广州市新穗学校----关于工读学校工读生体育教育方式多元化的思考

1、关于工读学校工读生体育教育方式多元化的思考冯少荣 摘要：随着我国体育教育体制改革的不断推进和教学资源的不断丰富，工读生体育教育无论是在数量还是在发展方向上都迅速扩大，呈现出多元化的发展趋势。工读生体育教育作为我国繁盛体育事业、推动全民健身和丰富人民业余体育文化生活的重点培养对象，具有独特的教学模式和管理方法。工读生的思维方式、行为特征以及心理素养通常具有较强的个性化特征，所以在对工读生进行教育管理时要紧扣一般性特征和个体性差异性，综合调配学校资源、家庭资源和社会资源，为实现工读生体育教育的个性化和全面发展奠定牢固的基础。 关键词：工读生；教育方式；多元化发展1、前言工读生体育教育的重要性不容置

2、疑，它不但是学生获得身心发展的基础，与其他文化课一样，在学生的升学方面和平时生活方面扮演着重要的角色；更为重要的是，在工读生的日常生活中直接影响到学生的情绪、思想、行为，身心发展。一个良好健康的身心环境对于一个个体的发展是有十分重要的影响。从这个角度说，工读生体育的教学活动就显得非常有必要。在现在的经济社会的影响下，我国工读生体育教学观念正在发展着前所未有的变化，多层次、多元化的教学要求正在积极的影响着工读生体育的发展前景。因此针对传统的体育教学外，还要最大限度地调动学生的积极性、主动性、创造性，促使工读生得到健康完整的发展。2.工读生的一般特征2.1鲜明的个性与世俗的价值观通过与工读生接触之

3、后就能够发现，该类学生通常具有非常鲜明的个性，而这些个性大多对个人的发展会产生有利影响，如待人热情、爱憎分明、充满激情、完美主义和具有崇高的理想等等。虽然这些性格特征、思维方式或者行为习惯能够为学生融入社会打下基础，但是一个明显的现象就是很多工读生在世俗化的影响下不能够控制自己的情绪和自身的行为，他们更多的注意到自身价值的实现而不能建立起为社会大众乃至全人类服务的坚定理念。2.2感情丰富好胜心强但缺乏控制能力这一点在工读生中表现的更为明显。出于自身的需要或者其他因素的影响，通常对事物抱有较强的感情趋同性。在受到外界刺激时，通常会表现出较普通人更具表现力的举动，好胜竞争的态度对于竞技场上表现的重

4、要性不言而喻，体育的生命力通常需要充沛的感情与毅力予以支持。因此，工读生不能将体育竞技表现出的感情表现在生活中进行有效的控制，将会逐渐导致工读生个体在社会中的边缘化发展。3.3重视体实践而轻视理论建构我国整个教育体制存在主要问题之一是理论学习和实践操作相脱节，甚至出现两极化的发展趋势。工读生在普通文化类专业中重视理论基础学习而轻视实际操作与实践能力的锻炼；与之相对应的是体育类的学习，往往存在着重视体育技能训练而轻视体育理论等的学习。理论建构不完善导致了工读生在个人文化修养方面存在较大的缺陷。4.4强烈的表现欲望和异化的团队意识工读生对体育教学通常具有易入门、体能充沛、过分喜爱等特点，因此吸引了

5、很多学生参与其中。而对工读生产生更大吸引力的是学习内容能够极大地满足学生的表现欲望和竞争心理。不可否认的是，这种表现欲望对于工读生技能的提升有很好的促进作用，但是相伴而生的强烈的成功心态和霸道的取胜方式往往造成工读生不注重团队合作或产生异化性团队意识，缺乏相互配合、共同进步的思想。3.工读生体育教育方式改善措施基于对工读生一般特征以及对学生发展造成重要影响因素的分析，可以通过优化资源配置、打造学生成长成才教育网络的方式改善目前的教育现状。学校是学生生活学习的主要场所，因此应构建起以学教育为中心，以家庭、社会为辅助单元的多元化教育模式，积极为学生的发展创造条件。3.1强化体育教师的专业素养和对工

6、读生的导向作用体育教师在工读生学习中具有非常重要的作用，目前我国工读学校体育教师的聘选机制存在一定的缺陷，主要表现为教学过于单一。针对这种情况要从两个方面加强体育老师的作用：第一，规范体育老师选拔制度，工读生的体育老师尽量招聘师范院校的体育专业或者具有体育研究从业经历的教师，对于非体育专业教师要加强再学习，全面提升体育专业素养。第二，体育老师在开展工作时要制定科学完善的工作计划，特别是要注重开设理论课程，根据学年制定相应的教育内容，但要时刻将安全教育、思想教育、行为教育、素质教育作为重点内容，加强体育老师对工读生的引导。值得注意的事，上述两种方法具有紧密的联系，体育老师在具有了专业化素养之后能

