中考语文文言专题复习课件

1、考题类型归纳考题类型归纳 回答文言文阅读注意事项回答文言文阅读注意事项 强项令强项令 包拯包拯 考题类型归纳起来一般有以下几种考题类型归纳起来一般有以下几种 文学常识填空文学常识填空 （主要是作家姓名和作品）从能力角（主要是作家姓名和作品）从能力角 度上说，是考识记度上说，是考识记 文中句子的背诵默写文中句子的背诵默写 从能力角度上说，是考识记，理解和运用从能力角度上说，是考识记，理解和运用 3解释文言实词解释文言实词 （含一词多义，词类活用，古今异义，通假字（含一词多义，词类活用，古今异义，通假字 等从能力角度上说，考查的是对语句的理解等从能力角度上说，考查的是对语句的理解 ） 翻译文中句子

2、。翻译文中句子。 （从内容上看，一般考关键语句的翻译，从古汉（从内容上看，一般考关键语句的翻译，从古汉 语角度看，考特殊句式的翻译。从能力角度上说，语角度看，考特殊句式的翻译。从能力角度上说， 考查是对语句的理解。考查是对语句的理解。 文言实词的辨析文言实词的辨析 概括段意或中心，概括段意或中心， 分析作者的观点和态度从能力角度上分析作者的观点和态度从能力角度上 评价文中的某个人物说，是考分析评价文中的某个人物说，是考分析 和概括和概括 就文中的人物，事件，观点等某一方面发表就文中的人物，事件，观点等某一方面发表 自己的看法。自己的看法。 文言实词的辨析文言实词的辨析 文言实词的一般知识包括：

3、文言实词的一般知识包括： 词的词的古今异义古今异义、一词多义一词多义、通假通假 字字、词的活用词的活用等等 1.通假字辨析通假字辨析 通假字一般包括同音通假、音近通假和音变通假字一般包括同音通假、音近通假和音变 通假三种形式通假三种形式,如如:“学而时习之学而时习之,不亦说乎不亦说乎”中的中的 “说说”通通 “悦悦”, “军士吏被甲军士吏被甲”中的中的“被被”通通 “披披”,“扁鹊望桓侯而扁鹊望桓侯而还还走走”中的中的“还还”通通 “旋旋”。 还如还如:a.甚矣甚矣,汝之不惠汝之不惠. b.便要还家便要还家,设酒杀鸡作食设酒杀鸡作食 c.属予作文以记之属予作文以记之. d.两岸连山两岸连山,略

4、无阙处略无阙处. 愚公移山愚公移山 桃花源记桃花源记 岳阳楼记岳阳楼记 三峡三峡 “惠惠”通通“慧慧” “要要”通通“邀邀” “属属”通通“嘱嘱” “阙阙”通通“缺缺” 2. 注意例句中划线词的意义注意例句中划线词的意义 例：例：“率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境” 带着妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方带着妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方 妻子妻子 古义：妻子和儿女古义：妻子和儿女 今义：男子的配偶今义：男子的配偶 绝境绝境 古义：与世隔绝的地方古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的境地今义：没有出路的境地 像这些与现代汉语意思不同的词就是像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词古今

5、异义词 古今词义的变化大致有以下这几种情况古今词义的变化大致有以下这几种情况: : 有些词的词义没多大变化有些词的词义没多大变化,如如:“人人”、“星星”等等 有些词的词义扩大了，如有些词的词义扩大了，如“江江”，“河河”。 古义仅指长江、黄河；今义泛指一般的江河古义仅指长江、黄河；今义泛指一般的江河 有些词的词义缩小了，如上面例子中的有些词的词义缩小了，如上面例子中的“妻子妻子” 有些词的词义发生了转移。（考点上这种类型有些词的词义发生了转移。（考点上这种类型 出现得最多，所以翻译时要特别注意不能用现在出现得最多，所以翻译时要特别注意不能用现在 的词义去理解）如上面例句中的的词义去理解）如上

