问课哪得新如许,为有电教活水来——浅谈现代教育技术

1、高中语文新授课上的写作训练篇一：高中语文必修教材写作训练教案全集 高中语文必修教材写作训练教案全集 编写说明 苏教版高中语文必修教材从教材设计的理念到文章的精心选择，都可看出编者的良苦用心。教材以人为本，即以学生、教师的发展为本；以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。苏教版高中语文必修教材最大的亮点是在五个模块的二十个专题之后，增加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容，无疑，它填补了高一至高二两个学期半的时间里作文教学在“教材”方面的空白，使一线教师有了些抓手。然而，尽管每一写作专题力图配合相对应的阅读文本专题，但由于受阅读文本编写体例(以人文内涵为专题)的制约，使用起来仍

2、存在一些缺憾。一是写作训练点与一些阅读文本相分离。如六国论阿房宫赋念奴娇?赤壁怀古永遇乐?京口北固亭怀古等课文后面配的写作专题是“消息”的写作，蜀道难登高等古诗词后面配的是文学短评的写作。再者，这十九个专题有的介绍某一文体的写作要点，有的介绍某一表达方式，有的介绍某一写作技巧，显然，其编排缺乏序列化、系统性；使同一文体的几个训练点之间也无渐进式的训练关系。另则，在“写作实践”中出示的三至四个作文训练题与“写作指导”的内容还出现了不配套的现象。如在“准确、及时与便捷” (关于消息的写作)这一“写作指导”后，提供的训练题是“请写一篇咏史的诗歌或散文”和“写一篇读史随笔”等；在“看好处，说门道”(关

3、于文学鉴赏评论)这一“写作指导”后，提供的作文题是“请以美的瞬间为题写两三个一两百字的片段”和“请以老师们为题写一组片段”等。这些缺憾直接影响到必修课教学阶段作文教学序列化的有效训练。 本书的写作部分整合了苏教版语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容，按文体编排，自成体系，对考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效的训练。每个章节有明确的训练目标，详尽得法的复习指导，高考典题的探究分析，针对性的训练与指导等。 近年来，高考作文实行“三自主”，自拟题目，自主立意，自定文体。许多人认为，考试作文“文体自选”了，就不要在文体训练上下功夫了，其实，这是一种错误的认识。一方面“文体自选”必须有所凭借，如果能

4、掌握多种文体，就会有多种选择的余地；另一方面，在教学中听任学生选择文体，就有可能回避学生作文基本能力上的某些缺漏。 以文体为线索，可以有效地串起作文训练的多方面的能力要求，是纲举目张的作文复习思路。 作文备考中的文体训练要体现先“死”后“活”的过程。“死”，就是要严格按固定文体进行训练。比如，统一写规范的议论文、记叙文、说明文和典型的散文。第一轮，这种训练是非常必要的，它是第二轮作文训练的基础。按固定文体训练，主要目的在于让学生复习并熟练地掌握各种主要文体的写作要领，让学生领会不同文体在不同情况下的相对优势。“活”，就是灵活，就是各人突出一种文体，掌握一些特色性的文体，如诗歌、演讲稿、戏剧、广

5、告、启事、寓言等非常用文体。这几年高考中，每年都有同学在这方面尝到甜头。有些学校只训练记叙文、议论文等少数几种文体的做法，这种做法实在欠妥。这是由于有的老师把素质教育与应试教育看作是水火不相容的东西，其实这两者并不矛盾。譬如，你培养出一个素质较高，能写散文、诗歌的同学，他不可能写不出像样的记叙文或议论文。诗歌写作训练也有助于其他文体的写作。这是显而易见的道理。再说2009年江苏省高考语文科考试说明要求考生能写记叙类、议论类和说明类文章，三“类”文章，不仅仅是指记叙文、议论文和说明文三种文体。 “行到水穷处，坐看云起时。”只要我们扎扎实实地训练掌握好各种文体的写作，就能从容面对高考作文。 第1章

