小学数学教学法测试题及答案

1、1第2题学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的。答案:本质属性标准答案：本质属性您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.02第3题数概念由两部分组成，对数的理解和数的。答案:表达标准答案：表达您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.03第4题并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出，再解答最后的问题。答案:中间问题标准答案：中间问题您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.04第5题把生活语言”翻译“成代数语言的数学思想是。答案:方程思想标准答案：方程思想您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.05第6题人们常说“不

2、管三七二十一”,表明数学与具有紧密的关系。答案:语言标准答案：语言您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.06第7题举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子的是公元前1世纪的。答案:周髀算经标准答案：周髀算经您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.07第8题现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、 、问题教学、建构主义。答案:恢复基础运动标准答案：恢复基础运动您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.08第9题改进数学教学评价首先要坚持评价目标、方式的的理念答案:多元化（多样化）标准答案：多元化（多样化）您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.09第10题布

3、鲁纳认为，儿童智力的发展表现为的变化。答案:再现模式标准答案：再现模式您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.010第11题奥苏贝尔的认知结构理论是。答案:有意义学习理论（又称同化理论）标准答案：有意义学习理论（又称同化理论）您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.011第12题同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是。答案:顺应标准答案：顺应您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.012第13题从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“”。答案:做数学标准答案：做数学您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.013第14题数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以为基础的数学活

4、动的关系。答案:直观经验标准答案：直观经验您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.014第15题数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家。答案:迪恩斯标准答案：迪恩斯您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.015第16题随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。答案:内容标准答案：内容您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.016第17题思维能力最基本的成分是。答案:思维素质标准答案：思维素质您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.017第18题逻辑思维成分很少,思维集中。答案:无意识标准答案：无意识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0

5、.018第19题现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的。答案:开放性标准答案：开放性您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.019第20题明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念。答案:一般化标准答案：一般化您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.020第21题总的来看，数学经历了危机.答案:三次标准答案：三次您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.021第22题建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“”是学习环境中的四大要素或四大属性。答案:意义建构标准答案：意义建构您的答案：题目分数：1.0此题得分

6、：0.022第23题高斯在小学时就能解决问题“1+2+99+100”，说明他的数学思维能力很好。答案:直觉标准答案：直觉您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.023第24题表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是。答案:反例练习标准答案：反例练习您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.024第25题知识结构就是指外部知识的所形成的结构。答案:逻辑体系标准答案：逻辑体系您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.025第26题皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的理论。答案:发展标准答案：发展您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.026第43题数学概念教学中要密切联系

7、现实世界中的实际模型，实际上是要丰富学生的 。答案:感性认识标准答案：感性认识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.027第44题一般情况下，应用题教学的关键步骤是。 答案:分析数量关系标准答案：分析数量关系您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.028第45题数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得的能力.答案:自我创造数学知识标准答案：自我创造数学知识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.029第46题欧几里德的是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。答案:几何原本

8、标准答案：几何原本您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.030第47题改革评价体系，就教师的考核内容来说，要加强对 的考核。答案:教学技能与能力标准答案：教学技能与能力您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.031第48题数学教材、教学应该体现数学的，加强知识的内在联系。答案:知识结构标准答案：知识结构您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.032第49题数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和。答案:体验标准答案：体验您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.033第50题美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了认识活动和学习认识活动的一致性。答案:科学标准答案：科学您的答案：题目分数：1.

9、0此题得分：0.034第51题数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的等方面。答案:倾向性标准答案：倾向性您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.035第52题重视概念的教学有助于学生的建立和迁移能力的增强答案:知识结构标准答案：知识结构您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.036第53题“有意义的原则”必须在数学教学中才能实现。答案:活动标准答案：活动您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.037第54题概念间有一些共同的元素，概念间是关系。答案:交叉标准答案：交叉您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.038第55题学生学习数学的起点和归宿是。答案

10、:生活现实标准答案：生活现实您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.039第27题方程思想答案:就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。标准答案：就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.040第28题上升策略答案:？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。标准答案：？ 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策

11、略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.041第29题数学概念答案:是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。标准答案：是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.042第30题化归思想答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，

