用激趣探究课堂

1、用激趣探究课堂劳动与技术课它与人们生活、社会、生产等联系非常紧密,是一门实践操作性很强的技能基础学科，可劳动教材的枯燥无味和人们对劳动的偏见，造成学生对劳动内容的蔑视，使劳动活动课难得开展。托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在劳动课教学中，我们老师应该做的任务是设计充分、安全、合理的工具和材料，选择适宜的教学场地，创设一定的教学情境，并采用各种教学方法和教学手段促使劳动技术课活动转化为学生内在的动机与需要，以激起学生学习的积极性和主动性，使学生体会劳动课的精彩所在，感到上劳动课是一种享受，愿意全身心地参与到教学活动中来。有了兴趣，学生才会积极地去探索、敏锐地

2、观察、努力地改进学习方法。所以教学中只有想方设法激发学生的学习兴趣，明确学习目的任务，才能把劳动与技术课开展成学生人人喜欢的活动。通过我的教学过程，我认为应从以下几个方面充分激发学生的学习兴趣，让他们主动地去探究劳动与技术这门学科。一、利用学生爱玩的特性激趣每个学生都是爱玩的，爱玩是每个孩子的特性。教学中抓住学生这种特性，在玩的过程中恰当的调动他们的动手操作性，在亲手玩的过程中有所发现，激起他们探究劳动课学习的兴趣，使他们自主地投入到学习中去，不知不觉地玩中学，学中玩，达到理想效果。这学期我们学校开展了优质课评比活动，我在听一位老师在执教六年级下册自行车的养护一课时，老师采用了室外活动的方式进

3、行教学，老师把学生分成了8个小组，每组5个学生，开始比赛骑自行车，教师准备好几辆容易出毛病的自行车，学生没骑几圈有的掉链子了，有的车把斜了，有的车闸失灵了，有的车座松了等等，怎么办？学生玩的正起劲，不可能不玩，只好小组成员之间相互帮助动手把自行车修好。抓住时机，让学生小组之间亲自动手修好自行车，老师在他们修的过程中进行指点、讲解有关自行车养护的知识。这样在玩的过程中，无意竟学会了自行车故障的处理、养护，教达到了玩中学的目的，也增加了学生的学习兴趣。二、利用学生的好奇心激趣学生对其生活中那不知道、不了解的事物都充满着好奇心，求知欲和探索动机，这是学生的天性，他们对感知的事物、现象提出各种各样的问

4、题，在头脑中装着许多不解之迷和神秘的悬念，这是非常宝贵的，因为能想到别人没有想到的，能提出别人没有提出的疑惑，是发明创造的开始。作为教师，应该呵护学生的好奇心，利用各种不同颜色的彩色纸，剪纸的各种不同的劳技作品，经过学生自己看书、动脑、动手以及教师指导，这样来激发学生的学习兴趣。“学起于思，思源于疑”， 好奇是学生的天性。好奇是学生创新意识的萌芽和潜在动力，是创新意识的萌芽。激发学生的好奇心，也就激发了学习兴趣。例如教学学切白菜一课，用图片播放“可爱的小兔子”，小白兔到小灰兔家做客，小灰兔想用小白兔最喜欢吃的白菜招待，可是，小灰兔不会切白菜，急得不得了，怎么办呢？“不会吧！怎么不会切白菜呢！我

5、来试试”。学生的好奇心被激发了，不由自主的进入了劳动技能的学习中。三、利用现代教育技术激趣小学生的思维是通过声音、色彩、实物、图像等具体形象来感知的，因此在教学中充分运用实物、图片、投影片、录音、录像乃至多媒体计算机教学课件的优化组织，图文声像并茂，不仅把学生带进了一个丰富多彩的知识世界，而且还将教师在课堂上难以表达的抽象道理，复杂的社会和自然观象活灵活现地表现出来，使学生的兴趣和思维不断处于活跃状态，大大调动了学生学习的积极性。例如：多媒体课件以展示绚丽多彩的图画、优美动听的音乐、生动有趣的动画、能动会变、形象具体等特点；能创设良好的教学情景，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知

6、欲望。如教学给小鸟搭个窝一课，用课件展示叽叽喳喳叫个不停的各种漂亮的鸟，但他们没有窝，叫声有些凄凉。这时提问：怎么办呢?同学们就立即想到要给小鸟搭个窝，就七手八脚行动起来了，这样即使学生欣赏了优美的景色，又学会给小搭窝，愉快的进行了劳动活动，完成了本节课的劳动学习任务。四、利用体验成功激趣我们在平时上课的时候，一句鼓励的话语，对学生收获的一个肯定，学生都会感到意外的兴奋，他会加倍的、高质高量的完成剩余的作业。心理研究表明：一个人只要体验一次成功的快乐，便会产生喜出望外的激奋心理，从而增强自信心，这又使其去追求更高层次的成功，即形成“成功自信又成功更自信”的良性循环。所以我们在学习劳动技术课的时

7、候，要让学生获得成功的体验。“失败是成功之母，成功更是成功之母。”当学生遇到挫折或有了点滴进步时，教师鼓励的语言应是充满情感的，应是发自内心的。亲切的笑容，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，都成了鼓励的有声和无声语言，使学生在这样的氛围中身心愉悦，思维活跃，畅所欲言，积极参与；当学生通过艰苦的努力获得成功，这时的乐趣是不言而喻的，教师应迅速捕捉“闪光点”，及时给予鼓励、推广，使学生充分享受成功的乐趣，从而更积极主动、生动活泼地参与学习。例如教六年级下册我做个小小发明家一课时，我为学生们准备了各种材料，供他们选择使用，要求他们自己动手完成。由于作业设计得范围不限，最后学生们都非常出色地完成了任务，他们设计出和各种各样的物品。我把学生的作品放在一起，这简直成了个小小展览会。接着我让学生逐个的带着自己的作品走上讲台为大家做了一个讲解，他设计本作品用的意图和作用，每个人都激情高昂的讲解了一翻，同学们以投票的方式把作品分为优秀与良好两类，我把他们的作品分类挂在了后面的展示版面上，学生们看着自己的劳动结晶都笑了，有的高兴得直蹦高。把我们的课堂推到了一个意想不到的高潮。总之， “给学生学