6、 诗歌 第1练激活我们的诗情 第2练生成诗歌的意象 第2章 散文 第3练夹叙夹议，枝繁叶茂 第4练写难状之景如在目前 第3章 记叙文第5练恰当选用叙述的角度 第6练写出人物鲜明的个性 第7练要有描写意识 第8练写出你的真情实感 第9练用墨如泼与惜墨如金 第4章新闻 第10练 准确、及时与便捷 第5章 说明文 第11练说明要说得清楚明白 第6章 议论文 第12练鲜明的观点是议论文的灵魂 第13练让你的认识更加深刻 第14练为观点提供有力的支撑 第15练学会分析 第16练让说理更令人信服 第7章文学短论 第17练 看好处，说门道 第8章演讲稿 第18练 演讲稿，写给听众 第一章 诗歌 第1练激活我

7、们的诗情 训练目的 能写充满激情的诗歌。 复习指导 诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。 那么如何激活我们的诗情呢？ 我们可以从社会寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的女神，到闻一多的死水、红烛，到戴望舒的灾难的岁月，到艾青的大堰河我的保姆、北方，再到舒婷的双桅船?有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批

8、判的思想?这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。 我们可以从人生寻找诗情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视?这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友

9、情、乡情、别情?无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。 我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。不是吗？高山流水，森林草原，纤云飞星?哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。 列夫托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。”让我们激活诗情，放歌青春！篇二：如何处理好新授课与习题课的关系 如何处理好新授课与习题课的关系 新授课

10、侧重新知进行教学，教学节奏相对而言要慢一些，在知识重难点处，要体现教师的主导作用。 习题课侧重点在于学生能力的提升，教学节奏要根据学生正答率来定，对于部分习题，可以充分发挥学生的主体作用。 一、认识到习题课的重要性 中学语文是模块性很强的学科，知识点相对比较细碎，相比新授课，更多的知识点是在习题中慢慢积累掌握的。每项新知识往往是旧知识的延伸和发展。教师要找准新旧知识的衔接点，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，使之为认识新知识服务。 二、处理好新授课与习题课之间的协调性 由于自习课和正课不协调性导致我们在教学上非常被动，也导致我们在新授课和习题讲评课上的矛盾比较突出。有时候为了保证让学生自习课有

11、事可做，只能调整教学进度，把作业放下，先进行新授课，导致习题讲评课滞后。 对于解决这个问题，我们所采取的措施： 1、应该在课堂教学上下功夫，争取提高课堂效率，让学生能在课堂上掌握的就让学生当堂掌握。所以，我们要在备课上下功夫，精心设计每个环节，对于教材上的知识力求做到精讲，提高授课效益，争取在课堂上给学生留足5分钟的时间或者更多的时间让学生当堂巩固消化。 2、在新授课内容较少的时候，课堂上多做一些练习，以达到巩固教材基本知识的目的。 3、多方面、多方式的搜集习题，保证试题来源的充足。 4、尽量保证作业习题在第一时间得到处理。 三、抓好积累本 温故知新，不管是新授课还是习题课，都应该督促学生在积

12、累本上形成系统的知识，并且利用早读、自习进行消化。 疑问：由于处理不好新授课与习题课之间的关系，常常使得个课程之间衔接不好，过渡不够自然，学生的听课也很难形成系统，从而制约了教学效果的提高。篇三：高中语文必修教材写作训练教案全集1 高中语文必修教材写作训练教案全集 编写说明 苏教版高中语文必修教材从教材设计的理念到文章的精心选择，都可看出编者的良苦用心。教材以人为本，即以学生、教师的发展为本；以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。苏教版高中语文必修教材最大的亮点是在五个模块的二十个专题之后，增加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容，无疑，它填补了高一至高二两个学期半的时间里

13、作文教学在“教材”方面的空白，使一线教师有了些抓手。然而，尽管每一写作专题力图配合相对应的阅读文本专题，但由于受阅读文本编写体例(以人文内涵为专题)的制约，使用起来仍存在一些缺憾。一是写作训练点与一些阅读文本相分离。如六国论阿房宫赋念奴娇?赤壁怀古永遇乐?京口北固亭怀古等课文后面配的写作专题是“消息”的写作，蜀道难登高等古诗词后面配的是文学短评的写作。再者，这十九个专题有的介绍某一文体的写作要点，有的介绍某一表达方式，有的介绍某一写作技巧，显然，其编排缺乏序列化、系统性；使同一文体的几个训练点之间也无渐进式的训练关系。另则，在“写作实践”中出示的三至四个作文训练题与“写作指导”的内容还出现了不