12、即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.043第31题认知结构答案:指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。标准答案：指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。您的答案：题目分数：3.0此题得分

13、：0.044第32题再现模式答案:就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。标准答案：就是人们再现自己关于世界的知识经验的方式。儿童智力发展的水平不同，再现知识经验的方式也就不同。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.045第33题思维素质答案:是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。标准答案：是指思维的基本品质，如深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.046第34题分析数量关系答案:就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中

14、间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。标准答案：就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.047第56题函数思想答案:是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决。标准答案：是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.048第57题数概念答案:数概念由两部分组成，一是

15、对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.049第58题顺应答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.050第59题计算意识答案:是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考

16、。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。标准答案：是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.051第1题简述数与计算教学的意义和重要性。答案:？ .数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ .数与计算对培养学生的思维能力有重要作用？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。

17、 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础标准答案：？ .数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ？ .数与计算对培养学生的思维能力有重要作用 ？ （1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。 ？ （2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 ？ 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。 ？ （3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益 （4）数与计算是科学技术的基础您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改52第35题简述数学概念的特点。答案:（）抽象地反映某一

18、类事物内在的本质的属性。 （）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （）具体性与抽象性统一。 比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。标准答案：（）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。 （）表现形式准确、简明、清晰。 例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示 （）具体性与抽象性统一。 比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。 （）具有较强的系统性 同

19、一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改53第36题简述义务教育的普及性、基础性和发展性。答案:国家数学课程标准明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。（1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程（2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能；（3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。标准答案：国家数学课程标准明确指出：“义

20、务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性”。 （1）在功能上，数学教学使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程 （2）在内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和基本技能； （3）在评价上，重视结果评价也重视过程评价。 (4)在管理上，实行国家、地方、学校三级课程管理。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改54第37题简述中小学数学中接触的基本数学思想。答案:在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。.分类思想 。 按某种

21、标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 .数形结合思想 将一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 .方程和函数思想 方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归

22、即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等标准答案：在数学思想中，有一类思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性和核心性的思维成果，这些思想可以称之为基本数学思想。 .分类思想 。 按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化。如整数的分类，角的分类 .数形结合思想 将

23、一个代数问题用图形来表示，或把一个几何问题记为代数的形式，通过数与形的结合，可使问题转化为易于解决的情形。如，初中教学中的数轴内容 .方程和函数思想 方程思想就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言”翻译“成代数语言。 函数思想是指要用运动变化的观点分析、研究具体问题中的数量关系，用函数的关系表示出来并加以研究，以求得问题的解决 4.集合思想 所谓集合，指具有某种特定性质的事物的全体。任何事物，或者属于这一集合，或者不属于这一集合，二者必居其一且仅居其一。 5.化归思想 所谓化归即转化、归结的意思。化归思想是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式

24、的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。 除此之外，中小学数学中接触的基本数学思想还有一般化思想、极限思想、公理化与结构思想、整体思想、建模思想等等您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改55第38题简述数学认知的基本组成要素。答案:数学认知有以下三个组成要素： （）数学中最基本的知识。 （）数学基本知识与其他学科知识的联系。 （）诸如思维、情感、能力等心理因素。标准答案：数学认知有以下三个组成要素： （）数学中最基本的知识。 （）数学基本知识与其他学科知识的联系。 （）诸如思维、情感、能力等心理

25、因素。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改56第39题简述数学的作用。答案:主要体现在两点：第一，全面提高人的素质；第二，激发、发展人的潜在智力。标准答案：主要体现在两点：第一，全面提高人的素质；第二，激发、发展人的潜在智力。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改57第40题简述数学概念教学应注意的几个问题。答案:.引入概念要深入浅出；？ .充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；.以最基本概念为核心，建构知识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。标准答案：.引入概念要深入浅出；？ .充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；.以最基本概念为核心，建构知

26、识的网络；？ 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改58第41题简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。答案:（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。 智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 （2）前运算智力阶段（27岁左右）。 符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运

27、算的性质。 （3）具体运算智力阶段（712岁）。 具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。 （4）形式运算的智力阶段（1215岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。标准答案：（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。 智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。 （2）前运算智力阶段（27岁左右）。 符号和语

