教育电声系统测试题答案版

1、教育电声系统测试题一、选择题（一）单选题1、在可闻声频率范围内，音调和频率不呈线性关系，而呈 D关系。A 指数 B 复数 C 平方 D 对数2、人耳听觉的可闻阈声压级为 0dB，痛阈声压级为 C。A 100 dB B 80 dBC 120 dB D 200 dB3、在许多音响设备中都设有立体声展宽电路， 这种电路是根据人的 B效应设 计的。A 相位 B 双耳 C 声压 D 频率4、要保持原有声音，就必需根据等响曲线对不同频率的声音进行不同程度的_D。A 衰减 B 增强 C 补偿 D 滤波5、多频段均衡器是一种能调整和改变音响系统 B特性的声频处理设备。A 幅度 B 频响 C 声像 D 相位6、

2、两个声压相等的声音，每个声压级为 80dB，其总声压级为 B_。A 160dB B 83dB C 86dB D 90B7、当声音向四周空间传播时，能量向四周均匀扩散。随着离声源距离的C，声强将按距离的平方规律衰减，这就是所谓球面波扩散的反平方定理。A 相等 B 减小 C 增加 D 不变8、两扬声器的声级差 C，声像偏移量越大。A 越小 B 成倍 C 越大 D 相等9、声源停止发声后，声压级降低 B所需的时间称为混响时间。A 80dB B 60dB C 40dB D100dB10、借助改变两声道的声级差或时间差，可改变 A的位置。A 声像B 泛音 C 响度 D 频率11、人耳对声音强度的主观感觉

3、，称为 C。A 音质 B 音色 C 响度 D 音调12、恒流录音是指录音电流不随 A而变的录音方式。A 录音信号频率B 偏磁大小C 录音信号大小 D 压缩13、当带速一定时，录音信号的工作频率越高，在磁带上记录的波长就DA. 越长 B. 越强 C. 越高 D. 越短14、可闻声频率范围为 D 。A. 高于 2 0KHz B. 低于 20HzC . 高于 2 0Hz D. 2 0Hz 2 0KHz15、普通谈话声的有效声压级为 210-2 Pa ，其声压级为 C 。A .40 dB B. 80 dB C. 60dB D. 100dB 16、用传声器录音时， 如果在适合于高阻抗的录音座上连接低阻抗

4、的传声器， 不 仅会降低 A ，也得不到额定的输出。A . 灵敏度 B. 选择性 C. 噪声 D. 低频17、在音乐厅中欣赏交响乐队的演奏时，不但从 C 中能区别出各种乐器的类 别，而且还能判别出各乐器的位置。A . 响度 B. 音调 C. 音色 D. 时间18、音响设备的频率特性越好，它重放声音信号的B 就宽 ，振幅偏离量就小。A . 低频范围 B. 频率范围C. 幅度范围 D. 中频范围19、频率为 1000Hz的声音信号 , 它的声压级为 80 dB, 响度级为 D方, 混响时间过长 , 声音发轻A. 80dB B. 83 dB C .83 方 D. 8020、各个频段的混响时间是音乐厅

5、最主要的声学属性 B 。A . 发干 B. 发浑 C. 发毛 D.21、两个声压相等的声音，每个声压级为 60dB，它的总声压级为 DA .66dB B. 120dB C. 100dB D. 63dB 22、声音可划分为多个频段，其 D 是基础，是厚度 。A . 中高音 B. 中音 C. 高音 D. 低音23、由哈斯效应可知 , 若反射声延迟时间在 30ms以下 , 声音的定向决定于 AA . 直达声 B. 近次反射声 C.24、压强式传声器具有 A 指向。混响声D. 噪声A.球形B. 八字形 C .心形D.超心形（ 二 ） 多选题1、室内扬声器的布置方式可分为AB等几类。A. 集中式 B.分

6、布式 C 功率分频 D. 电子分频2、传声器依据指向性的不同可分为ABC 。A. 全向传声器B.单向传声器C. 双向传声器D.无线传声器3、通常传声器按换能原理不同可分为CD 。A .有线式 B.无线式 C.电容式 D.电动式4、扬声器系统由 ABD组合而成。A . 扬声器 B.分频器C 衰减器 .D. 扬声器箱5、通常传声器按换传输方式不同可分为 CD 。A . 有线式 B. 无线式 C. 电容式 D. 电动式6、立体声是由人的双耳效应，对传播来的声源所感受到的ABC 而形成。A . 时间差 B. 相位差 C. 声级差 D. 音色差7、音频信号处理设备包括 ACD 等。A. 听觉激励器 B.

