长春版语文二年级下册学科教学计划

1、长春版语文二年级下册学科教学计划一、教学目标1、认识424个字，会写286个字，认识7个偏旁部首。喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会使用音序查字法查字典，学习部首查字法，学会独立识字。3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。 4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。 5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得

2、初步的情感体验，感受语言的优美，喜欢图书，爱护图书。6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出自己对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的内容，能复述所听的故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，有表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，热心参加校园活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和看法。二、教学资源分析（一）、课标对本册教材的要求及重难点的分

3、析1、识字写字：（1）喜欢识字，有主动识字的愿望。（2）能准确认读424个生字。（3）掌握本册课本安排的7个常用偏旁。（4）能按笔顺正确书写、默写286个生字，做到书写正确、规范、整洁，姿势正确。2、阅读：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累词语。（3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。（4）认识句号、问号、逗号、省略号、感叹号，（课标要求：句号、问号、感叹号）在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。（5）能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文，语句连贯。（6）积累自己喜欢的成语和格言警句。（

4、7）学习默读，做到不出声，不指读。3、表达（包括“口语交际”、“写话”） ： （1）继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（2）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。（3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。（5）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。（6）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（7）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。4、综合性学习（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。（2）结合

5、语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）教材分析1、本册教材的编排特点： 我们使用的长春版小学语文第四册教材，在编排上主要有以下特点： 第一，注重正确价值观与情感态度的养成,厚植民族文化精神,培养开放和创新意识。 第二，追求精品文质，注重语文积累。 第三，突出新的学习方式，实现语文的综合学习。 第四，采用主题版块式结构，促进学生综合发展。 第五，教材具有充公的开放性。 第六，创造的教材呈现方式，激发学生的兴趣和情感。 2、本册教材的基本框架 本册教材共12个主题版块，分别是：汉字家园一、春

6、天来了、孩子眼里的妈妈、汉字家园二、书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、神话、与从不同、爱在我们中间。为了方便大家把握本册教材的编排内容，我将这12个板块内容记忆为：1、4、7为汉字家园（一）（二）和幽默，这是低段语文教材每册都有的内容，不同的是在每册教材中所占的位置不同，我们这册为1、4、7，这样一分析便很容易记住，其它9个板块我给它们编了一个顺口溜：春天孩子梳理（书里）我们，烙（劳）印（音）神与爱。这样一来，大家便都能记在心上了。在12个主题板块中，安排了现代文22篇，现代儿童诗3篇（3-1妈妈的爱，6-1植物妈妈有办法，12-1小小的声音），古诗3首（2-4春天的诗春夜喜雨忆江

7、南，8-1四时田园杂兴），幽默2则，集中识字10课，表达6次，综合性学习活动4个。可分为：集中识字、随文识字、表达、综合学习活动四种课型。(幽默归为识字) ，这也正体现了课标中阶段目标中：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面。我们长春版语文教材将写话和口语交际合称为表达。识字： 本册教科书用“识写分开，多识少写”的方法安排了424个生字(其中只认不写的 273个，要求能识会写的151个)，这册教材的识字主要有两大类型。一类是集中识字，主要有两个版块，汉字家园（一）（二）共9课，（有形近偏旁比较识字，字族识字，看图会意识字，儿歌识字等），幽默2课，课本第78页的“我们的小乐队”也

8、属于情境识字，这样全册相对较为集中的识字共有12课。另一类就是面广量大的随课文识字。 无论是随课文出现的生字，还是汉字家园中的集中识字，凡要求写的字都在课后的虚宫格里出现。教材只对个别生字“乃、医、”展示了笔顺，另外需要强调的是5-2“考”p50这个字的字形。新学偏旁部首7个。教材是出现多音字7个。“11页数 、46页夹、53降、56倒、70供、95趟、98尽”.要求写的字286个字中除去本学期151个要求认的字外，其它135个均为以前学的字。课文：现代文22课，现代儿童诗3篇，古诗3首，分为9个主题板块。课文除了植物妈妈有办法回声妈妈的爱等课文是我们原来教材或人教版实验教材的，其余课文均是新

