如何在化学实验教学中合理使用多媒体教学手段

1、如何在化学实验教学中合理使用多媒体教学手段化学是一门自然学科，实验教学在教学过程中起着举足轻重的作 用，增强化学实验教学是提升化学教学质量的重要手段之一。随着新课标的实施，教学节奏的加快，教学内容的更新，知识容量 的增大，以及学生对教师要求的进一步的提升，使得化学教学理念和 教学方法的改革势在必行。在当今飞速发展的社会，信息化教学在教 学中成了一个必不可少的教学手段，为更好的适合学生的学习特点， 理解和牢固掌握所学知识，在课堂上，利用电子白板、视频光盘等多 媒体教学手段，充分发挥多媒体在化学实验教学中的作用，改变了传 统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到了很大优化。教学过程中，传统

2、的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不但 大大地提升了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认 水平，调动了学生的积极性和主动性，而且在学习过程中更有助于学 生形成新思想、新观点、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学 生的观察水平和思维水平，有益于提升化学实验教学的质量。一、合理利用多媒体教学手段，改变传统化学实验教学效果1使用多媒体教学手段协助学生明确实验课的教学目标教学目标是教学活动的前提，同时也是学习评价的依据。让学生 在实验前明确实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具 体要求，对于减少学生实验活动的盲目性和随意性，提升实验教学质 量是及其重要的。所以，利用计算机多媒体

3、教学手段，在实验前将教 学目标既所讲内容制成课件，能够协助学生明确实验目的、原理、方 法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项。这样不但提升了 实验课的教学效率，而且也为实现实验课的教学优化提供了目标和依 据。2.使用多媒体教学手段，促使学生实验操作准确、规范，增强实 验的安全性化学实验的药品绝绝大部分都有一定的危害性，如：某些气体易 燃、易爆，相关强酸、强碱的实验存有一些不安全因素等。所以，对 实验的操作步骤、操作规程要求较高。一旦有误，不但不能正常实行 实验，严重的还会出现意外事故。虽然老师在演示时一再强调，但还 是有学生听而不见。所以，实验前有必要用投影模拟演示试验操作方 法，如果使

4、用实验教学课件通过正误两种演示，并分析木操作的要点, 让学生观察、判断，从而引导学生在实验中做到准确规范，这样，既 培养了学生严谨求实的学风，又对学生的理解和记忆有很大的协助。 如初中化学实验中氢气的制取和性质：在点燃氢气前一定要验纯，否 则可能引起爆炸。在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而发生 爆炸的情景，真实而形象地反映出违反操作规程的严重后果，这比老 师”纸上谈兵”反复强调要卬象深刻得多，这样既加深了学生对点燃可 燃性气体前一定要验纯这个原理的直观理解，又使学生在以后做相关 实验时得到启迪，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。二、使用多媒体教学手段，提升实验现象的可观察性，激发学生

5、 学习化学的兴趣化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。化学概 念和原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，化学 反应的木质就是分子分裂成原子，原子又重新组合成新分子的过程， 但靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件制作的课件实 行动画模拟，形象生动地表现分子、原子、离子的微观运动特征，变 抽象为直观，让学生直接理解微观世界，这样更容易了解化学变化的 实质，理解化学反应原理。化学演示实验是教师在课堂上的演示，而演示的现象直接影响教 学效果，如固体的溶解、分子的扩散以及气体的逸出等现象，可见度 较小，有时除前排的学生外，后面的学生很难看到变化的现象，再做 一次实验又

6、浪费时间和实验器材。如果将这些演示实验通过多媒体投 影仪展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果协助学生观察，学生 就能够清楚地看到气体的产生和逸出，颜色的变化及沉淀的析出等现 象，这样增强了可见度和动态感，变抽象内容为直观现象，学生看得 一清二楚，增强了演示效果。同时，活跃了课堂教学气氛，激发了学 生学习化学的兴趣，这种新颖的教学方法，能刺激学生的第一感官， 引起学生的注意，有助于学生观察水平的培养。三、利用多媒体教学手段演示实验现象，拓宽学生思维，强化实 验教学过程，达到教学目的利用多媒体技术实行动态演示，是多媒体教学的一大优点，它能 使学生获得在课堂上难以见到的、接近真实直观的实验和体会，

7、对掌 握所学知识具有非常巨大的作用。物质发生化学变化的时间有长有 短，长的像石油和煤的形成，钢铁生锈等，短的如氢气的爆鸣等，用 计算机虚拟实验，能够跨越时空，即可直接将实验过程用图像显示出 来。又如分子和原子知识部分，实验虽简单，但原理却不易理解，用 传统的教学方法很难将分子和原子的质量、体积、原子排列方式、分 子和原子间的作用力及物理变化和化学变化的微观解释讲清楚，利用 计算机对这个过程实行模拟，使之形象化、直观化，让学生一看就明 口。借助多媒体教学手段，可使较难想象又不好理解的知识，在自然、 有趣的环境中得以顺利掌握。四、利用多媒体教学手段演示实验，增大培养学生的创新意识传统的化学实验教学

8、方式是老师设计实验，学生“照方抓药，使 学生的主动性和积极性受到遏制；利用多媒体技术能够事先实行模 拟、分析、处理，让学生自己找出实验的最佳方案，再予实施。有些 学生因为好奇而喜欢将实验药品随意混合或任意改变反应条件来观 察发生的变化，老师也会因考虑安全因素而加以制止，虽然这样不利 于培养学生的探索与创新精神，但老师能够采用其他方法，展开教学。总来说之，利用多媒体这个现代化教学工具作为教学辅助手段， 一方而有利于发挥教师在实验教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面 的主导作用，有利于轻松实现实验教学目标，提升实验教学效率。另 一方而，它能够将抽象的现象和概念具体化、直观化、形象化。事实 证明，多媒体教学手段进入化学实验教学