加强综合实践活动提高学生解决实际问题的能力

1、加强综合实践活动提高学生解决实际问题的能力 随着科技的发展，时代要求人们要具备较高的综合文化素养和更高的综合能 力解决实际问题， 以便于适应时代的发展。 但我国由于升学的压力， 教学观念的 滞后，使得学生只会孤立、 封闭地学习各门功课， 却不懂得利用所学知识来解决 实际问题， 而且这种现象越来越明显。 因此，新一轮课程改革提出了综合实践活 动这一课程，希望借此来帮助学生提高解决实际问题的能力。一、综合实践活动的内涵 综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接经验为基础， 以与学生学习生活和 社会生活密切相关的各类现实性、 综合性、 实践性问题为内容， 以研究性学习为 主导学习方式， 以培养学生的创新

2、精神、 实践能力以及体现对知识的综合运用为 主要目的的一类新课程。其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服 务与社会实践以及劳动与技术教育等。 强调学生通过亲身实践， 来学习科学知识， 发展综合运用知识的能力。二、综合实践活动的作用 实际问题是指生活或学习中出现的需要做出一定努力才能解决的疑难。 解决 这些问题需要学生综合运用各方面知识， 具备各种基本技能。 但是传统的教学内 容单一，教学方法以教师灌输为主， 很难使学生形成综合知识结构， 培养综合运 用知识的能力以及动手实践能力。 相比较之下综合实践活动能较好培养学生从观 察、分析问题、动手实践等方面来解决实际问题的能力 。可具体从以

3、下几个方 面来看：1 满足学生需要，激发学习积极性 我们知道学生在有明确学习动机下进行的学习会比较主动，学习效果会更 好，而学习动机是在需要的基础上产生的。 综合实践活动就是以学生的兴趣为基 础来确定活动的内容， 因而能够满足学生自我实现， 动手实践等需要， 激发学生 探研的欲望， 提高了学生的学习积极性， 使学生主动地投入到活动当中去， 学会 自己迫切需要的知识。2 立足于实践，让学生获得直接经验 综合实践活动属于活动课程范畴，要求让学生亲身参与解决问题的全过程。 通过发现问题、提出假设、收集资料、形成解释、总结成果等一系列实践活动， 从而培养学生思考、 收集资料、 动手操作等方面的能力，

4、获得如何解决实际问题 的直接经验，这些都是通过实践让学生获得的。3 以研究性学习方式，让学生理解问题本质 研究性学习，就是指学生自主地或在教师指导下选择学习内容或研究课题， 然后自主地通过各种形式去应用知识、 技能并获取知识的学习方式。 由于研究性 学习具有实践性、 自主性、 方式多样性和内容源自于生活等特点， 所以能够让学 生在研究性学习过程中深入到事物内部， 了解本质规律， 知道生活中的问题该如 何解决。由于这些规律是学生自己动手实践而发现的，所以不会遗忘。另外，在 研究性学习过程中还能培养学生的综合运用知识能力、 实践操作、 归纳总结等各 方面的能力。三、综合实践活动的实施 综合实践活动

5、从小学三年级到高中三年级开设。 由于活动要求学生有一定知 识积累和动手能力， 所以小学中年级学生可以学习一些综合实践活动的基础。 比 如可以举行“如何收集处理资料” “如何访问” “怎样展示结果”等实践性活 动。这一阶段学习主要让学生参与其中， 学习一些基本知识和技能， 并不注重结 果。到了小学高年级， 学生的各种基础知识和基本技能有了一定的发展， 能够独 立或小组合作完成综合实践活动的各项任务。 那么其活动的过程具体可分为以下 五个阶段：1 选择主题主题是活动的首要环节， 它是决定着整个活动的方向。 因此主题的选择要有 趣味性，要贴近学生的生活，以利于激发学生学习的主动性。比如在以“植物生