9、编的。这些课文既内容丰富，题材广泛，又体裁风格多样，有神话，有故事，有儿歌，有幽默，有古诗，富有时代气息，而且难易适度，语言规范、生动，可读性强，比较贴近儿童生活，能够考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。有的课文生动有趣，如春天来到深山里标点符号的争吵蜻蜓和蚂蚁等等，能够大大激发学生读书的兴趣和热情。有的课文很有意味，有着丰富的哲理和人文内涵。如春风带我去散步最后一片银杏树叶宠物店里的故事与众不同的麻雀毛毛虫的故事书里的蚂蚁等等，能够让学生读后产生深深地思索，明白很多做人的道理，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一。教材还编排了3篇神话，孙悟空大闹蟠桃会精卫填海夸父追日，重在让学生感受古代优

10、美的神话故事，体会中华民族传统文化的魅力，激发学生读书的兴趣。同时，还有意识地关注了农村生活和民俗民风等方面内容的安排。这些在学生学习上，重在感悟积累，朗读背诵，获得美的熏陶感染，把汉语言文字与文学教育有机地统整，协调发展。有几篇文是要求背诵的，有“植物妈妈有办法”全文，“小音乐家”部分段落。古诗3首背诵，课后有3首古诗也需背诵，51观书有感，71江上渔者，108相思。课后18，48，54，74，90，104页安排了相应的积累背诵。 这样分解开来内容明确而且简单了，有利于我们在教学中把握和指导。 练习：识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写

11、、读、背 、说五 项。部分课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性、探究性、创造性作业。如“ 春风带我去散步 ” 课后设计了玩一玩，说一说“通过给学生提供的四种玩的例子，让学生感受春天，描绘春天，让学生在玩中感受春天，并按一定的条理叙述下来，有能力的同学写一写。“春天的诗”一课设计了”涂颜色，说春天”动手动口的综合训练。“汉字家园”中“祝寿”一课课后设计了做一做练习，在情境的提示下为爷爷、爸爸、妈妈做些事。学了“精卫填海”让学生演一演 等等。这样学生在讲一讲、演一演、做一做、画一画的饶有兴趣的实践中培养了学生的创造性。课后名言警句具有深刻的思想性和丰富的知识性，要求学生背过来

12、。四字词语、儿歌的记忆背诵利于学生积累，增加文化底蕴。新教材除了精选课文之外，还精心设计了不少富于童趣的活动与练习，吸引学生在趣味盎然的氛围里打好语文基本功。教材一共编排了154个活动与练习。最多的8个，最少的2个，多数是4个。其中积累的占总数的64.29%，说和写的占15.58%，体现学科沟通的占7.8%，倡导新的学习方式的占6.5%。其他的占5.8%。从上表中可以看出，教材的练习注重了以下几个方面： 1、注重积累课后活动与练习最多的就是读词语，朗读课文，背诵课文，读一读，写一写，背一背等样式。既重视语文基础知识的复习巩固，又重视语言积累。一方面积累词句。新教材几乎每一课课后都安排了和课文内

13、容密切相关的词句，让学生读一读，写一写。既有课文中的好词好句，又有由生字派生出来的成语、句子。如孙悟空大闹蟠桃会后面“读一读，写一写”：p90不知不觉，起死回生，四通八达，不计其数，三十六计，走为上计这其中，“通、记”是生字，“不知不觉，起死回生，三十六计，走为上计”是课文中出现的好词语。春风带我去散步后安排了“读一读”：p12我拉着春风温暖的手，我们去散步。这春天的眼睛格外明亮书里的蚂蚁后安排了背一背：p48书是人类进步的阶梯。读书要三到：心到、眼到、口到这样的例子很多，让我们切身感受到了新教材高度重视语言积累的力度和决心。 另一方面是文章的积累。学完标点符号的争吵背诵朱熹的观书有感。学习

