08-09上《体育教学论》课程教学大纲

1、楚雄师范学院课程教学大纲课程名称： 体育教学论 课程代码： 1500000091 课程性质： 专业必修课 开课单位： 体育系 主讲教师： 魏富民 教师职称： 讲师 开课时间：200 8 至200 9 学年第 二 学期2007年6月编 2008年6月（修改）楚雄师范学院体育系体育教育专业体育教学论（理论）课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：1500000091课程中文名称：体育教学论课程英文名称：课程性质：专业必修课使用专业：体育教育开课学期：第七学期总学时：36总学分：2预修课程：体育概论，学校体育学课程简介：本课程属于体育人文社会学类，是普通高等学校体育教育本科专业主干课程之一。是分科教学

2、论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科。系统讲授体育教学的基本概念、基本理论和方法，主要内容包括体育教学目标、体育教学内容、体育教学过程、体育教学环境、体育教学方法、体育教学评价、体育教学设计与计划、体育课堂教学的组织与管理及体育教学研究等。教材建议： 1 毛振明主编.体育教学论m.北京：高等教育出版社，2005年第一版.（主要教材）2 罗希尧主编.中学体育教材教法m.北京：高等教育出版社，2001.（次要教材）参考书：1 毛振明主编. 体育教学改革新视野m.北京：北京体育大学出版社，2003年第一版.2 曲宗湖，杨文轩主编.学校体育教学探索m.北

3、京：人民体育出版社，1999.3 曲宗湖，杨文轩主编. 现代社会与学校体育m.北京：人民体育出版社。1999，8.4 曲宗湖，杨文轩主编. 课余体育新视野m.北京：人民体育出版社，1999.5 张洪潭.技术健身教学论m.上海：华东师范大学出版社，2000.二、课程性质、目的及总体要求课程的基本特征：体育教学论这门新的学科,是从学校体育学中不断孕育、脱胎和发展起来的。普通高等学校体育教育专业主干课程将体育教学论从学校体育学中独立出来,标志着它将担负起传授体育教学原理、理论，培养体育教学人才的重任。课程的教学目的：本课程通过体育教学论基本理论的教学，使学生掌握体育教学的本质与规律，培养学生从事体育

4、教学实践的能力，提高学生从事体育教学、训练和体育运动研究的理论素质。课程的总体教学要求：该门课程是体育教师的必修课程,它是搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之间的桥梁。通过本课程的教学，要求学生了解体育教学论的发展历程，掌握学生身心发展的特点与体育教学的关系，掌握体育教学目标、教学过程、教学原则、教学方法、教学组织形式、教学模式、教学评价、教学研究的理论，并能在理论的指导下运用于实践。三、章节教学内容与要求教学内容（章次）授课形式时数分配百分比第一章 绪论讲授、讨论、自学2第二章 体育教学目标讲授、讨论2第三章 体育教学过程讲授、讨论、教育实践2第四章 体育教学主体讲授、讨论，结合第十四、十

5、五章进行2第五章 体育教学原则讲授、讨论、实践2第六章 体育教学模式讲授、讨论2第七章 体育教学方法讲授、讨论4第八章 体育教学内容讲授、讨论2第九章 体育教材化讲授、讨论2第十章 体育教学设计与计划讲授、讨论、实践、教育观摩、教育测量8第十一章 体育课堂教学组织与管理讲授、讨论2第十二章 体育教学评价讲授、讨论4第十三章 体育教学环境讲授、讨论2第十四章 体育教学技能与训练结合第四章进行第十五章 体育教学研究机动合 计36100第一章 绪 论一、体育教学论小史1、中外古代体育教学的雏形2、近代体育教学理论问题的研究3、现代中国体育教学理论的研究二、体育教学诸要素的分析1、体育教学的基本要素及