6、面例句中的“绝境绝境” 3. 请大家再看一道题：请大家再看一道题： 例题：解释下面句中划线的词：例题：解释下面句中划线的词： 公问其公问其故故 故故克之克之 “故故”是是“原因、缘故原因、缘故”的意的意 思思 同样是同样是“故故”字，但意思却大不字，但意思却大不 一样一样,像这样的词就是像这样的词就是一词多义一词多义 “故故”是是“所以所以”的的 意思意思 4。文言实词里我们要复习的第四个。文言实词里我们要复习的第四个 知识点是知识点是词类活用辨析词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言词类活用是文言文中很常见的一种语言 现象，它常常是现象，它常常是借助一定的语言环境将借助一定的语言环

7、境将 通常某种用法的词临时作另一种用法通常某种用法的词临时作另一种用法 如如:愿为愿为市市鞍马，鞍马，“市市”原是名词，在原是名词，在 这里作动词这里作动词“买买” 文文 言言 实实 词词 辨辨 析析 1. 通假字辨析通假字辨析 如如:百废百废具具兴兴 “具具”通通“俱俱”, 都都 2. 古今异义词辨析古今异义词辨析 如如:汪然出汪然出涕涕曰曰 涕涕 古义古义:眼泪眼泪 今义今义:鼻涕鼻涕 3. 一词多义辨一词多义辨 析析 如如: 公问其公问其故故 故故:原因、缘故原因、缘故 故故克之克之 故故: 所以所以 4.词类活用辨析词类活用辨析 回答文言文阅读时，要注意以下几个方面回答文言文阅读时，要

8、注意以下几个方面 注意一词多义现象，一个多义词，不论它有注意一词多义现象，一个多义词，不论它有 多少个义项，但在一个语境中它只有一个义多少个义项，但在一个语境中它只有一个义 项要准确解释这个词就要将这个词，放入语言项要准确解释这个词就要将这个词，放入语言 环境中去理解环境中去理解 对于古今异义现象，要避免以今义去解释古对于古今异义现象，要避免以今义去解释古 义，要注意古今词义的变化义，要注意古今词义的变化 翻译文中的句子，一般要用直译法。直译译翻译文中的句子，一般要用直译法。直译译 不通时再辅以意译法。不通时再辅以意译法。 特殊文言句式的翻译，要按现代汉语的语序特殊文言句式的翻译，要按现代汉语

9、的语序 来翻译。来翻译。 解释时注意运用解释时注意运用“留留”，“补补”，“删删”， “换换”，“调调”的方法。的方法。 6注意从整体上来把握文章。明确文中主要写了注意从整体上来把握文章。明确文中主要写了 什么内容，主要人物，主要事件，主要观点是什什么内容，主要人物，主要事件，主要观点是什 么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么 等。把握了整体内容，其他问题就会迎刃而解，等。把握了整体内容，其他问题就会迎刃而解， 因为其他问题大都是围绕整体内容来设置的。注因为其他问题大都是围绕整体内容来设置的。注 意每课的课后最后一道题，课前提示，课下注释意每课的

10、课后最后一道题，课前提示，课下注释 一中的背景介绍。一中的背景介绍。 如何判断节奏停顿如何判断节奏停顿 1.一个词不能拆一个词不能拆 2.动词和它的宾语动词和它的宾语(通常通常)连续连续 3.修饰语与中心句之间一般不断修饰语与中心句之间一般不断 4.主语与谓语之间可顿主语与谓语之间可顿 5.连接句子的虚词处可以顿连接句子的虚词处可以顿 请用“ / ”给下面句子断句。 （断两处） 惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足 道哉 惜广不逢时/令当高祖世/万户侯岂 足道哉 26.强项令强项令 董宣董宣 谁来说说题目谁来说说题目 的意思？的意思？ 那么这个人是谁？那么这个人是谁？ 为什么被称为为什么被称为“强强

