人格之师的魅力

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 第6页共7页 人格之师的魅力 人格之师的魅力 时间： 20XX-08-07 栏目： 语文论文 “经师易得，人师难求”，这是古来的传统说法。而作 为当代的人民教师，贝泌须把“经师”与“人师”作为自己 的双重追求，因为我们的身份是：人类灵魂的工程师。 教师的职责，归根结底，就是为了社会文明的进步，把 年轻一代培养成大写的人。而凡是卓有成效的教育，追根溯 源，都是教师健全人格的教育。“水管里流出的都是水，血 管里流出的都是血”，只有教师不懈地追求大写的人，他的 学生才有希望把人字的两笔挥洒得顶天立地。 我以为，目中有“人”，当是教师人格的出发

2、点；只有 遵循这一出发点，教师才能做到“以心育心”。 不把学生当“物”管，而把学生当“人”待，这是教师 开启学生心扉的万能钥匙。仅以解决中学生早恋为例：我从 不采取讽刺挖苦、围追堵截的高压政策，始终坚持在尊重学 生人格的前提下，与他们共同探讨如何过好早恋关。因此， 我的学生，在课堂上可以坦然地谈“情”，在作文中可以大 胆地写“爱”，在家长和学生的联席会上，可以振振有词地 大侃自己的爱情观。然而，在现实生活中绝大多数同学都理 智地放弃了“青苹果”，没有走火入魔，没有误入“雷区” 师生之间人与人的平等对话，正是心与心的真诚交流。 只有开诚布公地“交心”，才能真真切切地“知心”，也才能 有的放矢地“

3、育心”。 我以为，“教必以德”，当是教师人格的根本点；只有坚 持这一根本点，教师才能做到“以德育德”。 一位学生通过学习风景谈调整了心中“偏斜了十几 年的爱的天平”，“第一次意识到普通劳动者的崇高”。这是 因为我在分析“高原归耕”的画面时，慷慨激昂地讴歌了平 凡而伟大的中国农民。 一位学生挨了批评，不但没有反感，反而对我发誓：“我 以人格担保学习懒惰的毛病再也不会犯第二次”。这是因为 两年的学习生活使他认识到：“无论如何我都无法弥补您为 我付出的心血。” 一位学生在答恩师的诗中郑重宣告：“已立鸿鹄志， 磐石镌我心。磨就龙泉剑，京华创新闻”。这是因为我在寒 假坐了 3小时火车，去他所住的县城，做

4、了一次让他“真有 些不敢相信”的家访。 而所带的实验班，两年来无人监考的成绩真实率始终稳 定在99%至 100%之间，也正是因为我在教学中一贯地求真打 假，无论什么人来听课，无论有多少人来考察，我都绝不事 先“打埋伏”。 善与恶，勤与惰、进与退、真与伪，在这些有关人生价 值重大取舍面前，正是教师人格的魅力在为学生定向把关。 我以为，“心中有爱”，当是教师人格的至高点；只有登 上这一至高点，教师才能做到“以爱育爱”。 教师对学生付出深沉的爱，如同燃起熊熊圣火，足以暖 化校园患有情感冷漠症的“冰山上的来客”。一位学生在语 文课上豁然顿悟了老师的爱心。她在给我的信中写道：“亲 爱的老师，我一直愧对您

5、！在过去的730里路中，是您用慈 父般的关怀撑起我心中不落的太阳；是您用特别的爱化作伴 我前行的彩云，挽救了我一次次的失落。然而，我这个自私 自大的女孩，只知理所当然的索取，从不懂得去关心别 人我早该理解您披星戴月、呕心沥血的艰辛，踽踽独行 无人同路的苦楚，用我弟子的理解与关怀送上几许慰藉与激 励。”一一这难道不是“以爱育爱”的明证吗？ 从教28年来，我从未扮演过“暴君”或“警察”的角 色，始终坚持言传身教，动情明理，最大限度地发挥人格魅 力的育人功能，赢得了学生的衷心爱戴。一位考入师范大学 的弟子在来信中说： “初闻大名时，以为您是神；与您相处 后，发觉您是人；回首往事时，又觉得您是神一一因为爱 自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。 初届天命之年，我突然卧病不起。一位弟子在慰问信中 赞我为“不老的、不凡的、不倒的先生”，着实深深地震撼 了我。我从病榻上爬起来，登上讲台，开始了 “誓夺青山二 度春”的征程。教师的人格感化了学生，学生的感悟又激励 了教师。教学相长，人格互励。人格之师的魅力究竟有多大？ 看似无形，实则无穷，真