着墨五彩焕发灵动生命

1、着墨五彩焕发灵动生命学校文化是引领学校内涵发展的重要力量， 是一所学校的 发展历史、价值追求、精神面貌、特色灵魂和核心竞争力的集中 体现，是关系学校内涵发展、 创新发展和可持续发展的内在动力。 北京市西城区五路通小学，立足以人为本、发展为本，努力构建 符合时代需要， 符合育人需要， 符合学校特色发展需要的学校文 化体系。北京市西城区五路通小学于 1960 年建校。五十多年来，学 校治学严谨、成绩优秀，教育教学始终保持在西城区较高水平。 学校现有教学班 36 个，学生 1486 人，教职工 94 名。学校拥有 一支德才兼备的优秀中青年骨干教师队伍， 小学高级以上职称教 师 46 人，占教师总数的

2、 52.4%，其中，区级学科带头人 3 人、 区级首席班主任 1 人，教学带头人 17人。学校的每位教师和学生，怀着对学校历史积淀的尊重与敬 畏、怀着对学校未来发展的责任与使命感， 担当着思考与建设属 于五路通小学每位师生的学校文化的使命。 在文化建设中， 学校 一直秉持着这样的理念，学校文化一定要遵循教育的本质规律， 促进学校特色发展，促进学生健康成长，促进教师专业成长。珍 视学校发展历史， 珍惜每一段学校过往的记忆， 重视学校文化传 承与发展，在继承中创新， 在创新中凝练与思考， 并构建了以“着 墨五彩，灵动生命”为核心价值追求的“五彩”教育学校文化体系。办学理念：“五彩”教育办学理念是学

3、校文化发展的持久动力与源泉，是学校文化体系的核心及重要的支撑。本校明确了“五彩”教育的办学理念， 获得了全体教职工的广泛认同， 同时，围绕该理念进行整体文化 要素的建构与设计，梳理并提炼了一个既承接学校传统、包含学 校积淀，又符合学校的发展目标和方向的“五彩”教育学校文化 理念体系。“五彩”源于中国传统的“五色”理论。“五色”是色彩的本源之色，是一切色彩的基本元素，是最纯正的颜色，任何色彩 相混都不可能得到五色， 然而五色相混却可得到丰富的间色。在绚丽多彩的世界中，唯五色独尊，五色为本源之色。五彩源于“五 色”，是源于生命，遵循人之本源，人性之本色的规律。教育应 遵循以人为本，导人以善，育人为

4、真。以人性为本色，尊重个人 底色，循循善诱。教育的过程，如在人的本色上进行着墨的过程， 正因为有了教育的着墨和调和， 才有了不同的人的多彩， 从而成 就奠基孩子精彩的人生。“五彩”教育办学理念是有着扎实的理论渊源及教育实践 基础的。“五彩”不仅指色彩的多元、精彩，而是立足教育以人 为本的宗旨，发挥教育的丰富、优化育人效能。在学校层面上， 努力构建多元且个性、自主且适宜的课程体系，为学生提供多样 化的、可选择的“五彩”教育模式、内容及要素，使孩子们接受“按需选学、彰显个性、潜能得以发挥”的教育；在个体层面上， 努力构建“心灵相通，五彩趣学”的课堂文化， 实现师生知识的 对接，情感的交融。通过丰富

5、多彩的教学方法和模式，让课堂上 呈现出教师的博爱、尊重、广博、阳光、创新，学生的热情、欣 赏、求索、活力、梦想，五彩的教师培育五彩的少年。本校的“五彩”选取的是“红、 橙、蓝、绿、紫”五种颜色， 也就是学校校徽中所呈现的五种颜色。 这是校园文化中最直观的 具体的颜色，更是沉淀在学校发展过程中， 积淀与生发出来的色 彩。这五种颜色选择符合学校每位师生的视觉舒适，也能带来愉悦情感。“五彩缤纷”既符合本校的地域特点，又符合小学生多 彩、个性、愉悦的教育情感体验过程。因此，“五彩教育”必将 让学校的孩子们的童年更加多姿多彩， 为孩子们的幸福人生奠定 坚实的基础。孩子们从五彩之路起步，与梦想之帆做伴，每

6、一天 充满色彩地学习和生活，明天一定会茁壮成长，成就精彩的人生。核心价值追求：着墨五彩灵动生命核心价值观是学校文化的核心，是文化价值选择与学校精神 的凝练，是学校可持续发展的组织愿景。 学校以“着墨五彩灵动 生命”为核心价值观，是对于教育的价值理解与期待追求，让每一位孩子人生五彩缤纷，让每一位孩子生命灵动， 让他们因五彩 教育，而拥有灵动的生命，是本校教师的使命与责任，是大家为 之奋斗努力的目标，是一份沉甸甸的幸福期待。教育的过程，如着墨五彩生命般神圣而庄严。 教育在五路通小学，如每位教师拿着神圣的充满情感的教育之笔，在尊重并且悦纳每位孩子的底色，为每位孩子勾绘着属于他们个性的多元的“五彩”，

7、由此，每一位生命个体都会多彩灵动起来。不久的将 来，每一位从五路通小学走出去的孩子，都会是富有个性的、多 元的、可持续发展的，因为他们都保留着自己的底色，自己的本 色，同时又着墨了“五彩教育”赋予他们的特有的色彩，他们将成长为具有本色特质的“五彩”少年。办学目标办学目标是学校发展的未来方向。 明确的办学宗旨，是学校 一切教育教学工作的出发点与立足点。在“五彩”教育理念引领下，学校将“五彩滋养、多元发展、品质名校”作为学校办学目 标。学校办学目标是践行学校办学文化理念、核心价值追求的具体实践。“五彩滋养”是学校文化组织氛围营建的目标，文化是浸润、滋养内化于心的无声的教育。 以“五彩”文化涵养师生