11、 项令项令”？ 硬硬脖子脖子 县令县令 东汉时洛阳的县令，因公正廉洁而留名任 洛阳令时，遇湖阳公主（光武帝刘秀的姐 姐）纵奴杀人案。董宣抓获人犯，处以死 刑。公主诉于光武帝，光武帝大怒，欲杀 董宣。董宣说：“陛下圣德中兴，而纵奴杀 人，将何以治天下乎?”并欲以头撞柱自尽。 光武帝认为董宣言之有理，免予处死，但 要他给公主叩头谢罪。董宣不从，光武帝 命人强使顿首，董宣两手据地，终不肯俯。 光武帝只好不再追究。董宣因此获得“强项 令”的美名。此事京师震惊，洛阳由此大治。 年74而卒，皇帝遣使临视，唯见布被覆尸， 有大麦数斛，敝车一乘，皇帝很伤感地说： “董宣廉洁，死乃知之。”葬以大夫礼。 范范 晔

12、晔 （398445）南北朝 宋史学家，著作后 汉书。 后汉书后汉书与与史记史记、 汉书汉书、三国志三国志 并称并称“四史四史” 朗读课文朗读课文 根据注释，翻译课文。 注意下列字音。 圉（圉（ ） 匿（匿（ ）箠箠杀（杀（ ） 楹（楹（ ）敕（）敕（ ） y n c h u i chu yngch 董宣字少平，陈留圉人也。后特董宣字少平，陈留圉人也。后特征征为洛阳令。时湖阳公为洛阳令。时湖阳公 主主苍头苍头白日杀人，白日杀人，因匿因匿主家，吏不能得。主家，吏不能得。及及主出行，而主出行，而以以奴奴骖骖 乘乘，宣，宣于于夏门亭夏门亭候候之，乃之，乃驻驻车车叩叩马，马，( )以以刀画地，大言刀画地

13、，大言数数主主之之 失，叱奴下车，失，叱奴下车，因因格杀格杀之。主即还宫之。主即还宫诉诉帝，帝大怒，召宣，帝，帝大怒，召宣，欲欲 捶杀之。宣叩头曰：捶杀之。宣叩头曰：“愿愿乞乞一言而死。一言而死。”帝曰：帝曰：“欲何言欲何言？” 宣宣 曰：曰： 征召征召 家奴家奴因为因为躲藏躲藏,隐匿隐匿 等到等到 用用 陪乘陪乘 在在等候等候 停留停留 拉住拉住,勒住勒住 用用 列举列举 的的 接着接着 打死打死告状告状想要想要 乞求乞求 想说什么想说什么 “陛下圣德陛下圣德中兴中兴，而，而纵纵奴杀奴杀良人良人，将，将何以何以理理天下乎？臣天下乎？臣 不须不须捶，请得自杀。捶，请得自杀。”即即以以头头击击楹

14、楹,流血满面，帝令小流血满面，帝令小 黄门（太监）黄门（太监）持持之，之，使使宣叩头宣叩头谢谢主，宣不从，强使主，宣不从，强使顿顿 之，宣两手之，宣两手据据地，地，终终不肯不肯俯俯。主曰：。主曰：“文叔为文叔为白衣白衣时，时， 藏亡匿死，吏不敢至门。藏亡匿死，吏不敢至门。今今为天子，威不能为天子，威不能行行一一令令 乎？乎？”帝笑曰：帝笑曰：“天子不与天子不与白衣白衣同。同。”因敕因敕:“强项令出。强项令出。” 即即“以何以何”,凭什么凭什么纵容纵容 复兴复兴 当即当即柱子柱子撞撞 认错认错命令命令扶扶 始终始终 治理治理 平民百姓平民百姓 叩头叩头 低头低头 按按,撑撑 平民百姓平民百姓 现

