笔记第四节婴儿认知的发展

1、第四节婴儿认知的发展一、婴儿认知的研究方法（一）偏好法?偏好法是是在婴儿面前同时呈现两个或多个物体或图形，考察婴儿对这几 个物体或图形的不同注视时间，以此判断婴儿对某一物体或图形的认知偏好。（二）习惯化法 ?所谓习惯化法是指当一个刺激在短时间内重复多次出现时，婴 儿反应的强度就会下降，甚至全部消失。当习惯化出现之后，如果将原来的刺 激变换为另一个新异的刺激，又会引起婴儿行为反应的变化，这就是去习惯 化。习惯化与去习惯化本质上是人类的反射学习的最简单、最基本的形式。（三）伴随操作行为强化法（四）有意义自然反应法 ?1视崖反应 ?2、抓握的反应3视觉追踪4回避反应5诱发电位法视崖反应 ?视崖是美国

2、儿童心理学家 Gibson 和 Walk（1960）设计的一种用于研究婴儿深度知觉的实验装置。视崖是一个高度 适于成人操作的长方形平台，平台周围有 30 公分高的围板。平台以中间为界分 为两半，一半上面铺着红白相间的格子图形玻璃板，视为 “浅侧 ”，另一半的格 子图形板面置于离上板面 150 公分以下（高度可调），视为 “深侧”但上面铺着 与“浅侧”连接着的透明玻璃平面，看上去这一半像深陷下去的悬崖。在深侧与 浅侧之间有一个过渡地带，贴有白色胶带，称为 “中央板 ”。视崖反应的实验过程：?1.将婴儿放在中央板上?2.在浅侧或深侧诱使婴儿爬行。?例：可以让婴儿的母亲分别在浅侧与深侧呼唤婴儿，如果

3、婴儿无法知觉到不同 深度，那么母亲在哪一边叫他，他都会爬向母亲。 Gibson 的研究发现 6-7 个月 的婴儿已有深度知觉。?在近几年的研究中，研究者将视崖装置与生理指标（例：心跳频率）的测量结合起来，使对婴儿深度知觉的测量大为改善，发现婴 儿在更小的时候（ 2 个月）就开始具有深度知觉。?另外，研究者还将视崖装置用来研究婴儿与母亲（或其成人）的社会交 往，特别是婴儿与母亲间的情感交流。二、婴儿认知的发展（一）感知觉发生发展1、视觉的发生发展（ 1）视觉的产生?新生儿已具备了一定的视觉能力，获得基本视觉的过程。（2）颜色视觉的发展?出生两周的新生儿就具有颜色辨别能力。 2-4 个月婴儿的颜色

4、知觉已发展 得很好， 4 个月婴儿已经能在可见光谱上辨认各种颜色，说明这时婴儿颜色视觉 已接近成人。（ 3）视敏度的发展?1962年Fantz等人采用前两种方法研究表明：新生儿视敏度为至之间，即能在 6 米处看见正常成人在 60米或 120米处看 见的东西。到 56 个月时，即可达到的水平，是正常成人的水平。?2听觉的发生发展 (1)听觉的产生听觉出现于胎儿期，正常的新生儿都已具备基本的听觉反 应。(2) 听敏度的发展1个月婴儿已能鉴别200Hz与500Hz纯音之间的差异(Wormith,Pankhrust,&Moffitt,1975 )。5 8个月婴儿在 10003000Hz范围内能 觉察出

5、声频的2%的变化(成人是1%),在4008000Hz内的差别阈限与成人 水平相同( Olsho,&Sakai,1982；Olshl,1984)。(3) 语言及音乐感知婴儿对人说话的声音的反应敏感。对母亲的声音比较敏感和偏爱。偏好轻柔、旋律优美,节奏鲜明的音乐曲调。3、视听协调能力的发展?婴儿的听觉和视觉出生后迅速发展,而且婴儿早期即表现出视-听协同活动。例如：婴儿在听到声音时会将头转向声源,这意味着婴儿调整头部位置使双眼平 行地对着声源?婴儿已经达到能够区分视、听刺激是否协调一致的水平。?4、味觉的发生发展?新生儿已具有味觉偏爱,明显 “偏爱”甜食,且其对酸、甜、苦和白水的面 部表情已有明显不

6、同。5、嗅觉的发生发展所以新生儿已能对各种气味做出相应的反应。例如：喜爱好闻的气味，并伴有全身运动。6、触觉的发生发展?新生儿已能凭口腔触觉辨别软硬不同的乳头， 4 个月时则能同时辨别不同 形状和软硬程度的乳头。手的本能性触觉反应在婴儿刚出生时便可表现出来， 4 个月以后的婴儿则是有成熟的够物行为，视触协调能力已发展起来。7、空间知觉的发生发展（ 1）方位知觉的发生发展?婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的。刚刚出生的新生 儿就具有基本的听觉定向能力，并成为婴儿早期空间定向的主导形式。?（2）距离知觉的发生发展?新生儿已能对逼近物有某种初步反应，并具备原始的深度知觉。23 个月时已

