初中《天上的街市》ppt课件上课

1、第二小组 学习目标（齐声朗读）学习目标（齐声朗读） 1.有感情地朗读和背诵诗歌。有感情地朗读和背诵诗歌。 2.理解诗中联想和想像的作用。理解诗中联想和想像的作用。 3. 体会诗歌表达的思想感情。体会诗歌表达的思想感情。 温故互查：温故互查： 快速完成快速完成课堂新方案课堂新方案1 1、 2 2题，同桌互查题，同桌互查。 郭沫若（郭沫若（18921892 19781978），），原名郭开贞，原名郭开贞， 笔名沫若，四川乐山笔名沫若，四川乐山 人，现代作家、人，现代作家、诗人、诗人、 剧作家、历史学家、剧作家、历史学家、 考古学家、社会活动考古学家、社会活动 家。主要作品：诗集家。主要作品：诗集

2、女神女神星空星空话话 剧剧屈原屈原等。等。 诗是艺术，读诗同样是艺术，诗是艺术，读诗同样是艺术， 怎样读好诗呢？怎样读好诗呢？ 用哪种感情朗读？朗读节奏、用哪种感情朗读？朗读节奏、 速度、轻重音、韵脚怎样把速度、轻重音、韵脚怎样把 握？握？ 远远的远远的/街灯街灯/明明了了， 好像是好像是/闪闪着着/无数的无数的/明星明星(xng)。 天上的天上的/明星明星/现现了，了， 好像是好像是/点点着着/无数的无数的/街灯街灯(dng) 。 我想我想/那缥缈的那缥缈的/空中，空中， 定然有定然有/美丽美丽的的/街市街市(sh) 。 街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些物品物品， 定然是定然是/世上世上

3、没有的没有的/珍奇珍奇(q) 。 你看，你看，/那浅浅的那浅浅的/天河，天河， 定然是定然是/不甚不甚/宽广宽广(gung)。 那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女织女， 定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往来往 (wng) 。 我想我想/他们他们/此刻，此刻， 定然在定然在/天街天街/闲游闲游(yu) 。 不信，不信，/请看请看/那朵那朵流星流星， 是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在在走走 (zu) 。 天上的街市天上的街市 郭沫若郭沫若 配乐朗读 想象与联想想象与联想 联想：甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象想象： 甲事物甲事物 创造出 乙事物乙事物 存在存在 不存在不存在 因果联

4、系因果联系 相似关系相似关系 来源于来源于 客观现实客观现实 补充知识： 1.根据诗歌内容根据诗歌内容,请你说出本请你说出本 文描绘了哪些景物文描绘了哪些景物,哪些描写哪些描写 的是实景？哪些是想象？运用的是实景？哪些是想象？运用 了哪些写作手法？了哪些写作手法？ 2.诗中怎样由联想进入想象？诗中怎样由联想进入想象？ 想象又是怎样逐步展开的？想象又是怎样逐步展开的？ 第一题：第一题： 诗歌的第一节是写实的，后三诗歌的第一节是写实的，后三 节是写想象的。节是写想象的。 因为第一节中街灯和明星是现因为第一节中街灯和明星是现 实中可以看到的。而后三节中实中可以看到的。而后三节中 的天上的街市、牛郎织

5、女只能的天上的街市、牛郎织女只能 依靠想象。依靠想象。 第二题第二题： 想象的内容是天上的街市和牛郎想象的内容是天上的街市和牛郎 织女在天上幸福、美满的生活。织女在天上幸福、美满的生活。 想象的过程是想象的过程是 街灯街灯 明星明星 天上的天上的 美丽街市美丽街市 陈列的陈列的 珍奇物品珍奇物品 牛郎织女牛郎织女 幸福生活幸福生活 合作探究合作探究 1、民间传说的牛郎织女的故事与诗、民间传说的牛郎织女的故事与诗 中的一样吗中的一样吗?哪位哪位同学给大家讲述一同学给大家讲述一 下你所熟知的这个故事？下你所熟知的这个故事？ 2、作者为什么把天上写得那么美，、作者为什么把天上写得那么美， 为什么要把

6、民间的悲剧故事改写成诗为什么要把民间的悲剧故事改写成诗 中描述的那么美好，自由，中描述的那么美好，自由， 幸福幸福？ （提示：结合（提示：结合写作背景写作背景思考）思考） 诗人创作这首诗歌时，中国的诗人创作这首诗歌时，中国的 “五四五四”运动高潮已过，中国正运动高潮已过，中国正 处于军阀混战时期，半殖民地半处于军阀混战时期，半殖民地半 封建社会的性质没有改变人民生封建社会的性质没有改变人民生 活于水深火热之中，社会非常黑活于水深火热之中，社会非常黑 暗。诗人借想象中天上街市的富暗。诗人借想象中天上街市的富 足、美丽、幸福、自由表达了对足、美丽、幸福、自由表达了对 黑暗现实的揭露和否定，表达了黑

7、暗现实的揭露和否定，表达了 对美好生活的向往与追求对美好生活的向往与追求。 本课小结本课小结 这首诗借助想象和联想，这首诗借助想象和联想， 描绘了天街美好的生活图描绘了天街美好的生活图 景，表现了对黑暗现实的景，表现了对黑暗现实的 憎恶和对理想生活的向往憎恶和对理想生活的向往 与追求。与追求。 拓展延伸拓展延伸 发挥你的联想和想像，写发挥你的联想和想像，写我和我和 未来有约未来有约。 时光转瞬即逝，现在已是公元时光转瞬即逝，现在已是公元 22402240年，宇宙里晨光熹微，唤醒了年，宇宙里晨光熹微，唤醒了 沉睡中的你，驾驶诺亚方舟开始了沉睡中的你，驾驶诺亚方舟开始了 一天的奇妙之旅。一天的奇妙

8、之旅。 任何两个词语都可以经过四五个递进联任何两个词语都可以经过四五个递进联 想建立起联系。想建立起联系。 例如：木质和皮球，例如：木质和皮球，木质木质树林树林 田野田野足球场足球场皮球。皮球。 你也来试试：完成你也来试试：完成“海洋海洋”和和“项链项链”, “树树”和和“电话电话”的联想。的联想。 仿照示例，发挥你的想象和联仿照示例，发挥你的想象和联 想，续写下边的句子想，续写下边的句子 示例：天上的明星现了，好象点着无数示例：天上的明星现了，好象点着无数 的街灯的街灯 、牵牛花开放了，、牵牛花开放了， 、笼中的小鹦鹉，、笼中的小鹦鹉， 、月光照在地上，、月光照在地上， 、我不在父母身边的时

9、候，、我不在父母身边的时候， 作业布置 1、有感情地朗读并背诵诗歌、有感情地朗读并背诵诗歌 2、完成、完成课堂新方案课堂新方案。 全体起立，朗读课文，再次全体起立，朗读课文，再次 欣赏郭沫若笔下跳动的音符。欣赏郭沫若笔下跳动的音符。 联想与想象联想与想象 联想：甲事物 想起相关的 乙事物 已有 已有 想象：甲事物 创造出新的 乙事物 已有 未有 来源于 客观现实 二者为： 相似关系 返回 写作背景写作背景 1921年，五四运动高潮已过，中国正处于年，五四运动高潮已过，中国正处于 北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建 社会那社会那“冷酷如铁冷酷如铁!黑暗如漆黑暗如漆!腥秽如血腥秽如血”的的 黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，他在黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，他在 五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭， 诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感，但诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感，但 他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追 求，就在这个时期，作者写下了求，