28、言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。 （3）具体运算智力阶段（712岁）。 具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。 （4）形式运算的智力阶段（1215岁）。 当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和

29、条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改59第42题简述数学活动教学的意义。答案:一、调动学生的学习积极性实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。标准答案：一、调动学生的学习积极性 实践证明，只有在学生强烈的求知心理需求下，在生活问题和数学问题的联系下，教师才能有效地让学生养成用数学的思想、方法去

30、观察生活、认识世界。 二、增强学生的运用意识 三、在数学活动教学中提高学生的素质 提供了个体探求和获取知识的过程，使之锻炼了意志，增强了思维能力，领会了数学的基本思想和方法。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改60第60题简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。答案:布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。 基本观点主要表现在三个方面： （1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。 布鲁纳认

31、为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。 （2）强调对学科的基本结构的学习。 布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。 （3）通过主动发现形成认知结构。 提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构 。标准答案：布鲁纳从最

32、一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。 基本观点主要表现在三个方面： （1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。 布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。 （2）强调对学科的基本结构的学习。 布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了

33、的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。 （3）通过主动发现形成认知结构。 提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构 。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改61第61题简述概念形成的条件。答案:.内部条件？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进

34、行辨认。？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ .外部条件？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝

35、试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。标准答案：.内部条件 ？ 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。 ？ 例如，学习平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。 ？ 为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。 ？ .外部条件 ？ 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出

36、的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。 ？ 没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改62第62题简述数学游戏教学的基本原则。答案:？ （一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。 （二）自由性和规则性原则 自由性不仅指游戏形式是自由的

37、，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。 但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。 ？ （三）开放性原则？ 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和内容的开放。 ？ （四）体验性原则？ 体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。 ？ （五）创新性原则？ 创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步

38、的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。标准答案：？ （一）趣味性原则 趣味性是游戏的主要特征。可以开拓游戏者的思维，激发他们的灵感，使他们感受到游戏的快乐。 （二）自由性和规则性原则 自由性不仅指游戏形式是自由的，而且游戏的内容也是自由的。它能够使游戏者在游戏中自由发挥，游戏者的思维能够自由发展，不受约束。 但并不排斥游戏的规则。游戏的规则是游戏得以延续和发展的必要条件，它是每个参与的游戏者所必须遵守的，正是在这些规则的约束下，游戏者才能体验到游戏的快乐和韵味。 ？ （三）开放性原则 ？ 开放性，既指游戏者心态和游戏者间关系的开放，也指游戏形式和

39、内容的开放。 ？ （四）体验性原则 ？ 体验性指的是游戏者能够真正进入到游戏所创设的情景，能够自由发挥，体验到游戏的真本和游戏的乐趣。 ？ （五）创新性原则 ？ 创新性是游戏所遵循的基本原则。游戏能够使游戏者感到有规律可以追寻，也能够使游戏者面临挑战，诱发他们进一步的思考，游戏者可以在游戏中展现他不平凡的想法，教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答。您的答案：题目分数：2.0此题得分：0.0教师未批改63第63题简述数学认知结构的基本特点。答案:.具有主客观的统一性 .具有建构性 .具有动态性 4.具有多层次性1第1题数概念由两部分组成，对数的理解和数的。答案:表达标准答案：表达您的答案：题目

40、分数：1.0此题得分：0.02第2题布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为的变化。答案:再现模式标准答案：再现模式您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.03第3题逻辑思维成分很少,思维集中。答案:无意识标准答案：无意识您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.04第4题高斯在小学时就能解决问题“1+2+99+100”，说明他的数学思维能力很好。答案:直觉标准答案：直觉您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.05第5题布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、和象征性再现模式。答案:映象性再现模式标准答案：映象性再现模式您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.06第9题数学应用题较好地体现了

41、的原则。答案:理论联系实际标准答案：理论联系实际您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.07第10题现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、 、问题教学、建构主义。答案:恢复基础运动标准答案：恢复基础运动您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.08第11题奥苏贝尔的认知结构理论是。答案:有意义学习理论（又称同化理论）标准答案：有意义学习理论（又称同化理论）您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.09第12题在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是的，而不是突发的。答案:渐进标准答案：渐进您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.010第13题数学概念学习理论

