小学三年级数学《电影院》优质教案

1、小学三年级数学电影院优质教案 模板 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对 乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘 两位数 （进位）的算法。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学电影院优质教案模板，希 望能帮助到大家！教学内容：P28页例题和 试一试”及练一练”教学目标： 1、结合“电影院 ”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数 （有进 位）的计算方法。2、两位数乘两位数 （有进位 ）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际 问题。教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体 验，体会合作交流的意识。增进学好数学的信心

2、。教学重点：竖式计算两位数乘两位数 （有进位 ）。 教学难点：熟练掌握两位数乘两位数 （有进位 ）的计算方法。 教师准备：口算卡片电脑课件。 学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。教学流程：一、复习导入1、计算16 X 11 12 X 14 32 X 21 学生独立完成，说一说：你是什么想的 ?2、想想上节课我们学了什么内容 ?二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么 有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。2、教学例题：出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息 ?提出问题： “这是 21排 26号，是最后一个座位 ”，这句话是什么意

3、思 ?，他 告诉我们什么 ?列出算式：板书：21X 26或 26X 21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人 ?够 500 人坐吗?同桌交流，说说自己的想法。B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别 ?书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么？B、积52中的2,为什么要写在十位上？比较书上 3 种算法哪一种简单、方便。三、习题巩固1、课本 28 页“试一试” 学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。2、课本 29 页练一练 1

4、独立计算，说一说自己是怎样想的 ?3、学生做练一练第 4 题，后提问，那我们应该怎么做啊 ? 生：用完水龙头，马上关好水龙头。4、组织学生做 “练一练”第 6题，小组讨论，看能不能发现什么规律 ?四、课堂小结：本节课我们学习了什么知识 ?有什么收获 ?五、板书设计： 教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数 （有进位 ）的乘法，并经历这 一过程。2、会进行两位数乘两位数 （有进位 ）的乘法计算，并能解决一些简单的实际 问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。 教学重点 竖式计算两位数乘两位数 （有进位 ）。教学难点 竖式计算两位数乘两位数 （有进位 ）。教具准备 演示板，挂图等。教

5、学过程一、复习铺垫 1、计算下面各题。16 x 1112 x 1432 x 212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、讲授新课1 、引入谈话。 今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。 2、教学例题。(1) 出示课本主题图。(2) 认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。*一共有 500 人来电影院 ;* 电影院里的座位一共有 21 排;*每一排一共可以坐 26 人。(3) 提出问题：这是 21 排 26 号，这句话是什么意思 ?它告诉我们什么 ?(4) 想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?2

6、1 x 26或 26x 21(5) 估算结果。 让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。（6）探索笔算。第一种方法：口算法，26X 20=520 26X 仁26 520+26=546第二种方法：简便运算，26X 21=26X 3X 7=78X 7=546第三种方法：笔算，26 X 21=54626X 21261 排有多少个座位。5220排有多少个座位。54621排有多少个座位。再次强调：第一：因数 21 十位上的 2 表示什么 ?（这里十位上的 2 表示 2 个十，即 20。）第二：积 “ 52中”的 2，为什么要写在十位上 ?（这里的 52，是表示 52

7、个十， 即 520。这里是把个位上的 0 省略不写。 ） 最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今 后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、课堂活动1 、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同 学之间相互帮助。2、课本第 31 页的“试一试 ”。四、巩固练习1 、课内作业。 （课本第 32页“练一练”的 1-4题）第 1 题，首先让学生独立计算，然后交流结果。第 2 题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。第 3 题，注意 “第 17 届”中的 “17，”预防学生拿来列式计算。第 4 题，是一道简单的应用题

8、，这一题的难点在于时间单位的统一，要让 虚伪上理解：为什么要把 1 时转化为 60分，才能进行列式计算。还要注意时间 的进率。五、作业设计1、小黑板。2、“五”对应的练习。与 “口算 ”对应的练习。六、板书设计电影院列出算是：21 X 26或 26X 21笔算，26X 21=54626X 21261 排有多少个座位。5220排有多少个座位。54621排有多少个座位。一、教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第 28-29 页。二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对 乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘 两位数 (进位

9、)的算法。本节课主要通过 “电影院 ”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基 础上，培养学生的估算意识和估算能力 ;让学生在经历具体的活动中，拓展学生 的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数(有进位 )的算法。三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 ; 并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题，解决问题 ;已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进 位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数(进位)的算法。四、学习目标1、知识与技能。(1) 结合“电影院”的具体情境

10、。进一步掌握两位数乘两位数 (有进位 )的计算方 法。(2) 对两位数乘两位数 (有进位 )能进行估算和计算。(3) 能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。(1) 在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总 结、与人交流、合作学习的能力。(2) 进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。(3) 在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体 验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数 学学习的主动性、积极性。五、教学重、难点：两位数

11、乘两位数（有进位 ）的竖式计算方法。六、教学过程：一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么 ?在哪里看的 ?师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。板书：电影院二、自主探索、学习新知1、观察情景图，提出数学问题1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有 500 人，共有 21 排座位，每排可坐 26 人。2）让学生根据数学信息提出数学问题估计学生会提出：A、电影院的座位够吗？B、这个电影院一共有多少个座位？2、自主探索、解决问题1）估算“电影院的座位够吗 ？”让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考 过程，只要学生讲的合理就给以肯定。2）计算引导学生进行

12、就算求解 “这个电影院一共有多少个座位 ?”列式：21 X 26=A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他 们注意乘法时的进位。B、小组内交流、讨论算法。C、班内反馈估计学生出现的答案有：1、26X 20=52026X 1=26520+26=5462、26X 21=26X 3X 7=78X 7=5463、竖式计算重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中， 让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。引导学生完整答题21 X 26=546个（ ）答：这个电影院一共有 546 个座位。3）揭题让学生

13、仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法 师进行板书：电影院 -两位数乘两位数 （有进位 ）的乘法三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24 X 281）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程， 班内其他学生进行判断。2）学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。2、计算 15X 3635 X 431）让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行 计算。2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。3）班内反馈 对做正确的学生给以鼓励和表扬。3、解决课本 29页第 3 题1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）学生独立完成题目。3）班内反馈32X 23=736名（ ）答：共有 736 名运动员参加。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。对做对的学生给以鼓励。四、班内汇报总