14、四时田园杂兴背一背范仲淹的江上渔者。学完夸父追日后读一读太阳。学完小小的声音后背一背王维的相思。那么，根据课程标准的理念，提高学生语言能力的主要方法和根本途径，不是分析讲解，而是朗读背诵。语文学习靠的是日积月累。这套教材不仅在选文上便于学生熟读成诵，而把更多的时间和精力实实在在地花在朗读、背诵及语言实际运用上，立足于为学生尽早阅读打夯实基础。2、注重说写的训练教材特别注重说和写的训练。如春风带我去散步后“玩一玩，说一说”：p12我和春风一起玩。出示了一些小朋友在春天玩的风车等玩具，引导学生玩一玩，说一说，并提示学生，愿意写的就写下来。蜻蜓和蚂蚁后“做一做”，p77，引导学生通过续编课文、给青蛙

15、写封信、把自己想到的写下来的方式，培养学生表达能力。这些题型的设计，意在通过各种有趣的形式，提高学生口头表达和书面表达的能力，想象能力，并逐步向三年级的习作过渡，为学生打下一个扎实地说写基础。这对于二年级下期的学生来说是非常重要的。3、体现学科间的沟通加强学科之间的整合是新课程改革的一个重要理念。本册教材在这里方面体现得也很充分，如春天的诗p20后编排了“涂颜色，说春天”一题，火车的故事p63后“画一画未来的火车”，这是语文与美术学科的综合。p67找一找，说一说我知道的图标，语文、品德与社会学科的综合；我们小乐队p81后“设计一个小乐队”，语文与音乐学科的综合等等。通过整合，调动学生学习语文的

16、主动性和积极性，加强语文学科与其他学科的沟通和联系。4、积极倡导新的学习方式课文后有很多这样的题型，几个小伙伴在一起，讨论、交流一些问题的场景，这些场景既是向学生提出一些学习的要求，又体现出了新课程倡导合作、交流，鼓励发表个体见解的重要思想。如幽默单元后，p68关于“幽默探索”一题，8个小伙伴围坐在一起，探讨关于幽默的问题。一个说“什么是幽默呢？”一个说“幽默就是乐”，一个说“幽默就是有意思”，一个说“幽默就是漫画”小老鼠去旅行课后“看图讨论”，p105也是几个小朋友在一起，互相表达自己的意见，一个说“我找到了表示与众不同的成语，像鹤立鸡群一枝独秀”其他人也分别说“我还知道”“我也来发表一下看

17、法”，一方面引导学生合作沟通，另外也给学生留下了广泛的思考空间，促进学生思考。这样的题型目的是让学生在宽松、平等、愉悦的的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。 另外，教材安排了一些游戏的题目如说字、组词、说句子的“接力游戏”，猜字游戏的“我说你猜”等，引导学生在玩中学，在轻松愉快的学习氛围中，体验语文学习的快乐。5、体现语文与生活的紧密联系 教材当中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学习语文，在生活中用语文，鼓励学生观察生活，体验生活，调动他们主动学习语文、创造性运用语文的积极性，体验在生活中学语文、用语文的快乐。如温柔的手后“做一做”，p30观察妈妈的手，说一说；说一说

18、，妈妈（爸爸）喜欢的东西是什么？经常用的东西是什么？说一说，妈妈（爸爸）的样子：眼睛头发手。这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且可以加深学生对课文的理解，丰富学生的生活。 当然有一些活动和练习的目的是多方面的，如“涂颜色，说春天”，不仅体现学科整合，还体现了提高学生表达能力的目的。这样的题型也很多。这是活动与练习重点体现的五个方面。另外仔细阅读教材，我们就会发现，课后练习给我们提供的资源是多方面的，不仅提供了学生学习的知识，还提供了学习知识的方法。如引导学生遇到不认识的字来查字典，通过讨论等方式解决问题，通过自我评价来体会自身学习的进步，明确不足，找到努力的方向等等，我们要认真钻研和