7、 调谐器 C. 均衡器 D. 延时混响器8、常见的双声道立体声拾音制式主要有 ABC 。A. 仿真头制 B. A B制 C. X Y 制 D. 调幅制9、磁头方位角的正确与否、对重放 AB 的影响严重。A. 高音 B. 中高音 C. 超低音 D. 低音10、 多声道方式的主要特点是录音时分( A),( C )两步进行。A. 前期录声 B. 剪辑 C. 后期合成D. 特技制作11、电声教材所传递的声音信息包括 （ A),(B )和( D )三个方面。A. 语言 B. 音乐 C. 音效D.音响12、音频信号的消除有 （ B ） 消磁法和 （ C ） 消磁法.A. 直流消磁法 B. 饱和消磁法 C.

8、 交流消磁法 D. 激励消磁法二、填空题1、听觉是人耳对声音的复杂的生理与心理运动过程，它主要表现在响度 、音高、音色三个方面，人耳能听到的频率范围为 20Hz-20kHz。2、扬声器的指向性与频率有关，频率越高，指向性越强。3、频率为 1000Hz的声音信号，它的声压级为 80dB，响度级为 80 方。4、扬声器系统由单元扬声器 （一只或多只 ） , 分频器 ,和_扬声器箱组 合而成。5、传声器的指向性是指它的灵敏度随入射声波方向变化的特性，可用指向性图 表示，分别画出球形、心形、八字形的指向图。6、室内扬声器的布置方式可分为集中式、 分布式、 综合式等几类。8、人对声音方位的判别取决于双耳

9、效应。形成双耳效应的本质因素在于声音到 达两耳存在声级 , 时间或相位的差异。9、设置音箱的主要目的是使扬声器能有效地辐射高频声波，消除声的短 路效应和减少声波干涉现象。11、人类听觉可感知的频率范围为 20Hz-20kHz，低于 20Hz的声波称为 次声，高于 20kHz的声波称为超声。12、扬声器的指向性与频率有关，频率越低，指向性越弱。 16、人的语言声功率为 20 微瓦、其声功率级为 30dB。20、语言学习系统按装备和功能的不同可分为 （ 听音型 ）,（ 听说型 ）,（ 听 说对比型 ）,（ 视听型 ） 等几类。21、在大型扩音系统中，为提高清晰度，改善听者的方向感，常采用的方法是4

10、利用调音台的声象电位器可将单声道信号变为立体声。26、声音来源于振动的物体，振动的物体就称之为 （ 声源 ） 。27、存在着声波的空间称为 （ 声场 ） 。28、人对声音的感知有 （ 响度 ）,（ 音高 ） 和 （ 音色 ） 三个主观听感要素。29、乐音由（ 基波 ） 和（ 谐波 ） 组成，每一声源也都有其确定的频率成分和频 谐范围。30、电声器件指的是把声波接收下来并变成对应的电信号的 （ 传声器 ） （ 俗 称“话筒”）和把电信号变成对应的声波向空气中辐射的 （ 扬声器 ） （ 俗称“喇 叭”）。34、电声节目制作系统分为 （主信号系统 ）,（ 监测系统）,（ 联络系统 ） 和（ 控制 系

11、统 ） 四个子系统 .35、音频节目按教学形式和教学系统可分为： （ 广播教学节目 ）,（ 录音教学课 件 ）,（ 语言学习系统教材 ）,（ 多媒体教材中的音频构性 ） 以及 （ 有声资料和 素材 ） 等。三、判断题1、驻极体话筒内装有场效应管，其作用是产生极化电压。2、近讲效应是指无指向的传声器在近距离拾音时所造成的低频提升特性。3、为克服“简并”，避免“声染色”，需选择合适的房间尺寸、比例和形状。 4、采用球顶形扬声器做低音单元和橡皮边扬声器做中、高音单元能适应高保真 的要求。 5、电容传声器具有灵敏度高、音质好、使用时不需加电压等特点，因而使用较 为广泛。 6、驻波是由两列频率相同、传播

