天津市武清区杨村第五中学七年级语文上册 第三单元 第11课《春》讲学稿（无答案）（新版）新人教版（通用）

1、春 讲学目标：知识与能力：1、流畅地有感情地朗读课文，感知江南春天的美。2、学会细致观察景物，抓住景物特征描写景物的方法。（重点）3、揣摩、品味本文优美的语言，加强好词好句的积累。（难点）过程与方法：反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。将作者用文字描绘出来的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。情感态度、价值观：领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。一、学案预习导学学习过程：1、借助工具书，给加点的字注音；有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。酝酿（）（ ）抖擞（）（ ）嘹（）亮应和（）烘（）托 眨（）眼清脆（）黄晕（） 蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ）

2、 戴着斗笠（ ） 薄烟（ ）2、下面词语我们会常常用到，请查阅词典弄清意思，标在书上，并用其中一个或几个说一段话。酝酿 朗润 欣欣然 舒活 抖擞 黄晕 赶趟儿 呼朋引伴 卖弄 花枝招展吹面不寒杨柳风 一年之计在于春3、快乐搜索：查阅资料与工具书，建立作者小档案，写在下面：图：图： 图： 图：图：（3）请各小组在盼春、绘春（包括五幅图）、赞春，七块内容中确定研究讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。_ 句，使用了_的修辞手法【通过_（感官）】写出了_的_特征，尤其是_词，从_角度写出了_，从而表现了作者_的感情。（注：可根据具体情况对所填内

3、容增删）5、春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。6、查阅资料或调动自己的词句积累，搜集几句有关“春”的诗句、成语、词语或歌曲。7、根据例句仿写句子。仿句：秋天像 。 秋天像 。秋天像 。8、根据对本文语言的预习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，运用多种修辞手法，写出一段100字以上的文字。题目：100200（一）课前五分钟小组内自查预习效果。（步骤：小组长就本课字词和文学常识黑板出题小组内C层次同学上黑板板演答题小组内B层次同学上黑板判断勾画答题的正误。要求：出题用白粉笔，答题用黄色或蓝色粉笔，判断

4、勾画答题的正误用红色粉笔。）（二）教师导入今天，我们共同学习朱自清先生的春。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在初春小雨中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的江南春中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。以上提到的诗，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文春写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、

5、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。（三）学生朗读全文，要求：声情并茂，声音洪亮；站、坐姿态朗读自由选择；朗读方式可多样：组内两两互读，同组齐读，分段读等；（四）共同学习，检验预习所得。（见幻灯片）（关注文章字词、文学常识、写作背景的学习）预设：（1）给加点的字注音（出示幻灯片）酝酿（yn）（ning）抖擞（du）（su）嘹（lio）亮应和（yng）（h）烘（hng）托 眨（zh）眼清脆（cu）黄晕（yn） 蓑衣（su）涨起来（zhng） 宛转（wn）戴着斗笠（l） 薄烟（bo）（2）词义提示（出示幻灯片）酝酿: 朗润: 欣欣然: 舒活: 黄晕: 赶

6、趟儿:抖擞:振作。 呼朋引伴:呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄:有意显示炫耀自己的本领。花枝招展:花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。吹面不寒杨柳风:见注释，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。一年之计在于春: 见注释。语出萧绎的纂要其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”。（3）作者小档案（出示幻灯片）朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家、诗人。代表作品有背影、绿、荷塘月色等。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江

7、浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。1925年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高。（五）根据课前抽签，展示学习所得。1、课前抽签确定各组重点展示任务：（1）边诵读，边分析1、2、3自然段；（2）边诵读，边分析4自然段；（3）边诵读，边分析5自然段；（4）边诵读，边分析6自然段；（5）边诵读，边分析7自然段；（6）边诵读，

8、边分析8、9、10自然段；（7）点评、补充（幻灯展示）2、重点展示任务要求：各组根据展示的内容确定展示人选；先诵读；明确各自然段大意，展开想象，构建画面，取好名字（含春字）形成小标题；根据讲学稿学案预习导学（4、自读课文，完成下列问题。）内容，及自己小组重点展示任务，确定研究讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子；根据重点展示内容进行适当联想想象延伸拓展；（幻灯展示）3、展示学习所得。预设展示内容提示：读（1）东风送春（盼春）表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快；读（2）春回大地总括轮廓。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，

9、欣欣然张开了眼”。总提一笔，然后通过远近不同的三种事物山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字张开了眼，朗润、涨、红 （主旋律：舒缓欢乐）读（3）春草报春（春草图）着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。读（4）春花争春(春花图)着力描写春花

10、竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻-“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。读（5）春风唱春（春风图）着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通

11、过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。读（6）春雨润春（春雨图）着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小

12、草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或 “披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。读（7）春到人爽（迎春图）着力写春早人勤。展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”字（主旋律：激越

13、）。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。第二部分（27），明确：春绿江南（绘春）展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。主旋律：（欢快，甜美）明确： 春草图：春草报春清新柔软， 精神愉悦春花图：春花争春热热闹闹 果香满园春风图：春风唱春轻柔和煦 心情舒畅春雨图：春雨润春润物无声 和谐静谧 迎春图：春到人爽春早人勤 奋发向上读（810

14、）春意催人（赞春）展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。突出上个“催”字一年之计在于春 领着我们“上前”。主旋律：刚健。结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼

15、春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。5、分享小写作1.春的作者是_ ，原名_，号_，后改为自清，字_。原籍浙江绍兴人，现代的_，_他的_,_都是脍炙人口的名篇。2.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（ ）宝藏（ ）A zng B cng（2）散步（ ）散在草丛里（ ）A sn B sn（3）薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）A b B b C bo（4）应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）A h B h C hu D hu3. 给下列加点的词语选择正确的含义（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ）A 万物 B 全部 C 它们 D 大地（2） 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（ ）A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖（3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（ ）A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（ ）A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计4. 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，