部编)人教版五年级上册语文第一单元备课(包括园地

1、五年级上册语文教材总备课科目 语文教 材 解 读本册共有课文 27篇，其中精读课文 21篇，略读课文 6篇， 8个园地， 8篇作文。本册教材从 内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积 累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。教材设计了 8 个专 题，每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。总 教 学 目 标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态 度和正确的价值观。在识字、写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全 面达到高年级的阶段教学目标。教 学

2、重 难 点1. 在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。2. 引导学生规律写字，写好笔顺和笔画，注意间架结构。3. 指导学生朗读与默读，抓住关键词语理解课文，体会文章的思想感情。4. 习作要启发学生乐写、爱写，对写充满兴趣，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。突 破 措 施1.强化学习习惯的养成。 2.营造自主学习的情境。 3.促进学习方式的改变。 4.有效利用课程资源。 5.开展辅优补差活动。课 时 划 分精读课文每课 2 课时 略读课文每课 12 课时 园地 23 课时 习作 2 课时五年级上册语文单元备课单元 第一单元单 元 解 读本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这

3、个专题进行编排的。主要由白鹭落花 生桂花雨和珍珠鸟 4 篇课文组成。引导学生感受大自然中的一花一鸟，初步了解课文 借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。教 学 目 标1. 鼓励学生多种方法识字。2. 根据提示，自己阅读，了解课文借助具体事物抒发感情的方法。3. 写一种事物，表达自己的感情，引导学生自评、互评作文。教 学 重 难 点1. 多元认字。2. 引导学生感受大自然中的一花一鸟， 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写一种事物， 表达自己的感情。突 破 措 施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象， 积极参与交流、讨论和语文实

4、践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学 生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。课 时 划 分1. 白鹭2课时2. 落花生2课时3. 桂花雨2课时4. 珍珠鸟1课时口语交际1课时习作一2课时园地一2课时五年级上册语文教学设计课题 1 白鹭教 学 目 标1. 认识“鹭、嫌、黛”等 6 个生字，会写“韵、宜、鹤”等 10 个生字。2. 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。课程 整合 点与主题丛书第一本整合。教学重点联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。教学难点初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。课时安排2

5、课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课第一课时一、揭题（课件出示） 播放白鹭视频， 今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗 白 鹭，板书，齐读课题，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、初读课文，自学生字 1。请你试读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词， 正音、巩固。 学生感到陌生的词语 并出示让学生认读。4.（1） （课件出示）本课生字组成的词语。 （2）课文中重点的词语。（课件出示）5. 易读错字音的纠正，领着学生多读几

6、遍。 易写错字的指导。老师范写 , 学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。 学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：你对白鹭留下了怎样的 印象？四、自主品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。教学 设 计主备内容二次备课第二课时一、温故知新、导入新课 检查课文熟读程度，作者说白鹭是什么？（一首精巧的诗。）二、自主学习，深入探究（一）诗有什么特点？ （语言精炼形象，节奏感强，富有意境。）（二）带着下面的问题小组讨论交流：1. 从哪里感受到 “白鹭是一首精巧的诗？” 找出相关句子加以体会。2. 课文 6 8 自然段描绘了三幅优美的图画， 请你为每幅图画起一 个名字。（三）学生分小组汇报。小组代

7、表汇报，其他学生补充。 （四）指导有感情的朗读细细品读， 感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。） 三、联系实际，课外延伸。四、教师小结： 生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。让我们拥有一 双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！作 业背诵课文板书设计教 学 反 思课题 2 落花生教 学 目 标1.会认“榨、矮”等 6 个生字，会写“播、慕”等 9 个生字。正确读写“翻地、嫩绿、爱慕之 心”等词语。2. 理解父亲借花生告诉我们“要做一个对他人有好

8、处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人。”课程 整合 点与主题丛书第一本整合。教学重点了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。教学难点理解父亲借花生告诉我们“要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人。”课时安排2 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课第一课时一、揭题 出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的 作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就 让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。二、初读课文，自学生字 1。请你试读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识

9、的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词， 正音、巩固。 学生感到陌生的词语 并出示让学生认读。4.（1） （课件出示）本课生字组成的词语。 （2）课文中的重点词语。（课件出示）5. 易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。 易写错字的指导。老师范写 , 学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。 学生逐段朗读课文，感知课文内容，理清事情发展顺序四、自主品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。教学 设 计主备内容二次备课第二课时一、导入新课 课文围绕花生讲了哪些内容？重点写了哪部分内容？（课文以“落花 生”为题，写

10、了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。重点写了 议花生。）二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：1. 花生的特点是什么？2. 找出文中爸爸的话，你从中体会到什么？ （二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。重点出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么 样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写 法。）（三）指导有感情的朗读 （指导学生多种形式读：分角色朗读、齐读、个别读、评读。）三、联系实际，课外延伸。 生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，请你举例说明。作 业花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。