19、挖掘教材的“方法”因素来组织教学，把“学习什么”和“怎样学习”有机地统一起来进行教学，从而实现教学过程的最优化。表达：教材安排 5 次表达有： 我的心里话、汉字故事交流会、学写日记、谁是美食家、爱心卡。在学习“孙悟空大闹蟠桃会”一课后安排一项表达练习：复述故事。这些 内容贴近学生的生活，富有趣味性。为学生参与表达营造了一种大环境。目的培养学生学会倾听、学会表达。 综合性学习活动：全册有 4 次。 21页春天在哪里、43 页 我们都不研究姓 、 86 页 我们周围的声音 、 112 页的 小组合作办手抄报 。突出新的学习方式，实现语文的综合学习。这些主题不“特立”，不“独行”，不另起炉灶，而是与

20、单元专题保持一致，有的提示与要求不是整体呈现，而是暗藏、分散在整组单元中。如春天在哪里这个综合学习主题，在春天来到深山里这篇课文的课后有“说一说你家乡的春天是什么时候到来的，是什么样的”，其他课文也在帮助学生体验春天，感受春天的到来。这充分说明了综合学习活动和整组语文教学互为融合、互为依存、互为推进的关系。教材着力体现自主、合作、探究的学习方式，注重讨论交流、感悟、直接体验和语文实践活动等。注意儿童智能的多元化和学习的个性化。引导学生积极实践，把培养语文学习的兴趣和愿望、运用语文知识能力解决问题贯穿在学习的始终，实现了语文的综合性学习。 （三）、重点是：识字和写字是阅读和写作的基础，是一、二年

21、级的教学重点。本册教材认真落实多认少写、读写分开的原则，会认的汉字有424个，会写汉字286个。难点是：遵循汉字的构形规律，采用多种方法识字。（四）、其它可利用教学资源：生字卡片、拼音卡片、读本、单元综合练习与检测。 三、学生基本情况分析二年一班：本班共有学生58人，其中女生26人，男生32人。7周岁的1人，8周岁的53人，9周岁的4人。有28人的父母有固定工作，其余学生的家长从事个体经营。从学生的本身基础看来，本班学生相互间的知识、技能相差不太大。在上学期期末检测中，取得了比较优异的成绩，平均分98.86，及格率100%，优秀率91.84，其中27人获得满分，低于平均分的有15人，班级最低分

22、数是91分。从上学期期末检测中学生完成的综合情况来看：大部分 学生 对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，说明在平时对知识点的训练抓得很紧， 学生 能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。针对本班学生的语文知识、语文能力的基本情况，在本学期着力从以下几方面加强对学生的指导和训

23、练。1、抓好识字写字，扎实进行生字的 教学 。 低年级 语文 教学的 重点 仍是识字 教学 ，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡 学生 运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的 学习 中去。如：鼓励 学生 用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时， 同学 之间经常交流识字的方法、经验和

24、感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关 练习 ，并且做到及时改正。（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字 教学 最好分散在每一节课中。 教师 要适时进行板书亲自示范， 重点 指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养 学生 自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用 课件 等多媒体范写生字的情况。 学生 书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。（5）区别“会认”和“会写”的字，两者 教学 要求不要混淆。2、重视词语积累，强

25、化灵活运用的能力。（1）让 学生 多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养 学生 自觉积累词语的习惯。（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让 学生 积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“课后练习”中 “读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励 学生 在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高 学生 灵活运用词语的能力。3

26、、重视阅读 教学 ，提高阅读理解的能力。（1） 教师 要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励 学生 独立思考、质疑问难，提高课堂 教学 效率。（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给 学生 读懂短文的方法，做到读一篇有一得。（3）教学中，对于课文中 重点 词句的理解，在 教学 过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让 学生 说说话，把理解和运用结合起来。（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，

