别让课文失掉灵魂

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除别让课文失掉灵魂课本即教科书，汉语词典是这样定义的：按照教学大纲编写的为 学生上课和学习用的书。那课文呢？是教科书中的正文，自然完全与教科书匹配。那我们用课本学习课文的人大概可以这样理解： 把大纲要求掌握的知识点掌握。那考试自然是考查知识点掌握的程度了。 暂 不论其是非，我们大部分语文老师也许一直被这个观念统治着，而且从教越久越根深蒂固。这种观念似乎成了从教经验之精华，备课授课， 潜意识中都以它为指导方针。在一定程度上我不否认它的合理性，因 为这样可以让学生很明确而且快捷地掌握到课文的点睛之处，但我越来越感到这样的语文教学得不偿失！它丢弃了

2、语文独具魅力的东西， 而那才是语文，是课文的灵魂。一篇文章，不论把它放在杂志等公众刊物上还是课本中，它都是 一篇好文章。好文章是美的。在杂志上读时也许会发自内心地发现美， 挖掘美，一时兴起也许还会把精彩妙句誊抄到笔记本上。这时候，读 者是完全主动的，放松的，也许在潜移默化中已受到文章的某种启示， 写作时还会得到不经意的神来之笔似的佳句。但是如果把它放在课本 中则不同。记得一个成绩优异的学生曾问过我这样一个问题：老师，这一类型的文章我们该怎么掌握？ ”我一时愣了，告诉他哪一类文章 要掌握哪些知识点吗？但我真的不想这样说。 而倘若我说，无论什么 文章只要领略其独特的东西即可，那他一定不会满意。因为

3、我知道他 想获得一些能把考题答得很好的某些规律性的东西。 这是老师们认为 聪明的学生、好学生！他们往往会寻找规律，其目的是能得高分。不错，他们的策略的确高明，可有几篇课文是他们真正学到手的呢？试 想，当老师把所谓 类型文章”的规律交给他们，他们就会如鱼得水般 地酣畅，而这样的读者却不会真正领略到文章的内核， 可以说他们永 远是透过望远镜去看风景。这样的风景怎么会比用眼睛捕捉到的真切、 生动？而作为学生，他们所学到的东西是否是他们真正需要的？这真 是值得商榷的啊！新学期第一天，当还带着墨香的新语文书发下来的时候， 有多少 同学会满怀兴致地去翻翻它，看看每一篇课文？我想他们更愿意去看中学生阅读、少

4、男少女，甚至读者、青年文摘，却忽略了 原来课本中的文章其实也是可以欣赏的呀！ 学生们已经有了一个思维 定势，那就是：课文是在课堂上教师讲课时学的，预习也不过是为了 配合课堂学习的，它怎么可能是可以欣赏的文章呢？可悲呀， 课文已 经成为一个不伦不类的畸形儿！难道我们的课文都是一些陈词滥调的 古板之篇吗？如果这样说，我可真得为课文喊冤了。例如鲁迅先生的从百草园到三味书屋、阿长与山海经 等课文那么生动，富于文学魅力，不愧为经典之作，同学们能读懂，很喜欢。在基础学习阶段有这样的经典之作垫底， 可以很好地培养学 生的文学素养并使其积累坚实的文学功底。再如柯灵的巷、张晓风的敬畏生命等现当代精品文章有 着强

5、烈的文学气息，且贴近时代，很容易调动学生的文学兴趣。这是 切实可感的文字中所流淌的芳香。还有古文，像陈涉世家、出师表等篇目，都是千百年来传 诵的文章，带着强烈的人文气息和厚重的文化历史。这都是学生文学 血液里不可或缺的一部分。这么多优秀的篇目，怎么能说它们乏味呢？怎么会没有阅读的享受呢？因此，我想我们的教师应该转变观念，把单一地教授课文知识点 的过程变成感受文章意境、领悟文章内涵、积累文章精华的立体的交 流，在不丢失文章内核的情况下融合知识点的教授； 想办法让学生有 独自面对课文的空间，不要让学生把课文当作考试的工具， 把课文弄 得支离破碎，让他们用自己的眼睛去解读文章的闪光点。我想，这样 也许更有利于达到教学目标，有利于课堂上师生的快乐交流，有利于 让学生真正了解语文，热爱文学。课文不只是课文，它也有多姿的