15、在现在 施行施行 县令县令 平民百姓平民百姓命令命令 赐钱三十万，宣赐钱三十万，宣悉以班悉以班诸吏。诸吏。由是由是搏击搏击豪强豪强，莫不震惊。，莫不震惊。 京师号为京师号为“卧虎卧虎”。歌之歌之曰：曰：“枹鼓不鸣董少平。枹鼓不鸣董少平。” 在县五年。年七十四，在县五年。年七十四，卒卒于官。于官。( )( )诏遣使者诏遣使者临视临视，唯唯见布见布 被被覆及尸，覆及尸，妻子妻子对哭，有大麦数斛，蔽车一乘。帝伤对哭，有大麦数斛，蔽车一乘。帝伤之之曰：曰： “董董 宣廉洁，死宣廉洁，死乃乃知之！知之！” 全部全部 把把 分发分发 从此从此 歌颂歌颂 他他,指董宣指董宣 死死 亲临视察亲临视察只只 妻子

16、和儿子妻子和儿子 才才 他他,指董宣指董宣 董宣，字少平，（是）陈留郡圉地人董宣，字少平，（是）陈留郡圉地人 后来被特别后来被特别 征召当洛阳令。当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏征召当洛阳令。当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏 匿在公主家匿在公主家 ，府吏不能捕获他。等到公主出门，而用这个，府吏不能捕获他。等到公主出门，而用这个 家奴陪乘。董宣在夏门外的万寿亭等候，他（看到家奴陪乘。董宣在夏门外的万寿亭等候，他（看到 车马）车马） 就挡住车马，用刀圈地，大声就挡住车马，用刀圈地，大声数说数说公主的过失，喝叱（那公主的过失，喝叱（那 ）家奴下车，接着便把家奴打死了。公主立即回宫向光武）家奴

17、下车，接着便把家奴打死了。公主立即回宫向光武 帝刘秀告状。皇帝十分愤怒，召见董宣要用鞭子打死他帝刘秀告状。皇帝十分愤怒，召见董宣要用鞭子打死他 。董宣磕头说：。董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。希望乞求说一句话再死。”皇帝说：皇帝说：“ 想要说什么？想要说什么？”董宣说：董宣说：“陛下您因德行圣明而中兴复国陛下您因德行圣明而中兴复国 ，但现在却纵容家奴杀害（无辜）百姓，将拿什么治理天，但现在却纵容家奴杀害（无辜）百姓，将拿什么治理天 下呢？我不必用鞭子打，请求能够自杀下呢？我不必用鞭子打，请求能够自杀”当即就用头撞当即就用头撞 击柱子，顿时血流满面击柱子，顿时血流满面 。 皇帝命令太监扶住他

18、，命令董皇帝命令太监扶住他，命令董 宣磕头向公主谢罪宣磕头向公主谢罪 。董宣不答应，（光武帝命小太监）强。董宣不答应，（光武帝命小太监）强 迫他磕头，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。迫他磕头，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。 强项令强项令 董宣当了五年洛阳令。七十四岁时，死在任上。皇帝下诏董宣当了五年洛阳令。七十四岁时，死在任上。皇帝下诏 派遣使者视察，只看见布做的被子盖在尸体上（董宣）的妻派遣使者视察，只看见布做的被子盖在尸体上（董宣）的妻 子和儿子相对而哭。（家中）只有大麦几斗，破车一辆皇帝子和儿子相对而哭。（家中）只有大麦几斗，破车一辆皇帝 为（董宣）感到伤心，说：为（董宣）感到伤心

19、，说：“董宣廉洁董宣廉洁 ，到（他）死了（我），到（他）死了（我） 才知道这种情况。才知道这种情况。”因董宣曾经当两千石（的官员的资历）因董宣曾经当两千石（的官员的资历） , （皇帝）赐（他）系印纽的绿色丝带，并按大夫的礼节安葬。（皇帝）赐（他）系印纽的绿色丝带，并按大夫的礼节安葬。 公主说：公主说：“过去弟弟你是平民的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，过去弟弟你是平民的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯， 官吏不敢到家门。现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？官吏不敢到家门。现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？ ”皇帝笑着说：皇帝笑着说：“做皇帝和做百姓不一样。做皇帝和做百姓不一样。” 当即命令道：当即命令

