诗情画意诵西湖

1、 对比解读说教材对比解读说教材 古诗两首古诗两首 分层渐进定目标分层渐进定目标 遵从规律说学法遵从规律说学法 要求明确说准备要求明确说准备 依据学情说教法依据学情说教法 统整简约说设计统整简约说设计 2 1 3 4 5 6 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 一一. .对比解读说教材对比解读说教材 古诗两首古诗两首中北宋诗人苏轼的中北宋诗人苏轼的六月二十七日望六月二十七日望 湖楼醉书湖楼醉书写西湖雨景，豪放而粗犷；南宋诗人杨万写西湖雨景，豪放而粗犷；南宋诗人杨万 里的里的晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方赞西湖荷花，婉约而清赞西湖荷花，婉约而清 丽。两诗同写六月西湖美景丽。两诗同

2、写六月西湖美景, ,诗风却各是一家。诗风却各是一家。 教材选编两诗的意图，是建立在本单元写景为主教材选编两诗的意图，是建立在本单元写景为主 题的基础上，通过西湖美景这一主题的诗，让学生从题的基础上，通过西湖美景这一主题的诗，让学生从 中领略自然之美、感受诗人之情，增加古诗积累。中领略自然之美、感受诗人之情，增加古诗积累。 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 基础目标基础目标 重点目标重点目标 拓展目标拓展目标 二二.分层渐进定目标分层渐进定目标 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵；正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵； 学会识写本课

3、学会识写本课1 1个生字。个生字。 感受六月西湖在晴、雨之时的奇丽景象，体感受六月西湖在晴、雨之时的奇丽景象，体 会诗句的言语之美，诗人的情感之美。会诗句的言语之美，诗人的情感之美。 诵读一系列写西湖景色的古诗以丰富课外积累；诵读一系列写西湖景色的古诗以丰富课外积累； 在诵读中产生对诗的独特感悟。在诵读中产生对诗的独特感悟。 三.依据学情说教法依据学情说教法 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 整合法整合法 比较法比较法 轻重处理法轻重处理法 模糊教学法模糊教学法 遵循古诗学习规律遵循古诗学习规律, ,以通意以通意兴兴 象象吟诵为学习策略。吟诵为学习策略。 四四. .遵从规律说学法

4、遵从规律说学法 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 教师教师 制作好课件、查阅相关资料；制作好课件、查阅相关资料； 学生学生 认真预习，一要读古诗，二要搜认真预习，一要读古诗，二要搜 资料，三要对诗有初步理解。资料，三要对诗有初步理解。 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 五五. .要求明确说准备要求明确说准备 六六. .统整简约说设计统整简约说设计 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 一读节奏，品诗言的音律之美一读节奏，品诗言的音律之美 二读佳句，赏用词的精妙之美二读佳句，赏用词的精妙之美 三读诗人，悟诗中的情感之美三读诗人，悟诗中的情感之美 四读音韵，还

5、古诗的吟诵之趣四读音韵，还古诗的吟诵之趣 六六. .统整简约说设计统整简约说设计 一读节奏，品诗言的音律之一读节奏，品诗言的音律之 美美 断断 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 连连 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 北宋 苏轼 黑云黑云翻墨翻墨|未遮山，未遮山， 白雨白雨跳珠跳珠|乱入船。乱入船。 卷地风来卷地风来| |忽忽|吹散，吹散， 望湖楼下望湖楼下| |水水|如天。如天。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 南宋 杨万里 毕竟毕竟| |西湖西湖|六月中，六月中， 风光风光| |不与不与|四时同。四时同。 接天接天| |莲叶莲叶|无穷碧，无穷碧， 映日映日|

6、 |荷花荷花|别样红。别样红。 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 一读节奏，品诗言的音律之美一读节奏，品诗言的音律之美 六六. .统整简约说设计统整简约说设计 一读节奏，品诗言的音律之一读节奏，品诗言的音律之 美美 断断 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 连连 二读佳句，赏用词的精妙之美二读佳句，赏用词的精妙之美 六六. .统整简约说设计统整简约说设计 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 找找色彩色彩 比比动静、诗作动静、诗作 想想画面画面 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 找找色彩色彩 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接

7、天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 黑云翻墨黑云翻墨白雨跳珠白雨跳珠 无穷碧无穷碧别样红别样红 以诗解诗以诗解诗, ,想像绿想像绿 绿绿 艾青 好像绿的墨水瓶倒翻了好像绿的墨水瓶倒翻了 到处是绿的到处是绿的 到哪儿去找这么多的绿到哪儿去找这么多的绿 墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿 刮的风是绿的，刮的风是绿的， 下的雨是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，流的水是绿的， 阳光也是绿的；阳光也是绿的； 所有的绿集中起来，所有的绿集中起来， 挤在一起，挤在一起， 重叠在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。静静地交叉

8、在一起。 突然一阵风，突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按节拍飘动在一起按节拍飘动在一起 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 找找色彩色彩 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 黑云翻墨黑云翻墨白雨跳珠白雨跳珠 无穷碧无穷碧别样红别样红 以诗解诗以诗解诗, ,想像绿想像绿以图解文以图解文, ,感受红感受红 比比动静、诗作动静、诗作 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 对比读关

9、键字词感受文字中的动与静对比读关键字词感受文字中的动与静 雨雨动动 荷荷静静 对比读诗作感受诗中不一样的西湖雨对比读诗作感受诗中不一样的西湖雨 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 北宋 苏轼 水光潋滟睛方好，水光潋滟睛方好， 山色空山色空濛濛雨亦奇。雨亦奇。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡装浓抹总相宜。淡装浓抹总相宜。 比比动静、诗作动静、诗作 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 如如三月烟柳三月烟柳 是淡绿，是淡绿， 如如 是深绿，是深绿， 清风徐来，荷花随风轻摇，似清风徐来，荷花随风轻摇，似 ； 晨晖洒落花瓣，又像晨晖洒落花瓣，又像 ； 想想画面画面 诗情画意诵西湖诗情画意诵西

10、湖 古诗两首古诗两首 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 六六. .统整简约说设计统整简约说设计 三读诗人，悟诗中的情感之美三读诗人，悟诗中的情感之美 凝诗成字凝诗成字 诗题对照诗题对照 六六. .统整简约说设计统整简约说设计 四读音韵，还古诗的吟诵之趣四读音韵，还古诗的吟诵之趣 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 选选 吟吟 诵诵 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 北宋 苏轼 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 南宋 杨

11、万里 毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 四读音韵，还古诗的吟诵之趣四读音韵，还古诗的吟诵之趣 六六. .统整简约说设计统整简约说设计 四读音韵，还古诗的吟诵之趣四读音韵，还古诗的吟诵之趣 选选 吟吟 诵诵 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 作业布置作业布置 搜集并诵读写西湖景色的古诗，搜集并诵读写西湖景色的古诗， 筹备第筹备第2课时课时“西湖美西湖美”诵诗会。诵诗会。 诗情画意诵西湖诗情画意诵西湖 古诗两首古诗两首 六六.统整简约说设计统整