综合实践评价制度

1、综合实践评价制度北营小学学生综合实践评价制度学生综合实践评价制度桓台县马桥镇北营小学2013年8月综合实践评价制度学生综合实践评价制度综合实践活动就是课改新增设的必修课程 , 既就是全新内容 , 又就是课改的 亮, 由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程 ,因而, 它的评价也有特殊 性。一、综合实践活动评价的理念1、评价的整体观要求在评价中把课程教学与评价统整 , 使它们融合为一个有机整体 , 贯彻到 活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现与活动产品作为评价她们学 习情况的依据 , 另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。2、评价主体的多元化即教师、学生、校外指导教师 ,家长都

2、可以作为评价者 , 并且注重学生的自 我反思性评价 , 以提高她们辨别就是非、自我教育的能力。3、评价内容的过程性 即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的 表现以及她们就是如何解决问题的 , 重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展 价值, 通过肯其活动价值 ,营造体验成功的情景。二、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样 ,但无论何种方式 , 都要通过观察 , 记录 与描述学生在活动过程中的表现 , 作为评价的基础。在具体操作中 , “档案袋评 定”与“协商研讨式评定”等方法被认为就是非常有效的评价方法。1、学生成长记录1) 、活动记录 :包括学生记录下自己的行动、发现

3、与想法等 ,还可以说明为 什么选择这项活动 , 就是如何进行的 , 如何完成的等 , 这样可以使学生对好的方 法进行反思与交流。2) 、评价资料: 活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的 资料与相关的研究成果等。综合实践评价制度3) 、问卷调查表 :在某一活动进行完后 ,老师提供调查表 , 学生通过填写问卷 的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。教师也可以根据学生的反思调 整活动策略 , 激发并维持学生对活动的兴趣。进行档案袋评定应注重以下一些问题 :1) 、教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案 , 以使学生深入地了 解与肯定自己的能力 , 并能与其它人分享自我探索的

4、体会及进步的喜悦。2) 、教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历 , 及时总结活动过程的 实际体会。3) 、具体的评价方式有汇报、成果 (作品)展示、活动 (或研究)报告答辩、 演示、表演、竞赛、评比等。2、协商研究式评定 此评定法通常采用师生间讨论与同学间讨论两种形式。 通过协商讨论 , 可以 使学生通过与她人的对话 , 加深对自己的认识。1) 、师生间讨论在一项活动结束后 , 老师与学生进行讨论 , 在讨论中对学生的活动作出相应 的评价 , 并积极地引导学生对自己的活动作出正确的评价与总结活动情况以及 活动成果进行交流 ,促使学生积极地学习好的方法与反思自己所采用的方式 , 共 同分享

5、自我探索的体会以及进步的喜悦。三、评价的基本的内容1) 、学生参与综合实践活动的态度。 如就是否认真参加每一次活动 , 就是否 努力完成自己承担的任务 , 能否主动提出活动设想、建设 ,在活动中就是否有不 怕困难与合作精神等。2) 、学生创新精神与实践能力的发展情况 , 考察学生在活动中从发现问题、 分析问题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神与实践操作能力。3) 、学生对学习方法与研究方法的掌握情况。如查阅资料 , 实地观察记录 , 调查研究 , 整理材料 ,处理数据 , 操作运用工具 , 交往与表达等方面的技能、方法 的掌握与运用水平。四、评价指标的制定综合实践评价制度根据评价的基本内容制定评价表。 主要包括两个纬度的评价 : 一就是活动过 程要素, 二就是活动过程中学生的态度、 情感发展状况。在划分出评价的各种类 别后, 要根据评价的重点 ,赋予不同的评价项目不同的权重系数 ,综合评价学生 在活动过程中发展状况。五、评价的操作由于综合实践活动的评价强调过程评价与自我反思性评价 ,因此, 评价一般 分为平时活动的形成性评价与终结性的综合评价 , 并注重学生的自评。教师评价 也应以定性描述评价为主。平时形成性评价一般在一个系列活动结束后进行 ,主要就是自评与互评 （ 或 小组评价 ）, 侧重于自我反思性评价。终结性评价