20、道：“ 硬脖子县令出去了！硬脖子县令出去了！”赏赐三十万钱。董宣把它全部分发给府赏赐三十万钱。董宣把它全部分发给府 吏从此，（他）捕捉打击依仗权势横行不法之人，（那些人吏从此，（他）捕捉打击依仗权势横行不法之人，（那些人 ）没有一个不害怕得发抖。京城里称他是）没有一个不害怕得发抖。京城里称他是“卧虎卧虎”。歌颂他说。歌颂他说 ：“没人击鼓鸣冤的是董少平。没人击鼓鸣冤的是董少平。” 复述课文，理清故事复述课文，理清故事 情节。情节。 复述故事，理清复述故事，理清 故事情节。故事情节。 起因（时湖阳公主起因（时湖阳公主吏不能得）：公主家奴吏不能得）：公主家奴 杀人，吏不能得。杀人，吏不能得。 发展

21、（及主出行发展（及主出行因格杀之）：董宣找准机因格杀之）：董宣找准机 会，格杀家奴。会，格杀家奴。 高潮（主即还宫诉帝高潮（主即还宫诉帝-宣两手据地，终不肯宣两手据地，终不肯 俯）：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由光武俯）：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由光武 帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不肯。帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不肯。 结局（主曰：文叔为白衣结局（主曰：文叔为白衣赐钱赐钱30万。宣悉万。宣悉 以班诸吏）光武帝明白个中道理，重赏董宣。以班诸吏）光武帝明白个中道理，重赏董宣。 1、课文反映了董宣的哪些优秀、课文反映了董宣的哪些优秀 品质？采用什么手法来塑造人品质？采用什么手法来塑造人 物

22、形象的？物形象的？ 董董 宣宣 不畏权贵不畏权贵 秉公执法秉公执法 廉洁廉洁 正面描写正面描写 侧面烘托侧面烘托 （语言、动作）（语言、动作） 1、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变 化？你从哪些字眼看出来？你怎样看待他的这些变化？你从哪些字眼看出来？你怎样看待他的这些变 化？化？ 汉光武帝对董宣汉光武帝对董宣先是先是“怒怒”，表现在表现在 “召宣，欲捶杀之召宣，欲捶杀之”。接着听了董宣。接着听了董宣 的陈述后，改为的陈述后，改为“笑笑”，表现在，表现在“因因 敕，赐钱敕，赐钱3030万万”。最后，最后，当董宣死后，当董宣死后， 他他“伤伤之之”，

23、说，说“董宣廉洁，死乃知董宣廉洁，死乃知 之之”。 由此可看出刘秀这个皇帝还是比较开由此可看出刘秀这个皇帝还是比较开 明，知错能改，爱惜人才的。明，知错能改，爱惜人才的。 2、由湖阳公主包庇家奴杀人的情、由湖阳公主包庇家奴杀人的情 况，可看出当时的社会制度是怎况，可看出当时的社会制度是怎 样的？样的？ 可见当时法制不健全，权贵们可以无视可见当时法制不健全，权贵们可以无视 法律，甚至可以草菅人命，并且不受法法律，甚至可以草菅人命，并且不受法 律制裁。刘秀起初并不以为然，直到董律制裁。刘秀起初并不以为然，直到董 宣冒死陈言，才改变了看法，要宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德圣德 中兴中兴”。 3、

24、董宣未经审判，、董宣未经审判，“格杀格杀”湖阳公主家奴，湖阳公主家奴， 你对此有何看法？在现今社会，能否这样？你对此有何看法？在现今社会，能否这样？ 现代的不同和古代的现代的不同和古代的“法法”与与“执法执法” ，现代法，现代法 律分公安、检察、法院三个部门，三权分立，各律分公安、检察、法院三个部门，三权分立，各 司其职。司其职。 董宣此举是迫不得已而为之，在当时的社董宣此举是迫不得已而为之，在当时的社 会制度下，贵族阶级拥有特权，他们犯了会制度下，贵族阶级拥有特权，他们犯了 法，可以不受法律制裁，如果依照法律程法，可以不受法律制裁，如果依照法律程 序，公主一定会百般阻挠，包庇自己的家序，公主