6、长所需要的条件” 为主题的活动中， 学生就能从身边找到一些材料， 然后进行归 纳总结得出答案。 需要注意的是教师在选题前应征求学生的意见， 然后确定有利 于学生发展的主题。2 假设假设是我们在解决问题时常用的一种方法， 通过假设我们能确定下一步该做 什么。比如我们先假设植物生长需要水之后， 才能进行实验。 在不给盆景浇水的 情况下会产生怎样的结果， 这样学生才能有事可做。 可见假设是整个活动的重要 环节。3 制定活动计划活动计划是活动的蓝图， 计划的优劣直接影响活动的效果， 在制定计划时教 师可以放手让学生自己设计， 但要进行必要的指导来保证计划的质量。 计划包括： 活动目标、活动内容、活动步

7、骤等。以“植物生长所需要条件”为例，制定活动 计划主要内容如下： 1)活动目标 指导学生应用各种知识和各种基本技能寻找 出植物生长的需要的条件，培养学生解决实际问题能力。 2)活动内容收集有关植物生长的资料， 分析资料， 推断植物生长需要的条件， 实验验证结论是否 正确，写实验报告等。 3)活动步骤要求学生收集有关植物生长方面的资料并对资料进行分析， 判断得出植物生长所需要的条件； 然后进行实验， 验证结论 是否正确； 最后总结植物生长需要什么， 并写出实验报告等书面的活动成果。 在 制定活动计划过程中， 学生思维的条理性、 针对性、 解决问题的策略等方面都能 得到发展。4 实践活动实践活动是

8、整个活动的核心。 在活动中通过研究性学习和相互合作， 更好地 培养学生应用各科知识和各种基本技能解决实际问题能力。实践活动主要包括： 收集资料、形成解释、实验验证、总结成果四个环节。但要注意这些活动都要大 量的时间才能完成， 所以教师要指导学生合理利用课余时间， 积极、主动地学习。 下面还是以“植物生长所需要的条件”这一主题为例说明实践活动的具体过程。1) 收集资料要解决一个问题需要很多相关知识， 但学生所学有限， 所以必须去收集相关资料。收集资料可以通过调查、访问、查阅资料、上网查阅等 方法。然后帮助学生把所找到的资料写成综述。 在收集资料过程中可以增长学生 相关知识，培养社会交往能力和掌握

9、简单的电脑操作。2) 形成解释在收集好资料后学生要对资料进行分析，判断得出结论。如通过收集资料学生可以得出植物生长需要水、阳光、二氧化碳、氮、磷、钾。 这一过程可以提高学生判断力和归纳总结能力。3) 实验验证实践是检验真理的唯一标准。 在得出结论以后， 要做实验来验证结论是否正确。 要注意的是设计实验过程的时候一定要科学合理， 这样实 验结果才能正确无误。在验证植物生长需要水、阳光、二氧化碳、氮、磷、钾是 否正确的实验中， 可以首先不满足其中一个条件， 而其它条件都满足， 然后观察 结果。比如说不给盆景浇水，而其它生存条件都满足，一段时间后植物死了，得 出植物生长需要水这一结论。 还可以用黑套

10、子将植物罩起来不让阳光照到， 而其 它生存条件都满足， 一段时间后植物也死了， 得出植物生存需要阳光。 其它生存 条件也可以用相似的方法通过实验验证。 教师还可以指导学生做进一步实验， 研 究怎样才能让植物长得更好。 在实验验证过程中学生的动手能力、 合作能力、 思 维能力、判断能力都得到了很好的发展。4) 总结成果在得出正确结论后要以实验报告、 模型等形式表现出来公开发表，有可能的要推广运用， 让学生获得成就感， 促使更多学生参与综合实践 活动。5 评价传统的评价是只看成绩， 重视结果。 但这已经不适应社会发展了， 我们要建 立能够促进学生发展的评价体系。对综合实践活动的评价要做到以下几点： 1)评价要注重过程综合实践活动是要让学生的综合能力得到提高。 在评价“植物生长所需要的 条件”这一活动的效果时， 只要在活动过程学生能积极参与， 从而增长了有关植 物生长方面的知识，提高了能力，就达到了目标，结果如何并不重要。2) 评价要以鼓励为主心理学认为鼓励比批评更能调动学生学习主动性， 树立成功的信心， 所以评 价应以鼓励为主。 比如学生在活动中收集了大量关于植物生长的资料， 但由于平 时学习不认真， 后面的工作没有做好