12、方向相反的平面声波迭加形成。7、磁头方位角的正确与否、对重放低音的影响最为严重。 8、重放立体声时声像位置产生偏离是由于放音设备左右通道增益不一致造成的。 9、驻波是由两列频率相同、传播方向相同的平面声波迭加形成。10、将线路输出插头插入话筒输入进行转录，会造成录音放大器的过载失真。11、扬声器的指向性与频率有关，频率越低，指向性越强。12、传声器的输出阻抗有高阻抗和低阻抗之分。 对低阻抗传声器， 因电缆易感应 交流声，所以连线不能太长。 13、为克服“简并”，避免“声染色”，需选择合适的房间尺寸、比例和形状。 14、调音台的“幻象供电”系统能为电动传声器提供直流电压。15、设置音箱的主要目的

13、是使扬声器能有效地辐射高频声波， 消除声的短路效应 和减少声波干涉现象。 16、利用调音台的声象电位器可将单声道信号变为立体声。 17、电动传声器结构简单、坚固耐用、使用时不需加电压等特点，因而使用较为 广泛。 18、主导轴的不圆度对录音机的抖晃率影响很大。 19、电平调节通常设在传声放大后进行，以避免电位器感应交流声和噪声。20、声速就是扰动在媒质中的传播速度，在空气媒质中的声速与温度有关。21、声速与质点振速是一回事。 22、声波从空气中垂直入射到钢筋混凝土墙壁， 界面对声波将产生反射， 若声波 从混凝土墙中入射到空气中将产生透射。 23、声压级与声强级都可用于度量声场中声波的强弱， 两者

14、的区别在于前者为声 波的压强， 后者为声波的能量。 实际测量声压较为方便， 故多用声压来表征声音 在声场中的大小。 24、一个方波通过一个微分电路或积分电路、其波形会发生变化，是线性失真。 25、立体声调音台用声像导演技术调节声象的方向和宽度。 四、名词解释5、掩蔽效应：人耳听觉的掩蔽效应是一个非常复杂的心理生理过程实验表 明，当两个或两个以上的声音同时存在时， 其中的一个声音在听觉上会掩盖另一 个（或其它的）声音，这种现象称为掩蔽效应6、鸡尾酒会效应：就是在纷乱的酒会现场，人们照样能听出其中某个人的声音 来，人耳的这种功能与人的心理需求有关， 当人把注意力相对集中于某一说话内 容，而忽略或不

15、去理会（不注意）掩蔽声的存在时，人耳在噪声中分辨信息的能6 力便大大提高7、“简并”：在某些振动方式的共振频率相同时，就会出现共振频率重叠现象， 或称共振频率的“简并”8、声染色： 在出现“简并”的共振频率范围，将使那些与共振频率相当的声音 被大大加强，导致室内原有的声音产生失真 （亦称“频率畸变” ） ，表现为低频产 生嗡声，称为“声染色” 。10、幻象供电： 所谓幻象供电是在不增加传声器电缆内的芯线数目下， 利用电缆 内两根声频芯线作直流电路的一根芯线， 利用电缆屏蔽层作为直流电路的另一根 芯线。也就是说，信号传输电缆线兼作电源供电传输线。可见，采用幻象供电方式就能将信号输出线与电源线合用

16、， 用两芯电缆线便能完 成馈电与信号的传输。12、惠更斯原理： 声绕射现象的机理基于声传播的惠更斯原理： 声波波面上的所 有点都可以看成是能够发生球面声波的子波源， 这些子波源的波阵面就是传播着 的声波的新波面。 当声波传播途径中遇有有限大障碍物时， 在障碍物位置的声波 面受阻，但由障碍物边缘以外的（未受阻）波面上的子波源所形成的新波阵面， 将绕向障碍物背后的几何影区传播。16、哈斯效应： 几个在时间上有先后的相同声音到达人耳时， 听觉对这几个声音 的分辨率特性称为延时效应，又称哈斯效应17、双耳效应：当声源偏离听者的前方中轴线时， 由于声音到达两耳的距离不同， 听者具有对声源方位角的定位能力

17、称为双耳效应19、耳壳效应： 使单耳具有声方位判断能力的耳壳效应， 其心理生理机制目前 还不十分清楚。研究认为，人的耳壳是一个凹凸曲面，当声音到达人耳时，耳壳 的各不规则曲面将对声波产生反射。 不同部位向耳内膜的反射， 就形成了具有多 个极短延时量的重复声。五. 简答题.5、声波的干涉对音质有何影响？ 答：声波干涉将影响声音的响度和某些频率的声波分布。 干涉， 是指两个或两个 以上的声波按照线性叠加原理叠加在一起产生加强区和消声区。 当一个声波的峰 与另一个声波的蜂相遇， 谷与谷相遇时，形成相加干涉，产生波加强 （响度加大） 当一个波的峰与另一个波的谷相遇， 或者谷与峰相遇时， 则形成相消干涉

