、音说话1再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。2. 让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“ Rabbit一” 词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例：学生 1：Two。学生 2：（指两只兔子的图）。3. 五轮过后，学生交换角色。4. 让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change,学生们交换角色。5. 让一个学生指图，其他学生说数字。6. 一分钟后让学生交换角色。补充活动：1. 让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起 来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。2. 再和几对学生做更多的示范练习。3. 让学生两人一组练习。一个学生说

31、出一到五之间的任意一个数字,另一 个学生出示正确数目的手指头。Unit 2 Nine girls?准备导入：1 .在几张大的纸上写出1到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学 生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。举例：老师：Five。学生：（指向5）2让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数 字，让他她说出这个数字。举例：老师：（在学生背上写一个 2）学生：Three。老师：No。老师：（在学生背上写一个 5）学生：Five。老师：Yes3让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。活动 1：听音指图1在黑板上，写出 9-12 四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟

32、 读。2让学生拿出一大张纸并在上面写下 9-12 当中的一个数字。告诉学生老 师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并 举起手中的数字。举例：老师：10。学生：（手中拿着 “10的”学生站起来并举起数字）老师：6。学生：（手中拿着 “10的”学生坐下，手中拿着 “6的”学生站起来并举起数 字）3多做一些示范。教学技巧：1学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在 “听音指图 ”这一活 动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。2让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪 里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？3

33、放录音，每句之后暂停并让学生跟读。4再放一遍录音，让学生指出相应的图片。活动 2：从 1数到 121在纸上分别写出 1 到 12 这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉 学生他们必须读出老师所指示的。 2在黑板上写出 1到 12这些数字。指着不 同的数字并让全班读出来。3让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。4让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说：“Change”5告诉学生，老师将指向第一个学生，他/她必须说“One ”指向第二个学生，他她说： “ Tw，o ”这样进行到十二，然后重新开始。补充活动：1 .把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数

34、字的小纸片，每张纸上写一个数字。2. 学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生 B拿起了 所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。MODULE 6 SCHOOL功能：识别物品就物品提问。语言：This is .What ?slths a .What ?Hhat s a .词汇： pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag， pencil，pen，book.Unit 1 This is my school准备导入：复习祈使句。女口 “Stand up Sit down., Point to Boys and girls,p

35、oint tothe 。.也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活动 1：听音指图1 .指着教师的椅子说：This is my chair把 chair写到黑板上，读出来，让学 生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.2. 指向桌子说：This is a desk./chair/classroo m让学生重复。挨个练习。3. 教授下列单词：teacher, pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师 将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指 出相应的

36、图片。4 .解释单词this和that之间的区别。“ this是指我们正触摸着或靠近身边 的物体，而“that是用来指远处的物体。5.摸着一把椅子说：“What s this引导学生回答：“It s a ch”旨着教 室另一端的一把椅子再问：“What that学生应做同样的回答。说明如果是拿起 或摸到的某件东西，应该说：“Whaf s this”如果师指着某件东西他们应该间：“ What s that在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提 问。活动 2：听说1. 读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“ what s this中学生应使用正确的语调。（重音在“th

37、is上；对于以“wh开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It sa2. 重复上述练习，这次加上问题 “ What s this并引导学生做回答。如果 学生有能力，让他们两人一组继续练习。活动 3：指图做问答1. 让学生看书，两人一组朗读例句。 2.用汉语提问这是个什么练习。 （拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着 不同的物品说：“Whaf s this”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继 续练习，四次后交换角色。教学技巧：1. 两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说 第二个，再说第一

38、个。如果按顺序来的话就很容易猜到。2. 由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“Whaf s this”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“Whaf s th？t”学生必须都用“It s来回答这两个问题。3. 让学生两人一组继续练习。补充活动 1：1. 在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、 小乌。再写上数字 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12。确定黑板上画满图画和数字。2. 老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在 黑板上画线把该物品和数字

39、连起来。举例 :老师： Desk l0。学生 1：（在数字 10 和桌子之间画线）补充活动 2：1让学生画一件物品或使用教室里的物品。2点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿 的东西。3老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到 的那一件。4做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5再请另外五位同学到前面来做这个练习。Unit 2 What s this?准备导人：1. 教授下列单词：bag, pen, book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学 生重复。然后指着物品让学生说单词。 2在教室里边走边拿着一件东西说： What s th

