课堂教学改革要实现育人和高效

1、课堂教学改革要实现育人和高效任何教学改革及成绩的提高都要从变革课堂入手， 从课堂四 十五分钟去研究、去发现问题。从学生层面来说，要看其学习态 度、情感和兴趣； 从教师这一边来说， 就可以延伸到教师的教法、 备课及专业水平上。这样从“教”和“学”两个方面入手研究， 经过一定的时期就可以找到制约“教”和“学”发展的问题和 根源所在。现在课堂上所缺失的就是“育人”和“高效”， 很多学校课 改的失败，是因为只知道“跟风式”的盲目高效， 没有做到育人， 没有关注师生的个体发展， 没有思考该领域之内特殊的东西， 所 以改革的阻力很大， 改革的成果难以巩固。 这就要求我们要以扎 实的学科素养、 人格品质、表

2、达能力及课堂组织能力来征服学生， 而要征服学生就要改变课堂，改变课堂就意味着可能实现高效。 下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、育人1. 除了老生常谈的人生观、价值观、人生目标之外，教师 还应该注意在课堂上给学生不时地传递审美、 感恩、同情及梦想、 吃苦、团队精神等信息。这些信息的传递不能是专题讲座，也不 能是单调的说理，而是要结合课本知识、课堂情境、当前时事及 学生生活中的问题、 心理上的困惑等去教育， 值得提醒的是要注 重“事育”，减少“话育”。只要学生懂得了以上所提到的，在 一定程度上就会懂得如何做人。 常言道：暂时影响学生的是成绩， 长久影响学生的是学习，终身影响学生的是人品。

3、那么，由此而 知，人育好了，不但有利于学生的学习，更有利于学生的将来及 终身的发展。2. 在平时的课堂上教师必须做到把学生的学习与其生活紧 密联系起来。 要想办法让学生体会到在学校不光是啃书本， 不只 是关注知识、分数，还要关注与学生学习知识密不可分的人品、 素质、发展以及来自于生活中的智慧、情感、体验和美。这时的 课堂才具有真正的生命和活力，这时的知识也不再乏味、枯燥， 而已变成了有价值、 鲜活且非常实用的东西。 学生从自身的人品、 素质和生活的联系中便学会了自尊自爱、 学会了待人接物， 从而 也会变得自强不息。二、 高效1. 教师要正确地认识课改。课改其实存在于我们日常的教 和学当中， 并

4、没有我们想象的那样高深莫测， 因而不需要套用什 么模式， 也不需要走谁的路子， 只需从身边“教”和“学”中的 小事做起。但要提醒的一点是， 我们始终要有课堂教学问题意识， 要能找出“教”和“学”中阻碍最大、 亟待解决的问题。 然后能 够分析问题的原因， 制订解决问题的方案， 最终彻底地清除问题。 把每一次问题的发现和解决变成下一阶段教和学的突破， 从解决 和突破中寻求路子、方法和经验。通过无数次的突破、通过不断 的经验积累， 就有可能实现最终的课改成功。 这样的课改才是符 合学校现状、符合教情和学情，才有着本校的特色。2. 教师要认真地做好教研工作。(1) 行动之一一一“细”。我们的教研工作要

5、从做好身边 的每一件“小事”做起， 比如写好每一节教案， 上好每一节课等， 要仔细、 认真地对待“教”和“学”的方方面面。 特别要经常研 究课堂，研究学生，研究新课改下的师生关系，及时、仔细地发 现存在于我们日常课堂教学中的疏漏和不足， 经过不断反思和实 践来提升我们的个人魅力和教学艺术。(2) 行动之二一一“实”。在教学中要实实在在地落实好 自己的教学计划和安排， 细心解决好存在于自己工作中的疏漏和 不足。每次工作无论大小都要有目标、有计划，工作之后都要核 实结果，并进行反思总结。毫无疑问，在课堂上每一种教法的实 施和学法的应用都要有效果意识， 都要注重落实， 更要关注受教 育者状态和个体差

6、异。(3) 行动之三一一“多样化”。这里的多样化是指在教学 中要勇于破旧立新， 要不断地尝试探究解决我们目前课堂教学中 的新路子、好办法。尤其在课堂教学和班级管理中不能走老路、 套公式。 要力争每一节课给学生展示一种新的教法， 每一阶段能 给学生一种新的学习模式， 每一次交流能给学生精神上的陶冶和 心灵上的洗礼。(4) 行动之四一一“情”。要使我们的学生在课堂上把活 力和热情都释放出来，自主、自愿地去读、说、写，也愿意去挖掘，去创造，去展示自己的精彩。除了学生的自身素质与人品之 外，还需要建立与学生朋友、亲人般的师生关系，正所谓“师生 关系是教育的全部奥妙”。学生在“亲人和朋友”面前才敢说、 爱说；“亲人和朋友”才会考虑学生的需要、愿望和要求。因为 真正的学习需要精神的滋润和情感的孕育，学生只有在充满安全感、人情味、真情实感和欢