14、配套的现象。如在“准确、及时与便捷” (关于消息的写作)这一“写作指导”后，提供的训练题是“请写一篇咏史的诗歌或散文”和“写一篇读史随笔”等；在“看好处，说门道”(关于文学鉴赏评论)这一“写作指导”后，提供的作文题是“请以美的瞬间为题写两三个一两百字的片段”和“请以老师们为题写一组片段”等。这些缺憾直接影响到必修课教学阶段作文教学序列化的有效训练。 本书的写作部分整合了苏教版语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容，按文体编排，自成体系，对考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效的训练。每个章节有明确的训练目标，详尽得法的复习指导，高考典题的探究分析，针对性的训练与指导等。 近年来，高考作文实行“三

15、自主”，自拟题目，自主立意，自定文体。许多人认为，考试作文“文体自选”了，就不要在文体训练上下功夫了，其实，这是一种错误的认识。一方面“文体自选”必须有所凭借，如果能掌握多种文体，就会有多种选择的余地；另一方面，在教学中听任学生选择文体，就有可能回避学生作文基本能力上的某些缺漏。 以文体为线索，可以有效地串起作文训练的多方面的能力要求，是纲举目张的作文复习思路。 作文备考中的文体训练要体现先“死”后“活”的过程。“死”，就是要严格按固定文体进行训练。比如，统一写规范的议论文、记叙文、说明文和典型的散文。第一轮，这种训练是非常必要的，它是第二轮作文训练的基础。按固定文体训练，主要目的在于让学生复

16、习并熟练地掌握各种主要文体的写作要领，让学生领会不同文体在不同情况下的相对优势。“活”，就是灵活，就是各人突出一种文体，掌握一些特色性的文体，如诗歌、演讲稿、戏剧、广告、启事、寓言等非常用文体。这几年高考中，每年都有同学在这方面尝到甜头。有些学校只训练记叙文、议论文等少数几种文体的做法，这种做法实在欠妥。这是由于有的老师把素质教育与应试教育看作是水火不相容的东西，其实这两者并不矛盾。譬如，你培养出一个素质较高，能写散文、诗歌的同学，他不可能写不出像样的记叙文或议论文。诗歌写作训练也有助于其他文体的写作。这是显而易见的道理。再说2009年江苏省高考语文科考试说明要求考生能写记叙类、议论类和说明类

17、文章，三“类”文章，不仅仅是指记叙文、议论文和说明文三种文体。 “行到水穷处，坐看云起时。”只要我们扎扎实实地训练掌握好各种文体的写作，就能从容面对高考作文。 第1章 诗歌 第1练激活我们的诗情 第2练生成诗歌的意象 第2章 散文 第3练夹叙夹议，枝繁叶茂 第4练写难状之景如在目前 第3章 记叙文第5练恰当选用叙述的角度 第6练写出人物鲜明的个性 第7练要有描写意识 第8练写出你的真情实感 第9练用墨如泼与惜墨如金 第4章新闻 第10练 准确、及时与便捷 第5章 说明文 第11练说明要说得清楚明白 第6章 议论文 第12练鲜明的观点是议论文的灵魂 第13练让你的认识更加深刻 第14练为观点提供

18、有力的支撑 第15练学会分析 第16练让说理更令人信服 第7章文学短论 第17练 看好处，说门道 第8章演讲稿 第18练 演讲稿，写给听众 第一章 诗歌 第1练激活我们的诗情 训练目的 能写充满激情的诗歌。 复习指导 诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。 那么如何激活我们的诗情呢？ 我们可以从社会寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的女神，到闻一多的死水、红烛，到戴望舒的灾难的岁月，到艾青的大堰河我的保姆、北方，再到舒婷的双桅船?有的提倡个性解放，有的歌颂母亲