25、一定会百般阻挠，包庇自己的家 奴，对董宣执法造成困难，为了避免这种奴，对董宣执法造成困难，为了避免这种 情况，伸张正义，在证据确凿的情况下，情况，伸张正义，在证据确凿的情况下， 董宣未经审判，杀了公主的家奴，这是可董宣未经审判，杀了公主的家奴，这是可 以理解的。以理解的。 小结小结 课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬 了他刚正不阿、执法严明、清廉的优了他刚正不阿、执法严明、清廉的优 秀品质。从侧面反映刘秀知过能改、秀品质。从侧面反映刘秀知过能改、 爱才的特点。文章以人物的语言和动爱才的特点。文章以人物的语言和动 作为主来塑造人物形象。作为主来塑造人物形象。 1、由

26、第一段董宣格杀公主家奴这一件事可看出他、由第一段董宣格杀公主家奴这一件事可看出他 是怎样的一个人？是怎样的一个人？ 2、由第二段又可看出他是怎样的一个人？、由第二段又可看出他是怎样的一个人？ 3、第一段是从（、第一段是从（ ）方面来写董宣，通过对他）方面来写董宣，通过对他 的（的（ ）描写，并且运用（）描写，并且运用（ ）和（）和（ ） 手法，写出了他（手法，写出了他（ ）的性格；）的性格； 第二段从（第二段从（ ）写出董宣的（）写出董宣的（ ）品格。）品格。 （不畏权贵、秉公执法）（不畏权贵、秉公执法） （廉洁）（廉洁） 正面正面 不畏权贵、秉公执法不畏权贵、秉公执法 侧面侧面廉洁廉洁 言行

27、言行 对比对比烘托烘托 1、一词多义、一词多义 布布被被覆尸（覆尸（ ） 因匿主家（因匿主家（ ） 流血流血被被面（面（ ） 因敕（因敕（ ） 因格杀之（因格杀之（ ） 而以奴骖乘（而以奴骖乘（ ） 以刀画地（以刀画地（ ） 叩叩 将何以理天下（将何以理天下（ ） 以以 即以头击即以头击楹（楹（ ） 悉以班诸吏（悉以班诸吏（ ） 以宣尝为二千石（以宣尝为二千石（ ）葬以大夫礼（）葬以大夫礼（ ） 被子被子 覆盖覆盖 因为因为 因此、当即因此、当即 用用 用用 凭凭 用用 把把 因为因为 按按 乃驻车叩马（乃驻车叩马（ ） 使宣叩头谢主（使宣叩头谢主（ ） 拉住，勒住拉住，勒住 叩头叩头 于是，

28、就（接着）于是，就（接着） 2、古今异义。、古今异义。 古义：古义： 古义：古义： 妻子妻子对哭对哭 使宣叩头使宣叩头谢谢主主 今义；今义； 今义：今义： 悉以悉以班班诸吏诸吏 古义：古义： 今义：今义： 妻子和儿子妻子和儿子 男子的配偶男子的配偶 认错认错 感谢感谢 分发分发 班级班级 包拯知多少？ 包拯（公元包拯（公元99999910621062年）年） 字希仁，庐州府合肥（今肥东县）人。字希仁，庐州府合肥（今肥东县）人。 他他2828岁中进士，曾先后任天长、端州、岁中进士，曾先后任天长、端州、 赢州、扬州、庐州、池州、开封等知赢州、扬州、庐州、池州、开封等知县、县、 知府，出使过契丹，还

29、在刑部、兵知府，出使过契丹，还在刑部、兵部任部任 过职，在财政部门做过副使、转运过职，在财政部门做过副使、转运使、使、 三司使，在监察部门做过御使、谏三司使，在监察部门做过御使、谏议大议大 夫，最后做到枢密副使，成为朝廷夫，最后做到枢密副使，成为朝廷的宰的宰 辅，死后追赠礼部尚书，谥孝肃。辅，死后追赠礼部尚书，谥孝肃。他当他当 过的大章阁待制和龙图阁直学士使过的大章阁待制和龙图阁直学士使他有他有 了了“包待制包待制”、“包龙图包龙图”的雅称。老的雅称。老 百姓更喜欢直呼百姓更喜欢直呼“包公包公”。 本文选自本文选自宋史宋史包拯传包拯传，作者作者: : 脱脱脱脱，元代元代史学家。史学家。 “传传

