四下Unit5PartAReadandwrite（侯洁）

1、PEP小学英语四年级下册Unit5 How much is it ? Part A Read and Write新郑市新华路小学侯洁PEP小学英语四年级下册Unit5 How much is it ? Part A Read and Write设计者：侯洁一、从课标中摘录的7条相关内容：1、能够根据表演猜测意思、说词语；2、能根据图、文说出单词或短句；3、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；4、能做简单的角色表演；5、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；6、能正确书写字母和单词；7、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。在这里，需要分解的核心名词为：第一、二条中的“意思”和“短句”可以

2、分解为：How much is it? Its ten yuan. “词语”和“单词”可以分解为：big, small, long, short, nice.第三、四条中的“游戏”和“角色表演”可以分解为：“购物街”游戏。第五条中的“小故事”可以分解为：A部分Read and Write的对话。第六条中的“单词”可以分解为：big, small, long, short, nice. 第七条中的“大写字母” 可以分解为：大写字母H和I “标点符号” 可以分解为：？其中，认知条件为：第一条：根据表演.第二条：根据图、文 第五条：在图片的帮助下.第六、七条中表示行为程度的词：“正确、基本正确”。本

3、课指能按照笔画、笔顺、格式规范地书写“big, small, long, short, nice”五个单词和“How much is it? Its ten yuan.”两个句子。二、课时学习内容本课时为小学英语PEP 教材四年级下册第五单元的第三课时，主要学习A 部分Read and write中的购物对话。要求学生能够正确地、规范地书写单词：big, small, long, short, nice和句型：How much is it? Its ten yuan. 因此，本课时的学习重点是学生能够正确地、规范地书写上述单词和句子。三、学情分析由于四年级学生在上学期对书写进行过专项训练，有了

4、一定的书写基础。另外，学生在三年级下册已经学过本节课的四会单词big, small, long, short, nice. 同时，在A部分已学习过句子How much is it? Its ten yuan.降低了学习难度。语言学习的目的是交际，因此这节课的难点是学生能够在教师创设的语言情境中运用与购物相关的四会单词和句子。四、学习目标1、通过看图片、听录音，全体学生能够正确地仿读、朗读对话，做到发音清晰、语音语调正确。（匹配课标5）2、借助教师的示范书写，全体学生能够在四线三格中正确、规范地书写单词big, small, long, short, nice和句子How much is it?

5、 Its ten yuan. 75%的学生能够默写这些单词和句子。（主目标 匹配课标1、2、6、7）3、在老师的帮助下，85%的学生能够在创设的情境中表达“How much is it? Its yuan. ”的购物用语。（匹配课标3、4）五、评价设计针对目标1，通过观察学生的口型、指名提问、师生合作、小组合作，能够清晰、正确地朗读课文。针对目标2，通过教师范写、学生演版、小老师纠错、“单词迷宫”，能够正确地认读和规范地书写单词和句子。针对目标3，通过小组合作创编对话，角色扮演，能够在创设的情景中灵活使用购物语言。六、教法学法分析 在本节课中我采用了教学法、任务型教学法、情景交际法、小组合作法

6、，同时借助丰富、生动的图片与实物，还有多媒体设备，使学生积极、主动地在生动、和谐的氛围中快乐学习，构建有效课堂。七、学习过程根据学习目标，将本节课的学习过程预设为以下几个环节：Step Warming up：1、采用本单元A部分的歌谣，复习colourful, pretty, expensive, cheap以及句子：How much is ?2、利用学生熟知的Zoom和Zip的手偶来比较，复习单词big, small, long, short. （设计意图：有节奏的歌谣和生动的手偶表演有助于营造英语学习氛围，增强学生学习的兴趣。）Step Presentation：（一）创设情境，依次呈现文

7、本。1、教师带领学生一起进入Zoom和Zip的购物场景。当Zoom为Zip挑选第一件衣服时，教师说This shirt is colourful, but its too_. 由学生说出相对应的形容词。之后，出示四线格中的单词，让学生拼读一遍，然后听录音仿读本句话。以此类推，呈现其它的形容词。当出现合适的衣服时，引出句子: How much is it? Its ten yuan. 在初步感知文本的过程中，教师通过观察学生的口型、指名提问，来检测学生是否会拼读单词和理解句子。2、出示文本，老师领读，学生跟读。3、师生分角色朗读、小组合作朗读。（设计意图：在学习语言时创设购物情景，增强了语言的真

8、实感。通过由词句文本的呈现步骤，逐步落实目标1中仿读和朗读对话。同时，教师适时地纠正语音语调，使全体学生能发音清晰，语音语调正确。）（二）实物对比，书写单词和句子。1、请学生为教师选衣服，引导学生用“This shirt is too. How much is it?”描述衣服、询问价钱。并让挑衣服的学生说出单词和句子，其它学生拼读，与此同时，教师在四线三格中规范地书写。2、学生仿照板书，在练习本上书写，教师巡回指导。3、请学生演板、小老师纠错、小组合作突破单词迷宫，来纠正和强化学生的书写，使全体学生能在四线三格中规范地书写单词和句子。（落实目标2中正确、规范地书写单词和句子。达成率为100%

9、）4、教师留出5分钟背诵时间让学生自主消化所学，强化记忆。（设计意图：通过师生、生生互动，使学生主动地参与课堂，灵活地使用新句子和四会词句，让学生在轻松、愉快的氛围中书写和记忆。）Step III Practice：趣味默写，情景对话。1、学生借助直观的实物、丰富的图片，默写五个四会单词和句子。（落实目标2中默写单词和句子。达成率为75%）2、购物街活动。课件呈现一个新范本，教师和一名学生示范表演。然后分小组合作，组织新对话，给孩子们自由展现的舞台，最终实现综合语言运用的目的。（落实目标3。要求85%的学生能够灵活运用所学。）StepIV Homework: 1、默写五个单词。2、和你的朋友合作创设一个购物的对话，并表演出来。八、板书设计 Unit 5 How much is it? Part A Read and write big small long short nice -How much is it? -Its ten yuan.九、评价样题1、孩子们，你会用下面的字母组成单词吗？（匹配学习目标2）onlg ibg cien lmasl trhso 2、孩子们，选出正确的答案吧！（匹配学习目标1）1. This shi