40、?当学生回答：It s a后;再问：“what colour is ? ”（注意，学生 们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It 举例：老师： What s that?学生： It s a book.老师： What colour is it？学生： It s red活动 1：听音指图1. 让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问 题？汤姆为什么害怕？2. 放录音;让学生边听边指出相应图片。3. 向学生说明;由老师来说图中物品的名字;由他们来指出正确的图片。举例：老师： It s a cat.学生：（指向猫的图片）老师： It s a bag.学生：（指向书包的

41、图片）4让学生两人一组做练习。活动 2：听说1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放 一次让他们检查对错。活动 3：指图问答1. 拿起书，指着上面的一个拼图小片说：What s th引?导学生回答：“It s a（颜色十物品 ） ”举两到三个例子。2. 让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1. 让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件 说：What s this引导学生回答。2. 多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3. 让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

42、教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让 他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告 诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。MODULE 7 BIRTHDAY功能：就物品提问询问方位语言： Happy birthday. Here sThank you. I m nine 词汇： happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday准备导入：1在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“ What s ？this”2让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名

43、学生起立。让学 生A拿起一件物品提问:What s th? ”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个 问题并让 A 回答。活动 1：听音指图1教 cake 和 present 这两个单词。念单词并让学生们重复。2. 让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里？大明送给 了 Sam什么东西？ Ms Smart拿了什么东西来房间？ Sam几岁了？3. 放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。4. 告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该 说“Thstayou。” 5在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“Whaf s this”让学生们猜

44、是什么。如果他们猜对了，说 Yes然 后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。活动 2：听说1. 再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时 候把课本合上。2. 再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。举例：磁带： Hello, Sam.学生： Happy birthday！ 老师：（放录音看学生说的是否正确） 活动 3：找，说 1让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。 2让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名3在黑板上写下以下句型：“ Here s your”“ T解释k单词U here的意思。4拿走一个学生的物

45、品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出 回答。举例：老师： Here is your red pen.学生： Thank you.5和其他的学生多做几次示范练习。6让学生自己两人一组继续做这个练习。补充活动：在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面 把物品交还给师，他们说 “Here is your然后老师谢谢他们。Unit 2 How old are you?准备导入：1在黑板上写下以下单词 “ present，”“ happy bi rthday 。“2让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相 提问。举例：老师： Whats this

46、?.学生： It s a book.3多做几次上面的例子。活动 1：听音指图1让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。2放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复 一遍。3向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图 片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。活动 2：朗读指图1让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。2让学生两人一组继续做这个练习。MODULE 8 FRIENDS功能：询问年龄就物品提问。语言： How old are you? I m,You re don t knoW.lYdtsa it is. No, it isn

47、 词汇.：today, how old, know, no, dragon, yes, help, kite, look.Unit 1 Is it a dragon?准备导入：1. 复习数字 1 到 12。2.在黑板上画出以下表格,并让学生抄下来。蓝色点红色点绿色点黑色点chairPenBirdDesk3告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表 格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。举例：老师：Blue chair seven。学生：（在 blue 和 chair 对应的空格里填上 7）老师：Red desk ten。学生：（在red和desk对应的空格里填上10）活动

48、 1：听音指图1在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。2. 用“Is it a 的句型提问（并且回答）。问：Is it a pen ci?摇头并回答:No，it isn再多做几个例子。3. 在黑板上写下以下句型：Is it a ? Yes, it is No, it isn t.4现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜 出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。举例：学生： Is it a pen?老师： No，it isn t.学生：Is it a pencil？老师：Yes, it is.学生：Is it a red pencil？老师：Ye

49、s， it is.5让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?Unit 2 Where s the cat准备导入：1教师拿出实物问学生Is it a ？2. 教师指定学生照例提问。活动 1：听音指图1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在 做什么？ 2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图 片。3告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读4放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容 活动 2：表演1 再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2分角色表演。活动 3：选择出示各种图片让学生作出选择。例如：老师：（出示小猫） Is it a dragon

50、?学生： No,it isn t. it s a cat.老师：（出示龙） Is it a dragon?学生： Yes,it is.MODULE 9 Family功能：家庭成员之间的称呼职业名称语言： This is my .He/She is a .词汇： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.Unit 1 This is my mother准备导入：1 .唱歌曲 What s th。2询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。3. 通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。活动 1：听 音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？2. 放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.