8、的身 心，愉悦师生的情感，以五彩的课程、五彩的课堂、五彩的德育、 五彩的社团、五彩的活动，促进学生多元发展，引领学校发展成 为具有文化品质的名校。本校优质的教育教学基础与良好的社会口碑， 具有成为品质 名校的基础。“五彩”文化理念将会助推学校持续创新发展， 实 现五彩滋养、多元发展、品质名校的办学目标。育人目标本校的育人目标是遵循个性本色， 培育五彩少年。遵循学生 个性差异，因材施教，就是要以人为本，重视孩子差异，提供个 性化教育策略。学校教师要了解每一位学生，接受学生个性差异， 尊重学生个性特点，制定适合学生成长需求，符合学生发展规律 的完善个人教育成长计划，培育多彩、多元发展的少年。培育“

9、五彩少年”，首先是学校教育尊重学生自身的颜色， 即尊重、遵循学生的个性特征，以学生为本。其次是以学校的育 人目标为导向的着墨过程，即不同的色彩承载了稳定的育人价 值。学校以红、绿、橙、蓝、紫五种颜色与行为品质、核心素养培养相结合，构建“五彩”少年育人与评价体系， 让每 一种颜色都蕴含着教育育人价值。“五彩”少年行为素养主要表征为：热情、欣赏、求索、活力、梦想。核心素养主要特点是： 自我管理、学习进去、团队合作、全球视野、创意思维。校训：让每一天都充满色彩校训是学校文化建设的重要组成部分。它以文字标识形式凝 练一所学校的办学理念，呈现一所学校的文化精髓。它所蕴含的 价值取向具有长期凝聚人心的力量

10、，具有育人价值，尤其对小学生品格形成、良好行为养成具有潜移默化的影响作用。校训具有传承稳定性、品牌特色性、精炼审美性、约束凝聚性、价值导向 性、文化归属性等方面特征，校训是学校文化的体现，具有育人、 文化、价值导向，是学校发展的“行动纲领”。“让每一天都充满色彩”作为校训，寓意深刻、温馨且充满 情感。学校校训将伴随孩子成长的一生， 对孩子的成长具有深远 的影响。让每一天都充满色彩，启发孩子们树立积极乐观的精神， 激发孩子们愉悦的情感，每一天都汲取奋发的力量， 收获成长的 快乐。校歌：五彩花开校歌是学校文化的外在展现，是学校精神面貌的集中体现。本校的校歌是教师、家长、学生智慧的集合，反映了大家对

11、学校 五彩文化的高度认同。校歌的歌词是在广泛征集全校教师、 家长、 学生意见的基础上，由学生投票在一百多个作品中推选出来的。校歌的曲作者是在学生家长中征集的。 现在为学生喜爱并广为传 唱的校歌五彩花开的词、曲作者分别为学校小学三四班学生 王润琦、一年级二班学生赵可为的父亲和著名作曲家赵海风。孩子们在欢快的五彩花开的校歌陪伴下，健康、快乐地成长着。 红、橙、蓝、绿、紫，我们是五彩花五彩之家开启五彩之路， 五彩校园扬起理想之帆。今天的追梦少年，怀揣着更大的中国梦、 世界梦走向美好的明天。教师文化：融五彩之丽，绘精彩人生教师的工作是需要情感投入的， 这是一份心灵影响心灵、 灵 魂塑造灵魂的事业。要想

12、让教师把事业当作事业来做， 并全情投 入，必须有一个好的精神状态。 想象不出一个在生活中没有幸福 体验的人会在工作中有智慧的火花迸发。学校始终倡导教师应该 美丽生活，智慧工作，让生活因美丽而感到幸福和快乐，从而书写自己的美丽人生。让自己的智慧成就自己的事业，向人生交出一份更为辉煌的答卷，从而书写自己的精彩人生。在“人人精彩， 人人成功”的价值追求引领下， 学校提出了做“五彩教师”的目 标，即：红色的热爱情怀，绿色的尊重品格，橙色的阳光心态， 蓝色的广博知识，紫色的创新精神。学校以“我的五彩教育故 事”作为年度话题在全校做了发布，先后有二十位教师在全校教 师大会上进行了宣讲交流。本校的“我的五彩

13、教育故事”集锦已 经问世，呈现在人们面前的不仅仅是一本“聚五彩之丽”的读 本，更是学校深厚的文化食粮，富于底蕴、可以传承的教育力量。学生文化：五彩润童心，梦想伴我行有梦想就有追求。特别是对少年儿童来说， 有了梦想才会有 追梦的快乐和追梦的幸福。 学校把五彩少年中紫色一一梦想， 明 确写入学生文化中，是因为梦想对于一个孩子成长来说是极为重 要的，只有从小有少年梦，长大才会有中国梦、世界梦。让梦想 伴随孩子的成长，是学校教育的期望，更是孩子成长的必须。童 年对于孩子一生来说应该是多姿多彩的，充满童真、童趣、童稚 的，童年不应该只是幸福的回忆， 而应该奠定孩子一生幸福的基 础。本校提出“五彩润童心”，即：红色的热情情怀，绿色的欣 赏能力，橙色的活力四射、身心健康，蓝色的求索精神，紫色的 梦想追求。这里的润强调了对孩子的尊重和信任，强调了教育润物细无声的功力，强调了学