浅谈新课标下高中数学教学中的三维目标如何实现

1、 浅谈新课标下高中数学教学中的三维目标如何实现【摘要】高中数学教学中如何实现三维目标，是高中数学教师迫切需要解决的问题，本文从研究新课程标准入手，总结了在教学中如何通过课前准备、课堂气氛、课后总结的方法实现三维目标教学的可操作性策略.【关键词】新课程标准；高中数学教学；三维目标高中数学教学如何贯彻好三维目标的教学，从而达到完善教学目标的教学任务？本人结合十多年的高中数学教学经验以及对新课程理念的理解，总结了以下几点贯彻三维目标教学的教学策略.一、学习课程标准，理解三维目标的内涵新课程标准强调的是以人为本的教学，针对的是学生个体的全面发展，要求教师角色从传统意义上的知识传授者进行转变，成为知识引

2、入者、活动组织者和智慧启迪者，充分调动学生的主观能动性，打造出全新的热烈的课堂教学氛围，使学生亲历学习过程，充分活动探索交流，从而实现知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观的教学目标，使学生得到全面的提升和发展.因此，深刻学习新课标理念，正确理解三维目标的内涵是教师教学的首要任务.二、重视教学环节，实现三维目标的教学重视课堂教学过程，是实现三维目标的教学的基础，笔者根据自己的教学经验总结了以下一些教学手段.（一）课前重准备一节好课与坏课的区别主要就在于教师授课前的准备工作是否充分.备课是每一位教师在教学之前最重要的工作，通常备课指的就是“备课标、备教材、备学生、备教法、备教具”等一些课堂

3、教学之前的准备工作.1.备课标：认真学习新课程标准对于本节课的要求，着眼于课标的关键点，从而确定出本节课堂需要实现的三维目标.2.备教材：教师应着眼于教材的知识点、重难点和激发点，创造性地使用好教材，从而为教学的主动性打开胜利之门.3.备学生：教师应充分了解所有学生的知识水平、学习需要、学习态度、认知规律和思维特点，重视学生的个体差异，从而为课堂气氛的营造做好第一手工作.4.备教法：课堂教学工作的开展与教师教学方法的运用有密不可分的关系，课堂的成功、目标的完成和效果的明显都是由教学的方法来确定的，选择合理有效的教法就能更好地完成既定的教学目标.5.备教具：教具的使用能很好地引入教学内容，能节省

4、课堂教学的时间，而且能激发学生的学习兴趣，因此合理选取教学用具是能有效教学的一项基本课前准备工作，为完成好教学目标做好准备.（二）课堂重气氛一堂沉闷与活跃的课所达到的效果、实现的目标是有很大差异的，因此高中数学教师在教学中一定要重视课堂气氛的营造，将自身打造成一位演讲家、导演、引导者及合作者等集于一身的知识启迪者，从而营造出良好的、活跃的和热烈的课堂氛围，进而为实现三维目标的教学工作作出最大的贡献.1.情境创造：情境应贯穿于课堂教学的整个过程，合理的问题情境能有效地引入本节课的知识内容，有趣的问题情境能引生入胜，有条理地衔接情境能使课堂顺畅有序，激活学生学习兴趣，形成学生良好的数学思维习惯，进

5、而为实现教学目标作好铺垫.2.教学目标：在问题情境引入的基础上，呈现本节课堂需要学生达到的三维目标，让学生明确学习的目的以及目标对于解决实际问题的重要性，体会教学的意义，进而为实现三维目标作好准备.3.探索活动：让学生从活动中主动去探索、发现和体验，学会对有用的信息进行搜集、分析、判断，从而达到知识内化和外化的双重目的，进而获得知识与技能，体验过程得出方法，形成一定的价值取向.4.合作交流：合作交流是基于探索活动上的，目的是营造课堂氛围、消除个体差异和形成讨论探索的习惯.教师应着眼于语言的衔接和引导，使合作交流顺畅进行，进而达到预期的教学效果.5.体验教学：学习是一种重要的心智活动，在课堂上师

6、生可以有效地采取互动，让学生体验教学和感受教学，进而完善学生学习的动机和目的，使学生提升情感、态度和价值观.6.知识的应用：学习的目的根本就在于解决生活中的实际问题，高中数学学习也不例外，在教学中教师应寻找一些与本节课堂密切联系的生活问题引导学生解决，进而为知识与技能的获得、过程与方法的获得做好教学准备，进而在解决实际问题的基础上提升学生的情感、态度和价值观.（三）课后重评价教学的好坏、课堂效果的好坏与评价方式有着密不可分的联系，而且评价方式的选择、评价对象的选择对于实现三维目标的教学也是非常重要的，通常应注重以下几点加以评价：1.注重导向：教师的引导作用是显而易见的，因此我们高中数学教师在教学中一定要重引导、多引导，关注学生的学习方式、学习环境和学习习惯，引导学生向正确的学习方向前进.2.注重激励：有效的激励能起到很积极的作用，激发出学生学习兴趣，增强学生的学习动力，让学生热爱学习，促使学生积极地参与到学习过程中去，为三维目标的实现作好思想准备.3.注重整合：整合评价机制能促进学生个体的全面发展，注重学生个体的差异，为完善教学模式奠定了基础.有效的整合为实现三维目标的完成奠定了良好的评价依据.总之，实现三维目标的教学是高中数