11、看到下面的事物，你会 想到哪些人？选择其中的一个，试着写一段话。竹子 梅花 蜜蜂 路灯板书设计教学反思课题 3 桂花雨教 学 目 标1. 会认“箩、杭” 2 个生字，会写“懂、糕”等 10 个生字。正确读写“盛开、成熟、糕饼”等 词语。2. 理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。课程 整合 点与主题丛书第一本整合。教学重点理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。教学难点理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。课时安排2 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课第一课时一、揭题 出示桂花图片，板书：桂花 . 今天我们一起学习第三课桂花雨

12、板 书：雨 齐读课题。 为什么说是桂花雨呢？桂花雨指什么？让我们一起走进 课文。二、初读课文，自学生字 1。请你试读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词， 正音、巩固。 学生感到陌生的词语 并出示让学生认读。4.（1） （课件出示）本课生字组成的词语。 （2）课文中的重点词语。（课件出示）5. 易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。 易写错字的指导。老师范写 , 学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。 学生逐段朗读课文，感知课文内容，四、自主

13、品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。教学 设 计主备内容二次备课第二课时一、导入新课 作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花的美，让我们一起去 欣赏吧。二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：1. 桂花给我带来了哪些美好的回忆？请大家找出课文描写桂花香的 句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）2. 找出关键词，做好标注。 （二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。突出： 1. 这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）2. 是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？ （“邻居”“整个村子”“全年”）3. 对作者而言，她的童年又是如何

14、浸在桂花的香气里的？ （三）指导有感情的朗读（指导学生多种形式读：齐读、个别读、评读。） 三、联系实际，课外延伸。四、教师小结家乡的桂花， 是和作者的童年连在一起的。 每见到桂花， 每提起桂花， 作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。作 业你的童年有哪些美好的回忆？板书设计教 学 反 思课题 4 珍珠鸟教 学 目 标1. 会认“蔓、幽、雏”等 12 个生字，正确读写“深幽、享受、流泻”等词语。2. 了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感。课程 整合 点与主题丛书第一本整合。教学重点了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感。教学难点理解“信赖，往往

15、创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教 、二学设计主备内容二次备课一、揭题 今天我们一起学习第四课珍珠鸟，板书课题，齐读课题。让我们一 起看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。、初读课文，自学生字 1。试读课文，并完成下面的两个要求。（1）标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词， 正音、巩固。 学生感到陌生的词语 并出示让学生认读。4. 易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。 三、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收

16、获。四、自主学习，深入探究 （一）课文主要写了什么内容？教学 设 计主备内容二次备课（二）1. 找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么 珍珠鸟的活动会有这些变化？2. 带着下面的问题小组讨论交流： 文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出 文中相关语句，学生自由回答。3. 指导有感情的朗读，边读边体会作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。 （指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。） （三）作者是一个什么样的人？（关爱、宽容、尊重动物等） 五、联系实际，课外延伸。六、教师小结 人与自然、人与人之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样 我们才能

17、创造出更多的美好与和谐。作 业正确、流利、有感情地熟读课文板书设计教 学 反 思课题口语交际和语文园地一教学 1. 学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。目 2. 学习课文借助具体事物抒发感情的方法。标 3. 理解并背诵古诗，体会感情。课程与国风雅韵整合整合点教学重点学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。教学难点学习课文借助具体事物抒发感情的方法。课时安排3 课时 教学准备 多媒体课件主备内容 二次备课第一课时一、揭题导入今天我们学习“口语交际”和“语文园地”的内容。教 二、口语交际1. 学生自由读口语交际要求。2. 制定班级

18、公约针对班级建设的目标， 每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要学 的公约内容，再分别讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。3. 各小组形成共识，最后各自总结成公约内容，汇报讨论结果，全班表决。4. 齐读班级公约。设第二课时交流平台1. 请同学们齐读一下 【交流平台】 中第 2.3 位同学说的话， 并回顾 白鹭和珍珠鸟两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感计 情的。把你的发现与周围的同学交流一下。2. 交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。（白鹭一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；珍珠鸟

19、通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感 。）教学 设 计主备内容二次备课词句段运用1. 句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）2. 这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）3. 这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？4. 请用对比的修辞手法造一个句子。第三课时日积月累1. 出示古诗，学习生字。2. 师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3. 教师简介作者和诗的背景。4. （课件出示 7）词语解释5. 看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6. 小组派代表参与全班交流，教师小结。作 业日积月累书写一遍板书设计教学反思课题习作我的心爱之物教教学 1. 引导学生学会审题，明确写作对象。学 2