30、”是记载人物事迹的作品（多是记载人物事迹的作品（多 由别人记述），是正史的重要组成由别人记述），是正史的重要组成 部分，一般采用部分，一般采用纪传体的形式纪传体的形式。一。一 般说来，般说来，“传传”主要叙述传主的主要叙述传主的生生 卒、地望、职官、生平事迹等卒、地望、职官、生平事迹等内容。内容。 我国传记文学产生较早，如我国传记文学产生较早，如史记史记 的的本记本记、世家世家、列传列传 等。等。 1 1、第一段写了件什么事？体现了包拯的、第一段写了件什么事？体现了包拯的 什么性格？在写法上有何特点？什么性格？在写法上有何特点？ 任知县时破获的一起割他人牛舌案任知县时破获的一起割他人牛舌案 聪

31、明机智聪明机智 语言简洁，运用语言描写体现人物性格语言简洁，运用语言描写体现人物性格 2 2、语言描写写出了他办事的什么特点？、语言描写写出了他办事的什么特点？ 第一句：表现出包拯成竹在胸；第一句：表现出包拯成竹在胸； 第二句：写他看穿盗贼伎俩，并先发制第二句：写他看穿盗贼伎俩，并先发制 人，使其惊恐万分，顺利破案人，使其惊恐万分，顺利破案 文言知识点文言知识点 “也也” 古判断句的形式，翻译时加古判断句的形式，翻译时加 判断词判断词“是是”。 1 1、第二段写了件什么事？和第一、第二段写了件什么事？和第一 段比较，本段有何特点？段比较，本段有何特点？ 写他在端州任职期间严格控制上贡端砚的写他

32、在端州任职期间严格控制上贡端砚的 数量，并没有接受一方砚台的馈赠。数量，并没有接受一方砚台的馈赠。 写得比较概况写得比较概况 2 2、包拯为官廉洁表现在哪两个方、包拯为官廉洁表现在哪两个方 面？面？ a a、他坚决、有效地堵死了官吏用来趋炎、他坚决、有效地堵死了官吏用来趋炎 附势的源头。附势的源头。 b b、“从我做起从我做起”“”“岁满不持一砚归岁满不持一砚归” 这段写了件什么事？与前两段这段写了件什么事？与前两段 相比，本段有何特点？相比，本段有何特点？ 写他奉命出使契丹，驳倒契丹的荒谬写他奉命出使契丹，驳倒契丹的荒谬 论点，写出了他巧言善辩，不辱使命论点，写出了他巧言善辩，不辱使命 的爱

33、国之心。的爱国之心。 写法上与第一段相同，描写具体，通写法上与第一段相同，描写具体，通 过人物语言突出人物性格。过人物语言突出人物性格。 阅读p3 阅读 p 4-5 这两段分别写了什么内容？这两段分别写了什么内容？ 第四段：写人们对他的看法和评价第四段：写人们对他的看法和评价 第五段：写他为官刚直不阿，不巧言第五段：写他为官刚直不阿，不巧言 令色，对亲人朋友不结党营私，在生令色，对亲人朋友不结党营私，在生 活上从不奢侈，保持朴素之风，最后活上从不奢侈，保持朴素之风，最后 写他对后世子孙的训诫。言语中肯。写他对后世子孙的训诫。言语中肯。 一、品读感悟 文章记叙了包拯的 哪几件事？分别体现了 包拯的什么品质? 文章写了包拯的哪几件事?分 别体现了包拯的什么品质? 1、智断割牛舌案 机智、为官清 廉、巧言善辩， 不辱使命、为官 刚正、执法严峻、 克己奉公 3、出使契丹 4、不畏权贵, 体恤百姓 5、