7、够更客观全面地了解工读生的学习情况，更好地与其进行沟通，从而增强了教育的影响力。3.2发挥工读生教师的资源优势通过每年的封闭式行为训练，体育教师与工读生接触机会最多，对学生的影响最大，同时也最了解学生学习情况和发展状况。因此，应充分发挥体育教师的独特优势，积极打造一支优秀的教育教学主力军。传统的教育管理模式将工读生的管理任务过分分配到了班主任和体育老师身上，而将其他教师定位为知识和技能的传授者，这种教学模式无疑会削弱教师的作用，不利于构建良好的工读教育教学氛围。打破这种观念就要从教师队伍管理做起，制定合理的管理制度促使体育教师积极发挥自身优势，在专业知识和综合素养培养方面均能发光发热，并通过自

8、身体育文化修养和人格魅力感化学生，起到模范作用。此外还要加强教学改革，特别是课堂中要运用多元化的教学方法增强学生的学习积极性；在课堂教学和课后沟通中注意价值观的引导和塑造，将实际生活和社会现象带入课堂，增强工读生对社会的理性认知。3.3改进文化理论课程的教学理念与方法，实施差异化教学工读生通常对体育实践教学具有极强的认同性，与此形成鲜明对比的是对体育文化理论课程的淡漠甚至是抵触。造成这一现象的原因：一是学生认为文化理论课程与自身发展没有太大关系；二是文化理论课教师在教学中延续传统的教学方式，或者运用对待文化类专业学生的方式对待工读生。改变这种状况的关键是促进教学科目改革和教学方法改进。相当一部

9、分文化理论课教师对工读生存在“难管理、难教育”的认知观念，使得其在教学活动中积极性差。要将文化理论课程的考核和评提升到体育课程相当的高度，敦促教师进行课堂改革；尤其是要尝试运用体育化教学环境和语言增强学生对课程的认同，并积极建构文化理论课程与专业技能课程的有机联系，使工读生充分认识到文化理论学习和其他领域学习对于自身长远发展的重要意义。3.4强化工读学校心理辅导机构在工读生中的影响工读生与普通中学生的差异主要表现在感情和思维方面。虽然工读生大多具有积极乐观的人生态度和相对丰富的人际交往网络，但是一旦自身状况或者身边环境发生巨变通常会引起心理层面发生剧烈的波动，进而采取更为激进的方式应对或者回避

10、现实。即使在正常的学习和生活中，工读生相对来讲更容易冲动，在面对社会现象时会表现出异于常人的举动，从而增强了自身社会属性的异化，对于个人心理健康产生不良影响。3.5调动工读学校和家庭资源，为工读生创造成才的环境工读学校的教育最终目的是实现学生的人性解放和全面发展，工读生虽然具有不同于一般学生的特点和发展模式，但就其个人价值和社会价值而言，两者并无差异。因此,工读学校的管理者应时刻把握着以学生为中心，以教学促发展为原则，充分发挥资源优势，增强教育管理的专业性和针对性。工读生的成长除了与学校管理有紧密关系，同时还受到学生家庭和社会的影响。教育系统既具有连续特征，同时也应具有广延性特征，即增强家庭和

11、社会在学生教育中的作用；但是目前我国的教育环境尚未构成完善的体系来实现这一目标。工读生在学习期间相对来说与具有更多与社会接触的机会，同时家庭氛围能够极大地影响学生的发展方向和价值归属，因此应将学校作为中心，通过构建良好的沟通渠道争取家庭资源和社会资源在教育管理中的积极作用。3.6组织丰富多彩的体育文化活动，增强与社会的对接工读生更加富有表现欲望和竞争精神，因此学校要积极给予这方面的支持，在活动中提升学生的综合素质。由于工读学校管理具有较强的保守性，为了避免学生组织活动向不利方向发展，管理者应起到一定的引导作用和规范作用，促进学校活动能够真正为学生带来益处。3.7整合教学资源，为工读生搭建多元化发展平台多数工读学校实现自身壮大的重要途径是合并院校、逐年扩招和教育改革，这种发展模式会使发展失衡，进而造成教学资源分配不合理，学科建设两极化发展等现象，对于处于弱势学科的学生发展造成了极为不利的影响。以学生发展为中心不是兼顾每个学生的学习和发展，而是在尽量均衡教学资源和社会资源的前提下，为每个学生提供平等的发展平台，使每个学生都能够有展示自我的机会。因此，工读学校的管理者应加强对资源的整合力度，调整资源配置，为工读生搭建多样化、多层次的发展平台。例如积极引导开展班级运动竞赛、体育文化活动等，锻炼工读生的体育文化素养和实操能力。3.结论工读生与普通学校学生在生