6、体育教学全景图2、体育教学论的定义3、学习体育教学论的意义和要点第二章 体育教学目标第一节 体育教学目标概述一、体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系二、体育教学目标的概念三、体育教学目标与体育学科功能、价值的关系四、合理制订体育教学目标的意义第二节 体育教学目标的结构一、体育教学目标体系的外部特征二、体育教学目标的内部要素三、体育教学目标的纵向结构1、学年（学期）体育教学目标2、单元体育教学目标3、课时体育教学目标四、体育教学目标的横向结构1、认知目标2、情感目标3、技能目标4、体能目标第三节 各个体育教学目标的层次与制定制定体育教学目标的依据：1、体育课程标准2、学生的实际

7、3、体育教学内容的特点4、学校体育教学条件第四节 中国现行体育教学目标评说体育教学目标的表述方法：1、行为主体2、行为动词3、行为条件4、表现程度第三章 体育教学过程第一节 体育教学过程的含义与性质一、体育教学过程的含义1、体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程2、体育教学过程是一个系统运行的过程3、体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介的交往实践活动4、体育教学过程的基本要素：体育教学目标；体育教学内容；体育教师；学生；体育教学方法与手段；体育教学环境；体育教学反馈二、体育教学过程的含义与性质第二节 在体育教学过程中的几个客观规律一、运动技能形成规律二、运动负荷变化与控制

8、的规律三、体育知识学习和运动认知的规律四、体育学习集体形成与变化规律第三节 各层次体育教学过程的特点体育教学过程的基本特点：1、体育教学环境的开放性2、运动技能学习的重复性3、承受身心负荷的双重性4、人际关系的多边性5、教学效果的综合性第四节 体育教学过程的优化与管理第四章 体育教学主体第一节 体育学习的主导体育教师一、体育教师主导性的含义二、体育教师主导性的内容1、贯彻体育教学指导思想2、进行教学内容的选择与加工3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段4、进行体育学习评价5、创造适合学生学习的体育教学环境6、“导航”学生的体育学习方式三、发挥体育教师主导性的三个要素1、熟知体育教学观念2

9、、熟知体育教材3、熟知学生四、体育教师“主导性”与“主宰性”的区别第二节 体育学习的主体学生一、学生主体性的含义二、充分发挥学生主体性的条件1、教师要教授的目标转化为学生要学习的目标2、教师和学生共同拥有体育教材3、教师将教学过程设计成学生的学习过程4、教师创设民主的教学情境三、学生“主体性”与“自由性”的区别第三节 体育学习中的主导性与主体性的关系一、“教师的主导性”和“学生的主体性”是相辅相成的关系二、在体育教学中要通过强化和优化“教师的主导性”来充分调动“学生的主体性”第五章 体育教学原则第一节 体育教学原则概述一、体育教学原则的概念、作用及体系二、体育教学特点第二节 当前中国的基本体育

10、教学原则一、合理安排身体活动量原则的含义、依据和基本要求二、注重体验运动乐趣原则的含义、依据和基本要求三、促进运动技能不断提高原则的含义、依据和基本要求四、提高运动认知和传承运动文化原则的含义、依据和基本要求五、在集体活动中进行集体教育原则的含义、依据和基本要求六、因材施教原则的含义、依据和基本要求七、安全运动和安全教育原则的含义、依据和基本要求第三节 坚持体育教学原则的正反案例分析第六章 体育教学模式第一节 体育教学模式概述一、体育教学模式的概念、性质和理论结构二、体育教学模式与其他体育教学因素的联系与区别 第二节 对四种较成熟体育教学模式的介绍一、技能掌握式的体育教学模式的指导思想、教学过

11、程结构特征和案例分析二、日本快乐体育的“目标学习”的指导思想、教学过程结构特征和案例分析三、小群体学习型的体育教学模式的指导思想、教学过程结构特征和案例分析四、发现式的体育教学模式的指导思想、教学过程结构特征和案例分析第七章 体育教学方法第一节 体育教学方法概述一、体育教学方法与教学行为的关系二、体育教学方法的定义、层次体育教学方法的含义：体育教学方法的目的和任务性；体育教学方法的双边性；体育教学方法结构性和层次性第二节 体育教学方法的历史与发展第三节 体育教学方法的分类一、以语言传递信息为主体育教学方法1、以语言传递信息为主体育教学方法的含义和运用要求运用以语言传递信息为主的方法的基本要求（