18、， 使室 内某点完全无声或声音很弱。6、驻波是如何形成的，驻波有什么特点，在驻波中没有能量的传播，这种现象 与声波的概念有无矛盾，为什么 ?答：由两列频率相同、 传播方向相反的平面声波迭加形成的一种特殊的干涉现象 为驻波现象。驻波现象中有能量传播 .10、听觉的生理与心理特性主要有哪些 ? 见参考书 P18-27. 人对声音的感知有响度、音高、和音色三个主观听感要素。 人的主观听感要素与声波的客观物理量： 声压、频率和频谱成分之间既有着密不 可分的联系，有有一定的区别， 体现了人类听感是一个复杂的生理与心理的运动 过程。14、混响声与回声有何区别 ? 回声是第一反射声 , 混响声是后期的多次反

19、射声的叠加 . 21、为什么播音室、演播室等音室都采用短混响时间 ? 在实际设计中，对混响时间的设定原则为：宁短不长。因为： 1 短混响的节目可以通过电声手段任意加进人工延时和混响， 以模拟各种声现 场的情景。而如果节目已具有长时间的混响则很难减短。2 短混响的房间由于吸声条件较好，有利于降低背景噪声。3 在电视演播中， 多数节目不希望在画面中出现传声器， 这样现场拾声距必然 较大，此时如果室内混响时间较长， 就会影响讲话者 （如节目主持人 ）的亲切感和 实在感。一般播音室、 录音室、电视演播室等节目制作用声室， 都要求有短而平直的 混响时间。总之，混响时间的设定应以经典最佳混响时间为基准，

20、了解房间的用途 （如语言、 音乐），掌握房间的体积、结构、形状，同时考虑人的主观感受。32、如何克服近区效应的弊端？ 近区效应会使低音乐器（如大提琴、大鼓等）演奏时低频过强而失真，使报告、 演讲或唱流行歌曲时音质发浑，甚至产生讨厌的“噗、噗”声；近区效应还存在 声源变化时， 输出将会发生大幅度的改变， 以及容易产生互调干扰等缺点。 所以 在近距离使用时需将低频信号衰减，以防止音质改变。33、如何解决传声器的干扰问题？（ 一 ） 抗电磁干扰1 屏蔽传声器壳体最好用金属制成， 与传声器的屏蔽线接地端相连， 屏蔽线的另一 端与扩音机等电声设备的外壳相接； 同理， 电容传声器电源盒的输入、 输出线也

21、必须使用屏蔽线。 屏蔽线不宜过长， 且不能靠近电源线或电磁干扰源， 否则极易 感应而产生交流声。2 低阻抗传输传声器的输出阻抗有高低之分， 高阻抗输出信号较强 （或灵敏度较高 ） ，但传 输线稍长就极易受外界干扰和引起交流声，同时对高频衰减也较大，故在广播、 电视或节目制作等专业系统， 或传输线超过 5 米的各种电声系统中， 都应该采用 低阻传输方式，这时通常需要有前置放大器或调音台等先行放大和处理后再输 出。3平衡传输方式传声器输出的两根信号线在不平衡传输中，其中一根总是接地（ 与机壳相连） ，而平衡传输在屏蔽电缆中的两根芯线，相对屏蔽层地线数值相等而极性相 反，这种传输方式能有效地抑制干扰

22、， 又不易干其它电声设备， 因而在专业用音 响中毫无例外地都采用平衡传输方式。（ 二 ） 抗声干扰1 反射声干涉当传声器或声源附近有声障 （如桌椅、墙壁、地板等 ） 时；传声器除接收直达 声外，还有明显的反射声。直达声与反射声在拾声点 A 或 B 就产生声的干涉现 象，传声器振摸上的声压就发生如图所示的梳状频响，而带来失真。 2多路拾声干涉会场扩声、 座谈讨论会等往往需要使用多个传声器拾音。 在这种情况下， 处 理不当也会产生干涉现象，只是干涉产生的梳状频响是在电路混和后才发生的， 但其总输出效果却与反射声干涉相仿。 图是两路拾声时的干涉情况。 多路拾声干 涉的原因是达到各传声器的声波存在声程

