二年级《看雪》教学设计

1、人教版二年级看雪教学设计 看雪是人教版小学语文二年级上册第三单元第 12 课的课文，这篇课文 讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己 的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含 着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。不妨看看人教版二年级看雪教学设 计。 学情分析： 小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们 富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含 着的 “海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望 ”的含义，领悟会有一定困难；对话语 的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。 教学目标：

2、1、会认“省、店”等 11个字；会写 8个生字； 2、学习并积累第九自然段中 的语句； 3、练习问句和感叹句的语气； 4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚 重点难点： 让学生在 “原汁原味 ”的对话中感悟台湾师生向往祖 国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台 湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶。 教学准备： ppt 课件 教学策略： 在教学过程中，这一切都建立在孩子们自由自觉自主的学习，体验，探 究，思索的基础之上，是孩子们知识，能力，思维，情感的自感自悟自得。而 读，为孩子们与文本架起沟通心灵的桥梁，读，是孩子们探究发现的手段，也 是孩子

3、们体验思索的路径，更是孩子们自悟自得的体现。读，使孩子们的情感 浸润在文本的光辉之中，读，使孩子们的情感支撑，丰富，滋养着我们的语文 课堂。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，揭示课题。 1、老师今天给你们带来了你们感兴趣的谜语，认真看，仔细想。 课件出示谜语：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落 在水里都不见。 有的小朋友已经有答案了。（雪） 今天我们就来学习关于看雪的一个故事。（板书课题） 2、你们想看看雪 吗？下面我们一起进入雪的世界吧！ （雪的图片） 二、学习课文第一自然段 1、这么美的雪，有一个地方的小朋友却很难看到，预习的小朋友都知道， （台湾），课件出示课文第一自

4、然段。我们现在是在哪个省呢？（出示浙江省 的地图）你还知道哪些省呢？（学生自由回答） 2、你了解台湾吗？我们一起去台湾看看吧！（图片出示）你感觉台湾是个 什么样的地方？ 台湾物产丰富，所以我们称之为 “祖国的宝岛 ”，这与它的气候是分不开的 （课件出示冬季温暖，夏季炎热），所以说在我国的台湾省，是很难看到雪 的。 三、识字教学 读书要求 1. 大声朗读，读准确，读流利； 2. 遇到生字词多读几遍； 3. 想一想，课文讲了一件什么事？ 反馈：根据老师提示说说课文讲了一件什么事？（）给（）的小朋友讲在 ）看雪的事，（）的小朋友想去（）看雪。 识字教学 自学检测一：课件出示生字词 （1）找小老师领读

5、 （ 2）交流识字方法（重点教学铺和橱） 铺：铺是门环的金属底座，是门上漂亮的饰物。 橱：形声字。用木头制成的一种收藏、放置东西的前面有门的家具 （3）写字教学 先认识表示动作的字。游戏：我来做你来猜 写字指导。 （词语闪视） 手指操 四、学习课文第二、九自然段 1、台湾的小朋友和北京的小朋友看到的雪景分别是什么样的？ 2、你更喜欢哪一种雪景？ 看课文插图，这是对应的第几自然段？谁来读一读？（第二自然） 孩子们看到的事什么样的雪景？棉花做的雪景和和雪花有什么不一样呢？ 如果你是台湾小朋友，你会想些什么呢？ 3、北京的雪景是什么样的呢？北京的小朋友是怎样玩雪的？ 到课文里面去找一下吧！（课件出示

6、第九自然段）到处是什么意思？课文 哪里体现了到处？银装是什么 意思？雪毯是什么意思？（图片理解）小朋友们看到这么美的雪景，感觉 怎么样？从哪里可以看出来？（打雪仗、堆雪人） 这么美的雪景，这么高兴的孩子们，那我们也美美的读一读吧？ 五、师总结 课文还有一个人我们还没提到（老师），下节课我们继续来学习，看看老 师和小朋友们之间都说了什么？ 第二课时 一、导入 师：小朋友们，上节课我们一起学习了 12 课看雪的生字新词和 1、2、 9自然段。知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看 到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。 二、新课 看着这么美的雪景，台湾的小朋友

7、会想些什么，说些什么呢？请小朋友们 朗读课文 311 自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小 朋友们说的话划下来，多读几遍。（自由） 1、小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其 他的小朋友是不是也找了这 4个句子？ 2、请 4个小朋友来读读这 4个句子，其 他的小朋友想 想这 4 个句子有什么相同的地方？ 有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？ 3、你真是个细心的孩子，我们把这 4 个句子放回课文中去，跟同桌一起再 把 311 自然段读一读。（自由）（ 1）读得真认真，小朋友们，现在你们演台 湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时

8、， 他们问老师的第一句话是什么？ 师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点 头。 师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。 （生齐问） （2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？ 师：读得非常正确，流利。有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样 的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？ 师：语气。表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意 看他的表情。 师：知道惊奇是怎么样了吗？请男同学问一问，女同学也来问一问。 师：刚才小朋友们问得真好，同学们想一想，台湾小朋友问这句话时心里 会想些什么呢？就带着你们各自的体会一齐问老师吧！（生齐问） （ 3）当台湾小朋

9、友知道北京能看到真的雪景时，他们问了老师什么？ 师：谁来说说他问得怎么样？（生评价） 师：那你来问问老师 师：谁还想问这句话的？大家一起问吧。 （ 4）问到这的时候，台湾的小朋友知道去北京不算太远时，更想到北京看 雪了，请小朋友继续读第 4 个问句，想一想第 4 个句子该怎么样读？ a 这个句子有点长，读的时候要注意什么呢？谁来读一读？（生答） b 老师也想读一读，行吗？有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗？ （ 1）同桌的互相练习练习。 （ 2）个别再读一读。 C.大伙读这个句子的时候，不但要注意停顿，而且要读出怎样的语气呢？ d.大家争着问吧。这是争着问吗？有谁知道争着问是怎么问吗？ f.请你们几个争着问老师吧！懂了吗？像这样大家都抢着问，你一言我一语 就是争着问。 三、指导写