人民音乐家《聂耳》教学设计

1、高中音乐鉴赏课人民音乐家聶耳教学设计 （课题）：人民音乐家聶耳（教学目标）： 1.聆听金蛇狂舞毕业歌及聂耳其他代表性作品，体验其音乐情绪，并在此基础上认识音乐作品所表现的社会生活内容，进而懂得其作品的社会价值及艺术价值。 2.在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位人民音乐家的伟大贡献及高尚品格。 3.通过对聂耳所处时代的学习，初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。 （重点）：学唱毕业歌部分旋律并认识歌曲的社会价值。 （难点）：乐曲金蛇狂舞中螺蛳结顶旋法理解及创作。 （教法）：以聆听为主，结合感受、对比、体验、讨论等方法。 （教具）：多媒体、钢琴、黑板等教

2、学过程：一、 组织课堂:进行礼式，简单交流二、 导入:从回顾课程进入，我们把目光移向上个世纪的三十年代，当时日寇侵占东北又把铁蹄伸向华北，有这样一位音乐人，他是一位天才的作曲家，他的音乐吹响了中国革命的号角，号召民众投身抗战，为民族而歌、他是谁？“人民音乐家-聶耳”（板书）三、 新课1、“聶耳”学生会很好奇，简介聂耳：聂耳（19121935）原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族,云南玉溪人。中国音乐家。他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。聂耳是中华人

3、民共和国国歌义勇军进行曲的作曲者。另外由赵丹主演的影片聂耳在1959年上映后也受到广大观众的好评。2、主要作品：请同学进行对所知的内容进行介绍：义勇军进行曲、卖报歌学生对聂耳的了解仅限于这两首作品，认识还比较肤浅弹唱卖报歌一遍；除此之外的作品还有器乐作品、声乐作品、以及对当时时代背景下中国音乐应该走向何处的探究性论文。3、器乐曲：金蛇狂舞：是聂耳根据民间乐曲倒八板整理改编的，乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。具体讲解如下。 （1）音乐片段欣赏。请学生谈音乐表现了什么样的情绪，适合的演奏场合是哪里。 （2）再次欣赏。把乐曲分为几段，问学生他们听后各自的情绪是怎样的。 （

4、3）告诉学生此曲是采用“螺蛳结顶”的旋法（民族器乐创作手法），上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。同时分析这部乐曲的创作手法，带领学生体会音乐的变化，并试着进行相关创作活动。 螺蛳结顶:音乐创作的一种技法。所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。如民族管弦乐曲金蛇狂舞：其中：第三段采用“螺蛳结顶”旋法，上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。4、聂耳生平：聂耳自幼丧父，家境贫寒，他没有机会接受正规的音乐教育，也没有高学历。他当过兵、闯过上海，曾经流浪街头、卖艺为生，但是聂耳依然没有放弃自己对音乐的热情和追求。他对自己的现状并不满意，对于自

5、己的理想有明确的追求。讲到此时，可以给学生播放1959年拍摄的电影聂耳的片段，影片中有一段演到聂耳参加上海国立音专考试的经历，从这段视频中可以看出，考官对于聂耳出身的诟病和聂耳对音乐的认识，与当时主流音乐界还有一定冲突，而正是这种对音乐认识上的不同，也注定了聂耳在以后的音乐创作中走出了一条与前人不同的新路。 5、声乐作品：毕业歌义勇军进行曲前进歌码头工人新女性组歌铁蹄下的歌女塞外村女卖报歌6、作品毕业歌进行赏析 （1）首先让学生完整地欣赏毕业歌，然后介绍毕业歌是影片桃李劫的主题歌，影片描写的是“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路，毕业歌是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌。该歌曲

6、在影片结束时又再次响起，揭示了影片的主旨，意在号召有为青年走上抗日救亡的战场。同时播放电影视频以增加学生的观影感受，随后再让学生回答老师的提问。 介绍这首歌曲时，应告诉学生如果没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又充满了强烈的乐观主义，表现出了中国革命青年的光辉形象。 （2）让学生都学唱毕业歌。 （3）让学生分组进行编排、设计，展现他们自己心中的毕业歌。 四、课堂小结： 聂耳对音乐的贡献：1、 创作了几十首声乐作品，中国第一个为贫苦大众写歌的人，为无产阶级进行呐喊，所以他被称为人民音乐家2、 音乐创作中巧妙的运用三连音、休止符来塑造音乐形象以及表达民族精神举例：毕业歌、义勇军进行曲；义勇军进行曲被用为中华人民共和国国歌：音乐特点：中国民族调式与西方大调式结合起来运用，做到中西合璧；休止符、三连音