蓝色的树叶(9)

1、蓝色的树叶第二课时教学目标： 1. 正确流利的朗读课文。2. 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。3. 懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点： 有感情的朗读课文。教学难点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了蓝色的树叶，谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊？（李丽和林园园）她们之间发生了什么故事？出示课件 现在我们一起看看两位同学谁的画更好看？李丽的画为什么不好看？（树和小草没有颜色）该颜色该怎么办？ （设计意图：谈话导入可是复习上节课的一些内容，帮助学生更好的进入状态）二、初读全文请同学们自由得去读一读课文

2、，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件和配乐）。师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。（老师随机出示课件）（设计意图：进一步复习全文，找出课文重点，理清课文思路。配乐可以让孩子在读的时候更加专注。）三、学习课文（一）学习第14自然段1导入，师讲述：美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样？难过而又心急的你会怎么做？2自然段对话：引入：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想（画好那幅画）于是她充满希望的

3、向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢？请你带着这样的心情再来读一下这句话。李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有）。为什么？（我还没画完呢。）如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？重点理解“吞吞吐吐”。现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。（男生女生读）小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有在干什么？3自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样？没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？那林园园又是怎么回答他的呢？谁愿意为我们来读读林

4、园园说的话？听到林园园不放心的话后李丽又说了什么？好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，老师读旁白和李丽的话。读的真好，请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。 读后反馈。（随机抽读或齐读。）4自然段对话：引入：听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读一读课文第四自然段。理解三个“不要”和“连忙”“只画”。三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借；“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。“还要”看出了什

5、么？（林园园觉得李丽画的太多了，）你们来谁来读一读这句话呢？听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢？为什么？ （设计意图：本课的难点就是这几句对话，从对话里了解李丽和林园园的心理活动，从而读出属于自己的真正感情。）（二）学习第5自然段引导：林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢？（出示课件）请同学们在第五自然段认真找答案。提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？师引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。（设计意图：经过事情的变化，我们的林园园也受到了良心的谴责，开始反省自己。让学生了投入到文章中，让了解到具体事情的学生受到思想的教育。）四、拓展延伸 问：1.读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？ 2.你会对林园园说什么？ 3.李丽会原谅林园园吗？她们两能成为好朋友吗？（设计意图：希望孩子知道一个人“知错能改善莫大焉。”）五、总结全文总结：我们一定要知道，当