2和5的倍数特征

1、2和5的倍数特征教学目标:1. 使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写 出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。2. 使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和 抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步 发展数感。3. 使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数 学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。教学重点:认识2和5的倍数的特征。教学准备:为学生每人准备百数表一张；每人准备 O 5、6 7四张数字卡片。教学过程:、激活经验引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数

2、或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如 3,怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数 的方法。在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如, 你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是 2的倍数。大家一起来试试看: 有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的?揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的 倍数的特征.（板书课题）、探究新知1. 找2和5的倍数。出示例4,呈现百数表。引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“”， 再在2的倍数上画“ 0。在找这两个数的

3、倍数时，请大家注意每行数里 5的倍 数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗?学生画符号，教师巡视、指导。呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。2. 探究发现特征。引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的 倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。交流：你发现5的倍数有什么特征吗?指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0）引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗?大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数）追问：怎样的数是5的倍数?提问：观察2的倍数，有什么特征?指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8 0。（板

4、书：2的倍数，个位上是2、 4、6、& 0)引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数 的特征。交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）个位上不是2、4、& 8、0的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。交流：你举的什么例子，是不是2的倍数？（指名学生举例说明）追问：怎样的数是2的倍数?引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数, 又是2的倍数。和同桌说说你的想法。交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数?说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。3. 认识偶数和奇数。说明：我们已经认识了 2的倍数的特征。我们把是 2的倍数的数叫作偶数, 不是2的

5、倍数的数叫作奇数。（板书：偶数-2的倍数奇数一一不是2的倍数）引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢?追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？(双数和单数)三、组织练习1 .做“练一练”第1题。让同桌同学先互相说一说。指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数?指出：看一个数是不是2或5的倍数，都只要看个位上的数。2 .做“练一练”第2题。学生先回答前两个问题。让学生举例说说生活中的奇数和偶数。3 .做练习五第5题。让学生把偶数圈出来。交流哪些是偶数，哪些是奇数。4. 做练习五第6题。让学生用卡片按(1)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。交流

6、组成了哪些偶数，明确可以用 0和6作个位上的数，能组成5个这样 的两位数。让学生完成第题。交流各人组成的两位数，明确能组成 5个这样的两位数。(3)学生完成第(3)题。交流结果，说出可以组成的3个数。5 .做练习五第7题。让学生先涂一涂4的倍数。观察4的倍数都是2的倍数吗?引导你知道为什么4的倍数都是2的倍数吗?指出因为4=2X2, 4是2的倍数，也就是4有因数2,这样4的倍数也定有因数2,所以4的倍数一定是2的倍数。比如，124X 3-2 X 2X 3, 12 就是2的倍数；164X4-2 X 2X 4，1 6也是2的倍数，等等。追问：6的倍数一定是2的倍数吗？为什么?6的倍数一定是3的倍数

7、吗？说说你的理由。说明：如果一个数是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也一定是另一个数的倍数。6.填充。(1) 一个两位数是5的倍数，它最小是()，最大是()。 最小的偶数是()，最小的奇数是()。 比10小的数里，偶数有()个，奇数有()个。(4)8的倍数除了也是1的倍数，还是()或()的倍数。四、全课总结提问：通过今天的学习，你有什么收获?童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起,听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的

8、人散去,我常常在思考家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光 还有人家。家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后,画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。 故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。 永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记

9、忆最近的 家里的一本书一封信一帧照片，都可以引出一段属于你们家的家，一个多么温馨的港湾，承载了多少人的梦。烦恼的时候，想到它，豁然开朗;忧郁的时候，想到它，微微一笑;沉闷的时候，想到它，如释重负。家，简简单单的一个字，却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。几行情泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去,童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起,听见焦急的父母在四处：回家了，吃饭了。

10、”这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。我常常在思考家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励 是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱,是彼此相守默默注视的目光还有人家是忙碌奔波疲惫时。最想回去好好休息的温床。家是在外面受委屈回来后,画面。无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。家。故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。 永远是你最牵挂的地方。太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。家是日行千里夜走八百后。离你最远却始终与你记忆最近的 家里的一本书一封信一帧照片，都可以引出一段属于你们家的家，一个