12、1）科学地组织教学内容（2）教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力（3）多用设问和解疑（4）适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论2、讲解法的定义、讲解、语言和讲解法的区别3、提问法的定义、案例分析4、讨论法的定义、案例分析二、以直接感知为主的体育教学方法1、以直接感知为主的体育教学方法的含义和运用要求运用以直接感知为主的方法的基本要求（1）事先做好准备工作（2）引导学生进行有效的观察（3）做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识2、动作示范法、演示法、纠正错误动作与帮助法三、以身体练习为主的体育教学方法1、以身体练习为主的体育教学方法的含义和运用要求2、分解练习法、完整练习法、领会

13、练习法和循环练习法的定义及应用案例举例四、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法1、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法的含义和运用要求2、运动游戏法、运动竞赛法和情境教学法的定义及应用案例举例五、以探究活动为主的体育教学方法1、以探究活动为主的体育教学方法的含义和运用要求2、发现法、小群体教学法的定义及应用案例举例第四节 体育教学方法的选择与运用一、合理选用体育教学方法的意义、依据二、正确或错误选择体育教学方法的实例与分析1、正确选择体育教学方法的实例与分析2、错误选择体育教学方法的实例与分析第八章 体育教学内容第一节 体育教学内容的概述一、体育教学内容的概念、特性二、近代体育教学内容的由来第二节

14、 体育教学内容的层次与分类一、体育教学内容的层次二、中国对体育教学内容的分类三、中国现行体育内容的组成四、隐性体育教学内容的含义、特点与作用第三节 体育教学内容的发展与改革第九章 体育教材化第一节 体育教材化的工作内容一、体育教材的含义与意义二、选择体育教学内容的原则、程序第二节 体育教学内容的编集一、传统的体育教学内容排列理论及存在的问题二、新的体育教材排列的理论依据三、四种基本的体育教学内容第三节 体育教学内容教材化的方法和媒介化工作 第四节 体育教科书的形式及用途第十章 体育教学设计与计划第一节 体育教学设计含义、内容第二节 体育教学计划的含义、层次一、学年和学期的体育教学计划制订与案例

15、二、单元体育教学计划制订与案例三、学时的体育教学计划（教案）的制订与案例第十一章 体育课堂教学组织与管理第一节 体育课堂教学组织与管理的概念、内容与结构一、体育课堂教学组织与管理的概念二、体育课堂教学组织与管理的内容三、体育课堂教学组织与管理的结构第二节 体育课堂教学组织与管理的基本矛盾一、讲解与练习的矛盾二、约束与自主的矛盾三、师生关系与生生关系的矛盾四、成功与挫折的矛盾第三节 体育课堂教学组织与管理的基本方面一、运动技能学习、身体锻炼、体育学习集体、体育行为教育的组织与管理二、体育课堂教学组织与管理的具体内容第四节 体育课堂教学组织与管理的正反案例与分析第十二章 体育教学评价第一节 体育教学评价的概念与特点一、体育教学评价的概念二、体育教学评价的特点第二节 体育教学评价的结构与评价内容一、体育教学评价的四个基本构成要因二、体育教学评价的结构与内容图三、各种“教学评价”的地位和运用频数第三节 体育教学评价的技术与手段一、教师作为结果对学生体育成绩的评价方法二、学生对“学习”进行评价的方法三、教师对教学评价的方法与手段四、学生对教师教学评价的方法与手段第十三章 体育教学环境第一节 体育教学环境的基本含义和特点一、体育教学环境的基本含义二、体育教学环境的基本特点第二节 体育教学环境的要