27、很容易找到，只要 学生 用心把文章多读读，都能做正确。（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发 学生 阅读的乐趣，指导 学生 课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。4、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高 学生 的语言组织能力。 （2）利用文本空白处想象说话和写话，培养 学生 的想象思维能力。（3）在说话、写话训练中， 老师 可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会 学生 乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照

28、原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；在古诗 教学 中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。” 学生 的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。（5）指导 学生 学习写日记。（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导 学生 细心检查自己的习作，学着当“小 老师 ”修改习作。对于写得好的日记， 教师 要在班里读一读，树立榜样，同时也增强 学生 的荣誉感和成就感。总之，在教学过程中，我要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在 教学 中充分发挥

29、师生的主动性和创造性，真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观这三个维度目标，促进 学生 语 文 素养的真正提高。第一周第二周第三周第四周三月积累词语利用多种方式积累课内外好词佳句进行摘抄。课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练培养学生爱读书的习惯，让学生在读书的过程中感受获取知识的乐趣。四月加强阅读指导学生对课文中 重点 词句的理解有针对性地教给 学生 读懂短文的方法进行朗读训练，在读中理解，在读中感悟，培养语感开展课外阅读活动。召开读书展示会。五月口语训练在口语交际中有意识地交给学生一些优美的词句，教会 学生 乐于运用阅读和

30、生活中积累的词语。借助课内、课外的典型语段，模仿写话在古诗 教学 中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。开展“感恩母亲”主题活动。以征文、朗读、讲故事等形式进行。六月写作指导学会日记的格式、选材等常识。练习学写日记。整体把握提高学生的读写能力。锻炼学生的写作能力和朗读能力 。二年二班；通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、天天积累习惯、大声朗读的习惯，有一定的阅读，写话能力。上学期期末平均分97.86成绩挺好。另有少部分同学没有养成好的学习习惯存在的问题：1、有的孩子

31、至今没有养成好的学习习惯，有的同学没有背书的习惯，有的同学书写不够规范，也有的学生写作业速度慢，磨磨蹭蹭，不能按时交作业。2、预习不认真，导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。3、看拼音写词语有困难，说明他们的拼音掌握的不够牢固。4、学生的认真做题的习惯有待提高。5、学生分析、理解题意的能力还需要提高。6、学生阅读短文的能力有待提高，有的同学不明白题意。语文知识重在积累，可是班级里喜欢主动阅读课外书的同学不多，即使家长买了课外书读的效果也不好，不是不读就是不能坚持。学生的朗读水平整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的

32、整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。本学期将在这方面多下功夫。二、学生发展的需要 根据课标的要求，学生能够主动识字，掌握会认和会写的生字。会用音序和部首查字法典查字。但在阅读这一方面就显得格外的欠缺，班级整体的朗读水平一般，这一点也直接影响了学生的写话与口语交际。在上学期的期末学业水平测试中，句子排序丢分最多，这说明学生的分析、思维的逻辑性差，在口语表达上多下功夫。三、学生发展达到什么程度 基于以上的分析，本学期学生将在以下几个方面进行重点的培养训练及措施1、识字写字。我们的教材内容安排是根据该年龄段孩子的学

33、情从象形字入手，接着是指事字、会意字的学习，是由简单到复杂这么一个递进学习的过程。有的内容也会根据汉字的字义归类学习，比如分植物类、动物类等等。孩子通过识字方法的掌握达到触类旁通的效果， 提高学生的识字兴趣；提高学习汉字时的认字、写字效率；接受汉字所包含的传统文化熏陶。重要的是让班级里每一位同学都能扎实的掌握语文基础知识。课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。2、阅读。在引导孩子读准确读通顺的情况下，有针对性地指导朗读，避免造成数读的现象。在学生有了一定的朗读能力后，再重点对朗读技巧的运用加以指导。如：停顿、重音、语调、语气、速度、节奏等方面强以指导，以便能在朗读过程中达到入

