认识西红柿说课稿

1、一、说教材（一）教材分析此活动选材来源于幼儿特别熟悉的生活， 生活中的蔬菜水果是幼儿 经常接触的一种食物。 在春夏秋冬四个季节里， 每种蔬菜水果都随处 可见，几乎每个孩子都能说出它们的名称。 但对它们的食用和特征并 不是很了解。 因此本活动通过观察品尝等一系列活动， 让幼儿了解并 进一步的认识果蔬。正如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要， 又有利于其长远的发展， 即贴近幼儿的生活， 选择感兴趣的事物和问 题，有助于拓展幼儿的经验。 因此我觉得选择本次教学内容有一定的 必要性。（二）幼儿现状分析小班的幼儿由于年龄较小， 对周围事物还不是非常熟悉的认识。 他 们有极大的求知欲和好奇心， 所以容易被新

2、奇的东西给吸引。 小班的 孩子还处于游戏中， 因此将要认识的东西融于游戏中， 让幼儿在玩中 认识各种蔬菜水果。（三）教学目标对于小班幼儿来说认识水果并不是一件难事， 西红柿这种水果我想 一般幼儿都是认识的， 我们通过了解、 观察等方面来进一步认识西红 柿。科学教育能够拓展幼儿的学习空间， 丰富幼儿的知识经验。 所以 针对幼儿科学教育的特点，确定以下目标：1. 了解西红柿的主要特征。2. 能运用多种方法观察，提高观察感知能力3. 愿意与他人交流自己的发现。（ 四 ） 活动重难点 活动重点：通过媒体课件和教师的讲解，品尝果蔬等一系列活动， 正确认识其外形特征。活动难点：通过活动让幼儿明确说出每种果

3、蔬的特点情况。（五）活动准备教师需准备一个黑色的塑料袋、 一个盘子、 西红柿、黄瓜、红苹果、 火龙果还有一份 ppt 。老师要为幼儿每人准备一个西红柿。二、说教法纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者， 引导者”在活动中力求“合作式”的探究学习方式。 ”因此在本次活 动中体现了教师与幼儿的交互主体性， 采取相互交流， 共同构建的方 式。我采用的教法1. 情景教学法： 利用神奇的大口袋， 将幼儿的注意力引入到这个主 题活动中来， 既符合幼儿的年龄特点， 又极大调动起幼儿探索求知的 欲望。2. 观察法：教师根据幼儿在生活中的认识， 给予提示。将各种蔬菜 水果的重点特征描述给幼儿，进一步

4、充分的认识了各种水果。3. 多感官参与：新纲要科学领域中的目标明确指出“幼儿能利 用多种感官动手动脑探索问题， 因此活动中， 我引导幼儿看一看， 摸 一摸，尝一尝，说一说多种感官的参与。三、说学法1. 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、 玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、 难点，幼儿运用了讨论法、 观察 法等学习方法。2. 多种感官参与法： 新纲要中指出：幼儿能用多种感官动手动 脑、探究问题， 用适当的方式表达交流探索的过程和结果， 本次活动 中，幼儿通过观察发现西红柿的变化， 并尝试引导幼儿运用多种方法 把西红柿的特征表现出来，以此来表达自己的情感体验。3. 讨论法：幼儿

5、在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与 看法，是幼儿练习说话的好机会。4. 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看 实物比较直接获得印象。四、说活动过程（一）创设游戏情景，引题活动一开始老师拿出了一个黑色的口袋， 出示四种水果 （西红柿、 黄瓜、红苹果和火龙果） 并且请小朋友来说出四种水果分别叫什么名 字。然后教师对小朋友说只有一种水果才是今天要和我们来游戏， 让 我们通过提示来找出是哪个水果。 首先出示的第一个提示是 “又红又 圆”，幼儿通过观察发现只有黄瓜不是 “又红又圆” 的而是“绿绿的”、 “长长的”。第二个提示是“表面滑滑的”在剩下的这三中水果当中 幼儿发现火龙果比较粗糙，不是“滑滑的” 。最后一个提示是“软软的”在剩下的西红柿和红苹果当中， 幼儿通过观察发现西红柿是软软 的，而苹果是硬硬的。所以幼儿找出了我们今天的“主人公” 西红柿。（二）通过游戏进一步感知西红柿的主要特征1. 首先让幼儿通过视觉来观察西红柿。第一个游戏“眼睛看看我” 幼儿通过看一看来认识西红柿是什么样子的。 最终的出结论西红柿是 圆圆的、红红的等等。2. 第二个游戏是 “小手摸摸我”，这个游戏是用触觉来让幼儿感知西 红柿摸起来摸起来有什么感觉。得出结论西红柿是滑滑的、软软的、 摸起来凉凉的等等。3. 最后一个游戏 “小嘴尝尝我”。因为西红柿是一种食