成人医学教育质量保障体系研究

1、摘要随着社会的进步， 成人教育尤其是成人医学教育取得了很明显的发展，提高医学教育的质量可以为成人医学教育的长久发展提供了根本保障。成人医学教育作为成人教育的一部分，为成人教育的发展做出了重要的贡献，但同时也暴露出了很多现实中的问题。关键构建成人医学教育质量的保障与监控体系已经势在必行。词成人医学教育；质量保障；监控成人医学教育的发展，促进了我国教育体系的完善。世界很多国家已经把成人教育纳入合理的教育资源，终身学习让很多人实现了受教育的权利。当前，我国高等教育正在逐渐普及，教育形式也出现了多样化，像成人教育、职业教育和网络教育等。在这样的情况下，基层医疗机构的医护人员也需要顺应高学历的要求， 继

2、续参加成人医学教育的学习， 提高自己的专业素质，适应当下对医学人才的要求。近几年来，我国成人医学教育取得了很好的发展效果， 为医务人员的储备做出了重要的贡献。随着医学教育的迅速发展， 其规模和效益不断扩大，而教育质量得不到保障，两者之间的矛盾日益突出。成人医学教育质量保障体系与监控已经受到社会的普遍关注。1 我国成人医学教育质量保障体系与监控的发展现状分析 11 对成人医学教育重视不够。受传统观念的影响，人们觉得只有接受普通高等医学教育的人才是专业人才， 大多数高校都把大量的财力和精力放在了 提高普通高等医学教育的办学质量上， 对成人医学教育的发展缺少足 够的重视，成人医学教育的改革和质量监控

3、也只是流于形式。多成人医学教育机构的教师和管理人员普遍认为， 成人医学教育的对象主要是面对医院的在职医务人员， 他们具有一定的实践经验， 参加理论学习只是对实践的补充。在这种错误观念的引导下，成人医学教育质量也就得不到保障和监控，教育也逐渐成为了一种形式。现在我12 成人医学教育注重经济利益，教育质量得不到保障。国对成人教育的发展还没有引起足够的重视， 因此投入也比较少， 为了学校的正常支出， 很多学校把成人教育当成了学校创造收入的一种渠道或手段。在这样的情况下，成人医学教育成为了很多人花钱混学历的一种主要途径。成人医学教育的课堂上，上课时的签到率非常低，有时课堂上上课的学生甚至不足总数的三分

4、之一。成人医学教育，不管是入学还是考试，一般都是非常容易的，这也是大多数人对成人医学教育的印象， 他们觉得只要交了学费就可以毕业，教育质量根本得不到保障。13 过于强调理论学习，忽略了教学实践。成人医学教育中，在教学设计上仍然是按照普通的高等教育模式来进行的， 根本没法突出成人医学教育的主要特色。人医学的教学中， 由于学员大多数是来自基层医疗单位的在职医护人员，所以教学中注重理论的讲解，忽略了教学实践。大多数成人医学教育机构注重经济利益，控制教学成本的投入。因此大多数成人医学教育机构为了节约教学成本， 就忽视了教育中的教学实践，更让学员失去了研发和创新能力。2 成人医学教育质量保障与监控体系的

5、研究教育质量是成人医学发展的根本， 建立完善的质 量保障体系和监控机制是确保成人医学教育长足发展的重要前提。要想实现成人医学教育的高质量发展， 就必须采取科学的方法来推动成人医学教育的改革。21重视成人医学教育，树立终身学习的思想。优秀的教育观念是发展成人医学教育的生命，如果不能从思想上转变对成人医学教育的认识，失去了其发展的根本和原则，那么成人医学教育的发展也就没了方向。要想构建成人医学教育质量的保障体系， 就必须在观念上改变对成人医学教育发展的认识， 树立终身学习的思想， 用新的成人医学教育理论来指导办学。人医学教育的发展， 已经成为基层医护人员提高自身专业素质的一种 重要途径和手段，为基

6、层医护队伍的发展做出了重要贡献。如现在很多乡镇医院， 很多医生和护士不是高等医学院校毕业的， 但为了适应医学的发展， 不得不安排业务突出的医护人员参加成人医学院校的培训，来适应新型医疗市场的发展。22 增加资金投入，提高成人医学教育质量。要想提高成人医学的教育质量，最关键的就是加强师资队伍的建设。教学管理部门一定要加强教师聘用的把关，确保成人医学教育质量得到稳步地提升。另外，由于成人医学教育具有很强的实践性， 所以在加强医学理论学习的同时，还应该加强对学员的临床实践。例如成人医学教育机构可以聘请优秀的教师来教学， 把先进的医学理论传授给学员； 还可以和 一些医院合作， 建立临床实践基地， 为学

7、员的医学临床实践提供临床场所；除此之外， 还要经常开展教学研究，加强对师资力量的培训等措施来为成人医学教育的发展提供保障。23加强教学管理，深化成人医学教育考试改革。考试是评价成人医学教育成果的一种重要手段， 提高成人医学教育的质量， 就必须深化成人医学的考试改革。成人医学教育的学员一般都是年龄偏大， 记忆力比较差，文化基础也普遍偏低。因此，在对成人医学教育学院进行考核时，不应该只考察他们的记忆能力，而是更加注重对他们理解能力、 操作能力和实践技能方面的考核， 加强他们对医学知识的应用和发展。例如在成人医学的学员考核中， 采取多种考核方式， 对医学心理学等 课程可以采取开卷考试、 论文考核等形

8、式， 还需要注意学员的平时成绩。3 结论成人医学教育的发展，在我国基层医护人员的知识和学历提高中发挥了重大作用。因此，成人医学教育应该根据学员特点，加强全方位的教育改革，形成特色教学模式，为成人医学 教育的发展提供质量保障和监控，为社会培养新型的医护人才。参考文献 1 周启良 ,邓玉梅高等医学院校成人教育教学质量监控体系的构建 教育界 ,2013282 李菁成人医学高等教育教学质量监控 与评价体系的思考 中国中医药现代远程教育 ,2012,10118-9 作者曾 晓燕单位昆明医科大学PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学

9、英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子

10、。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己

11、归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，

12、愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He

13、 likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直

14、接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1