34、情的效果。到了二年级就更深层次的训练了，强化学生对文章思想内容的理解与把握，使学生入境，对孩子的朗读能力进行综合的强化训练，进行不同风格的文章朗读训练。同时也通过对文章有感情地朗读训练来陶冶孩子的情操。培养阅读兴趣，用朗读培养孩子的语感。用默读培养孩子快速阅读的能力。3、听说训练。善于倾听，乐于口头表达，这是低年级学生必须重点培养的语文能力。二年级的学生要能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意和精彩情节能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。提高学生的口语表达能力，会简单复述故事情节，并发展孩子的思维逻辑能力。在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做

35、题的能力。4、写话训练。二年级学生要能对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能用文字清晰有条理地表达自己的想法。进行语言整体感知能力训练，双向提高口语表达和书面表达能力。第一周第二周第三周第四周三月入学教育，调整心态再立新规复习旧知朗读能力指导交流学习方法会流利的朗读调整预习策略感情朗读。提出问题爱读书的习惯让学生在读书的过程中感受获取知识的乐趣。四月以春天为主题，让学生自己收集关于春天的文章，在班级交流。搜集诗词课前诵读培养情趣会写小诗互学感悟平添素养展示成果交流互学五月以母爱为主题，让学生收集关于母亲的文章

36、。搜集资料互诉感受亲子活动。谈些感悟书画展示班会演讲交流互学评比奖励六月以“儿童节”为主题，让学生收集童年的快乐。展示自己的快乐童年，可以写，可以画，可以唱。整体把握提高学生的读写能力。锻炼学生的写作能力语朗读能力 。二年三班：（一）学生自然情况与成绩基础本班共有学生55人，其中男生29人，女生26人；在这些学生中优秀学生占三分之二以上，只有个别学生学习比较吃力。上学期期末质量检测学科平均分97.13优秀率81.25%及格率100%。（二）学生语文素养发展概括与存在的主要问题多数学生都掌握了良好的识字方法，阅读方法和读书习惯，积累了较为丰富的字词和一定的生活经验，具备了学习本册教材的知识基础与

37、基本能力，能够达到课程标准提出的目标要求以及学习本册教材应达到的基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观主面的具体要求。但是还有六、七个学生由于智力基础不强，学习习惯不好，家庭教育较差对于达到课标要求，教材目标还有一定的难度。特别是写话、短文分析、写话、排列顺序等语文基本技能的基本要求还会存在难于达到的问题。具体表现为：在识字方面，通过一年多的学习，大部分学生能认识2000个左右的常用汉字，熟练掌握汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，个别学生会出现混淆，识字读音不准，用字错乱的问题。在阅读方面，学生已经掌握阅读课文时要做到：注意力集中，边

38、读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能自觉积累一些好的词语和句子，但受智力发展与学习方法、学习习惯等的影响，个别学生会出现记忆困难，积累不会运用的问题。在朗读课文方面，大部分学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，唱读，没有真情实感等现象还会较为严重。在写话方面，多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅，但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近

39、字的混淆，还有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。（三）学生可能达到的知识目标：平均分98分，优秀率85%，及格率100%。（四）克服问题达成目标的方法措施在教学中对于基础知识反复加以强化与训练，多关注学习有困难的这部分学生，多给予他们表达交流的机会，多进行典型习题训练，多与家长沟通，充分发挥家庭助学的重要作用。多开展写日记，建立错题集，同桌帮扶，语文优秀学生阅读讲演等活动。从而促进问题克服目标达成。、附主要教学活动安排：第一周：建立学困生档案，确定学困生的发展目标。第二周：从第二周开始要求学生每周写一篇日记。第三周：与家长沟通，指出孩子在语文学习中存在的主要问题，获得家长支