23、差所致。34、何为传声器的指向性。 传声器的灵敏度随声波入射角变化的特性称为指向性或方向特性， 常用指向图来 表示。40、立体声和多声道有什么区别和联系？ 立体声是由两路或两路以上的声信号通过拾音， 传输（或录制后传输） 和扬声器 （或耳机）组成的系统的技术处理，创造一个声“画面”的舞台，使听者有方位 感、展开感、深度感与围绕感等现场的听感。多声道是指将音源个数增加, 增强声音的立体感 . 多声道不等于立体声， 只有具有方向感的那些多声道 （不论是自 然声响还是人工导演得来）才称得上立体声 .43、调音台主要具有哪些功能？ 调音台的主要作用是对若干路声音信号进行不同处理再加以混合， 产生一路（

24、或 几路）输出信号，或送至录音设备记录，或送至广播设备进行广播，或送到扩音 机直接推动扬声器发声。现代的调音台都由数个分系统组成， 在分系统中除主信号通路外， 尚有对信 号监听、监视和控制以及对信号加工的单元。44、立体声调音台有何特点？ 立体声的调音较单声道更为重要。 这是因为： 立体声本身应是高保真、 高音质的 （如果声响的效果很差就根本谈不上立体感） ，这就需靠调音技术来美化；立体 声除反映宽度感外， 还应有明显的深度感， 这样才有临场的感受， 而深度感在很 大程度上要依赖于调音技术来实现声能比的改变（即直达声与混响声的比例） ； 立体声节目制作不仅需要有各声部的平衡和融合， 而且需要有

25、特写声， 用声象移 动电位器分配到左右声道去； 对于多声道的节目制作方式， 更是依赖于录音师的 声象导演 , 调音台的多声道为立体声的创作提供了良好条件 .47、电声教材有哪些基本的类型 ?为什么说录音教材是电声教材的基础 ? 电声教材可按以下几种情况分类：1教学类型 可分为录音教学、广播教学和语言学习系统用录音教材。2教学功能 可分为系统讲解型和辅助教学型录音教材。 广播教学中各门课程的录音教材自成10 体系，能代替教师授课， 属于系统讲解型； 用于课堂录音教学和语言学习系统教 学的录音教材，一般都属于辅助教学型。3课程类型 可分为外语录音教材、语文录音教材、音乐录音教材等。 4教学使用的目

26、的 可分为讲解型、示范型、练习型、呈现型、程序教学型等。 讲解型 用以系统讲授课程或某些课题。示范型 用以提供朗读，讲话或演唱等示范，供学生模仿。练习型 用以帮助学生进行技能训练，如外语教学用的各种跟读练习、听力练习 等。呈现型 用以呈现声音资料，提供声音的直观感知。如供音乐欣赏用的歌曲、乐 曲录音带，供医学教学用的各种典型病例的“心音”录音资料等。程序教学型 按程序教学的方法步骤而编制的录音教材，用以让学生按录音教材 的程序进行练习或自学。5. 按媒体划分主要有磁带、光盘录音教材。磁带录音贮存信息容量大， 可以随意抹音重录和复制， 编辑比较简单， 便于 自制，是目前电声教学中最主要的教材。光

27、盘具有音质好、容量大，使用方便、耐用性强、利于长期保存的优点，是 今后发展的方向。电声教材作为教材的种形态， 它是按照教学的要求， 利用电声技术进行录 制与传递教学信息的一种声音教材，其中最基本的是录音教材。48、辅助教学型电声教材的编制过程包括哪几个主要环节 ? 辅助教学用的录音教材通常是就某一方面的教学问题 （ 如提供示范、呈现声音资 料、指导练习训练等 ） 制作一些专题性的内容或片断，供教师在课堂教学中穿插 使用帮助教师解决不易用传统的方法讲清的问题。 这类录音教材的编制过程一 般包括确定选题、搜集资料、编写稿本，采录素材与后期编辑等几个环节。 1确定选题 确定选题就是选择、 确定录音教材制作的题目。 选题首先应考虑选择那些能充分11 发挥声音特点的教学内容。 同时还应确定编制的目的， 不同的课型、 不同的使用 目的，编制的内容和方法都有很大的区别。2搜集资料 确定了选题之后，应围绕选题搜集资料，包括有声资料和文字资料。3编写稿本 “稿本”就是将内容、构成设计等以书面形式写出来，故也称文字稿本。 稿本内容包括：选题的名称、教学目的、录制的内容 （ 先录什么后录什么 ） 、表 现形式及时