42、，揭示了概念形成过程同以为基础的数学活动的关系。答案:直观经验标准答案：直观经验您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.011第14题学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的。答案:心理转移标准答案：心理转移您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.012第15题明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念。答案:一般化标准答案：一般化您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.013第16题是数学的细胞。答案:数学概念标准答案：数学概念您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.014第17题的诞生使人们不再认为数学具有

43、真理的绝对性。答案:非欧几何标准答案：非欧几何您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.015第23题应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解。答案:题意标准答案：题意您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.016第24题数学的发展，主要是的发展。答案:数学思想标准答案：数学思想您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.017第25题依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循和逐步统合的原则。答案:逐步分化标准答案：逐步分化您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.018第26题支架式教学搭脚手架是围绕当前学习主题，按“”的要求建立概念框架。答案:最邻近发展区标准答案：最邻近发

44、展区您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.019第27题建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“”是学习环境中的四大要素或四大属性。答案:意义建构标准答案：意义建构您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.020第28题按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是。答案:分类思想标准答案：分类思想您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.021第32题克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与 结合起来。答案:教学实践标准答案：教学实践您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.022第33题一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学

45、生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是。答案:特殊试探方法标准答案：特殊试探方法您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.023第34题表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是。答案:反例练习标准答案：反例练习您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.024第37题如果人们认为数学是一种文化体系，就会把数学看成是一种的社会建构。答案:可误标准答案：可误您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.025第38题最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于世纪。答案:17标准答案：17您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.026第39题奥苏贝尔认为，要促进新教

46、材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的。答案:已有观念标准答案：已有观念您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.027第43题出生至2岁左右，儿童主要是通过图式来与外界相互作用并与之取得平衡。答案:感觉运动标准答案：感觉运动您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.028第44题认知结构指个人的全部知识（或观念）的和组织。答案:内容标准答案：内容您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.029第45题数学与文学可以互为.答案:表现形式标准答案：表现形式您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.030第46题学生学习数学的起点和归宿是。答案:生活现实标准答案：生活现实您的答案：题目分数：1.

47、0此题得分：0.031第49题恢复基础运动改革的核心内容是。答案:课程标准答案：课程您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.032第50题初中教学中的数轴内容反应的数学思想是。答案:数形结合思想标准答案：数形结合思想您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.033第54题一般情况下，应用题教学的关键步骤是。 答案:分析数量关系标准答案：分析数量关系您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.034第55题数学教材、教学应该体现数学的，加强知识的内在联系。答案:知识结构标准答案：知识结构您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.035第56题皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展

48、可以分为个阶段。答案:4标准答案：4您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.036第57题信息加工理论认为良好的在学习中具有重要的作用，是学习的核心答案:认知结构标准答案：认知结构您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.037第58题具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步的有其独特性。答案:定向标准答案：定向您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.038第59题概念间有一些共同的元素，概念间是关系。答案:交叉标准答案：交叉您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.039第6题顺应答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。标准答案：是

49、指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.040第18题数学思想答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.041第19题数学活动教学答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。标准答案：就是数学思维活动的教

50、学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。 相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.042第20题运算答案:按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。标准答案：按照现代心理学的理论，就是指内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.043第29题数概念答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。标准答案：数概念由两部分组成

51、，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.044第35题逻辑思维答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.045第40题化归思想答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题

52、的解决。所以化归思想也称变换思想。标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.046第47题计算答案:根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。标准答案：根据已有数字，根据计算的目的，通过选择计算方法，求出结果的过程。这个过程可以通过机械训练达到。也可以通过学生自己思考、运算达到。您的答案：题目分数：

53、3.0此题得分：0.047第51题概念同化答案:就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。标准答案：就是以间接经验为基础，通过他人语言工具的利用和表述，揭示新概念的本质属性的学习方式。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.048第52题分析数量关系答案:就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。标准答案：就是分析条件与条件之间、条件与问题之间是什么关系；先求什么（即寻求什么是间接条件，什么是中间问题），后求什么这样的一个过程。这个步骤，是正确解题的关键。您的答案：题目分数：3.0此题得分：0.049第60题概念形成答案:是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础