40、持，发挥家庭助学的重要作用。第四周至第十三周:从本周开始至第十三周由班级中十名语文学科优秀学生每周分别进行自选短文解读分析。第十四周：多音字整理。第十五周：同音字整理。第十六周：形近字整理。二年四班：二年四班共59人，33个男生，26个女生。目前班级里大部分学生对语文学习都产生了浓厚的学习兴趣，每天按时认真地预习，课堂积极举手发言，生字书写非常认真、工整，作业按时完成。而且还利用课余时间阅读大量的课外书籍，从而也增长了识字量和提高了阅读能力。甚至还有个别同学已经开始学习写日记了，对语文的学习产生了浓厚的兴趣。但仍有个别同学懒于书写，字迹潦草，作业不认真完成，学习兴趣还有待提高。二、学生发展的需

41、要回顾上学期我班学生的语文学习情况和期末检测成绩，我还是非常满意的，因为大部分孩子的语文学习水平和能力都有了很大提高，都在进步，都在成长。这次语文的平均分达到了98.34分，优秀人数达到46人，优秀率为95.83%，及格率达到了100%，全班只有2人的成绩没有达到优秀，尽管如此也都有很大幅度的提高。通过卷面分析从中也发现一些问题，虽然学生基础知识扎实，但是在词语积累、阅读能力和写作能力上一部分学生还有待提高。为了满足学生的发展需要，特制订本学期的训练计划：第一周第二周第三周第四周三月背诵并积累10个描写春天的词语或成语搜集并背诵3首描写春天的古诗选择自己喜欢的描写春天的文章或者是一段话读一读或

42、背一背。写一写、画一画你眼里的春天。四月背诵并积累10个描写夏天的词语或成语搜集并背诵3首描写夏天的古诗选择自己喜欢的描写夏天的文章或者是一段话读一读、背一背。以看图写话的形式对学生进行写作训练五月背诵并积累10个描写秋天的词语或成语搜集并背诵3首描写秋天的古诗选择自己喜欢的描写秋天的文章或者是一段话读一读、背一背以阅读短文的形式对学生进行阅读训练六月背诵并积累10个描写冬天的词语或成语搜集并背诵3首描写秋天的古诗选择自己喜欢的描写冬天的文章或者是一段话读一读、背一背学期末在班级开展一次综合实践活动展示活动多彩的四季三、学生发展要达到的程度及策略1、具有良好的预习习惯预习是上好语文课的重要环节

43、之一，也是提高学生自学能力的必要途径。课前我要求学生预习每一篇课文，至少熟读5遍课文，圈出课文中的生字，并且根据生字的特点选择不同的识字方法认会，同时根据课文内容搜集一些相关的资料。2、具有良好的阅读习惯语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已经认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从阅读中提高语文的综合素养。具体做法如下：1、养成良好的阅读习惯充分利用班级的图书角，鼓励学生利用课余时间阅读，每天坚持“课间十分钟、午休十分钟和睡前十分钟”进

44、行阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。2、教给学生阅读的方法引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。联想、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。3、进行有针对性地训练针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性地将看图写话向作文训练过渡。首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写。在习作上，不能要求太高，因为毕竟是二年级的小学生，而不是作家。还要考虑一定是学生亲自做过、经历过的

45、事情，或参加过的活动，以一段话或日记的形式提出写出来，这样长期积累，就会为三年级的写作文打下很好的基础。从目前我班小学语文教学的现实状况来看，学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我将从现在开始，加大语文教学研究的力度，创新语文教学的方法，力争在本学期的语文教学中有所突破，有所提高。二年五班班级共有学生57人，其中男生29人，女生28人。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成作业时间与学习知识检测来看，我班总体学

46、习基础不够扎实，还有一两个同学连最基本的生字都不会认，学过的课文还读不流利；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。语文知识重在积累，可是班级里喜欢主动阅读课外书的同学不多，即使家长买了课外书读的效果也不好，不是不读就是不能坚持。学生的朗读水平整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟

47、出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。本学期将在这方面多下功夫。一、 学生发展的需要根据课标的要求，学生能够主动识字，掌握会认和会写的生字。会用音序和部首查字法典查字。但在阅读这一方面就显得格外的欠缺，班级整体的朗读水平一般，这一点也直接影响了学生的写话与口语交际。在上学期的期末学业水平测试中，看图写话居然丢掉了50多分，可见班级学生的写作水平急需提高。孩子在写话之前，首先要引导孩子观察画面，看清其中的人或物。其次教给孩子观察方法，引导孩子仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含义，如：你知道

48、这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意，知道图上反映了一件什么事？让孩子明白从画面所体现的思想内涵。跟着重点观察，辨别主次。一幅图的主要内容是什么？引导孩子透过现象，深入细致的观察图画。确定其看图写话内容的重点，说话时就围绕这个重点来述说，并鼓励他们说出自己的真情实感。鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。让孩子自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把二年级看图写话变成一个个别开生面的故事。二、 学生发展达到什么程度基于以上的分析，本学期学生将在以下几个方面进行

49、重点的培养训练。1、识字写字。我们的教材内容安排是根据该年龄段孩子的学情从象形字入手，接着是指事字、会意字的学习，是由简单到复杂这么一个递进学习的过程。有的内容也会根据汉字的字义归类学习，比如分植物类、动物类等等。孩子通过识字方法的掌握达到触类旁通的效果， 提高学生的识字兴趣；提高学习汉字时的认字、写字效率；接受汉字所包含的传统文化熏陶。重要的是让班级里每一位同学都能扎实的掌握语文基础知识。2、阅读。在引导孩子读准确读通顺的情况下，有针对性地指导朗读，避免造成数读的现象。在学生有了一定的朗读能力后，再重点对朗读技巧的运用加以指导。如：停顿、重音、语调、语气、速度、节奏等方面强以指导，以便能在朗

50、读过程中达到入情的效果。到了二年级就更深层次的训练了，强化学生对文章思想内容的理解与把握，使学生入境，对孩子的朗读能力进行综合的强化训练，进行不同风格的文章朗读训练。同时也通过对文章有感情地朗读训练来陶冶孩子的情操。培养阅读兴趣，用朗读培养孩子的语感。用默读培养孩子快速阅读的能力。3、听说训练。善于倾听，乐于口头表达，这是低年级学生必须重点培养的语文能力。二年级的学生要能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意和精彩情节能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。提高学生的口语表达能力，会简单复述故事情节，并发展孩子的思维逻辑能力。4、写话训练。二年级学生要能对写话有兴

51、趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能用文字清晰有条理地表达自己的想法。进行语言整体感知能力训练，双向提高口语表达和书面表达能力。第一周第二周第三周第四周三月开学第一周结合课本的教学内容以培养学生的识字兴趣为主，让每一位同学都能扎实的掌握基础知识。结合课文的学习锻炼学生的朗读能力，学生的朗读能力不理想，需要锻炼与提高。要求学生每一篇学过的课文必须会读，会流利的朗读，能够有感情的朗读。培养学生爱读书的习惯，让学生在读书的过程中感受获取知识的乐趣。四月以春天为主题，让学生自己收集关于春天的文章，在班级交流。把自己喜欢的文章大声的有感情地读给同学们听。选择自己喜欢的文章，词或者是一段话背一背。展示自己的成果。在班级召开成果交流会。五月以母爱为主题，让学生收集关于母亲的文章。在班级交流，有感情地朗读自己的文章，说一说自己的感受。准备讲一讲你和妈妈之间的故事，提高口语表达能力。开展“感恩母亲”主题活动。以征文、朗读、讲故事等形式进行。六月以“儿童节”为主题，让学生收集童年的快乐。展示自己的快乐童年，可以写，可以画，可以唱。整体把握提高学生的读写能力。锻炼学生的写作能力语朗读能力 。二年六班：二年六班共59 人，33个男生，26个女生。通过对学生的调查测试，