7、有了对来物的保护性闭眼反应。?8、物体知觉的发生发展（1）形状知觉的发生发展 ?婴儿在 3 个月时具有了分辨简单形状的能力， 在8、9 个月以前就获得了形状恒常性。（2）大小知觉的发生发展 ?4 个月以前的婴儿就已具有了大小知觉的恒常 性，6 个月以前的婴儿已能辨别大小。（二）注意的发展.注意发展的年龄特征（ 1）新生儿注意的发展特征 ?对图形比对杂乱的刺激点或线更偏爱。?对简单明了的图形更加偏爱。?对人脸的注意多于对其他事物的注意。2）1-3 个月婴儿注意的发展规律与特点?偏好复杂刺激物?偏好曲线多于直线?偏好不规则图形多于规则图形?偏好轮廓密度大的图形?偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物?

8、偏好对称的刺激物多于不对称刺激物?从注意局部轮廓向有组织地注意较全面的轮廓发展?从只注意形体外周向注意形体内部因素发展（3）36 个婴儿注意的发展特征?平均注意时间缩短，探索活动更加积极主动。偏爱复杂和有意义的视觉对 象。?看得见的和可操作的物体更能引起他们的特别持久的注意和兴趣。?由于前 3 个月记忆和学习的结果，这时婴儿对世界已有了一定的知识和经 验。注意开始受到经验的影响和制约。（ 4）6-12 个月婴儿注意的发展特征这一时期婴儿的注意不再像 6 个月以前那样只表现在视觉方面，而是以更 复杂的形式表现出来。例如：选择性够物、选择性抓握，选择性吸吮等。?这一时期婴儿选择性注意越来越受知识与

9、经验的支配。例如：婴儿对熟悉的面孔微笑、对陌生面孔焦虑就是由经验和社会性认知控制的 注意现象。（ 5）1-3 岁婴儿注意的发展特征?注意集中时间逐渐增长，最多可达 20-30 分钟。?注意的事物逐渐增多，XX。例：注意到自己的内部状态和周围人们的活动。?由于大脑神经系统抑制能力和第二信号系统的发展，注意转移能力和注意 分配有了较大发展，但不成熟。?近 3 岁时有意注意开始出现。（三）婴儿期记忆的发展?人类个体记忆发生的时间在妊娠末期（记忆的发生最早在胎儿8 个月左右，刘泽伦， 1991）2、记忆的发展（1）新生儿主要是短时记忆，表现为最初的习惯化和最初的条件反射。（2）13 个月是长时记忆开始

10、发生的阶段。（ 3）2-3个月婴儿能建立操作条件反射。 3个月婴儿的记忆能保持 4 周之 久。（4）36 个月记忆的发展长时记忆能力有了很大发展，对知识，技能可保 持数天，数周。（5）6-12 个月记忆的发展再现的潜伏期明显地延长，长时记忆能力进一步 增强，表现为：长时记忆时间增长认生现象说明其记忆能力的扩展搜寻物体能力增强（皮亚杰指出这一能力中包含明显的记忆成分） 出现大量模仿动作。（ 6） 1 岁以后：主要表现在回忆的发展 ?婴儿语言的产生和发展为他们带来了很多重要的变化。如符号表征能力的 产生、再现和模仿能力的迅速、延迟模仿能力的产生等。其中符号表征的出现 使婴儿语词记忆能力的产生成为可

11、能。而延迟模仿的产生则标志着婴儿表象记 忆及回忆能力的初步成熟。?总之，婴儿期是记忆发展的第一个高峰时期和关键期。婴儿的机械记忆能 力比较发达且有相当大的潜能。婴儿的再认能力发展较早，回忆能力也有很大 发展，婴儿形象表征能力的出现较早，并在言语产生之后获得符号表征能力， 延迟模仿能力的出现则是婴儿记忆能力逐渐走向成熟的一个标志。（四 ）婴儿思维的发展 感知运动阶段1反射活动阶段（出生 1 个月） 婴儿的认知主要是依靠伴随着出生即具有多种反射行为，如吮吸、抓握、 看、听等。2、初级循环反应阶段（ 1-4 个月） ?婴儿不断重复所感兴趣或喜爱的、以 自己身体为中心的活动。3、第二级循环反应阶段（ 4-9 个月） 婴儿不断重复所感兴趣或喜爱的、以物体为中心的活动。 4习得图式（次级循环反应）的协调阶段（ 9-12 个月） 婴儿开始组织图式，通过图式进一步发展出新的、更加复杂的动作。特 点：八、其一，婴儿的行为更加具有目的性；其二，婴儿已经认识到客体或目标是永存的，拥有 “客体永存性 ”的智慧5第三级循环反应（ 12-18 个月） 婴儿不是简单地