物流概论课程采用多种教学手段的探索

1、 物流概论课程采用多种教学手段的探索 我校从 2006 年开始开设物流专业，并一直以来都面向在大 一新生开始物流基础课程， 该课程作为物流专业的入门课程， 起 到引导学生认识物流、 了解物流的作用， 也为学生进行下一步物 流专业课程的学习打下坚实的基础。作为一门专业基础课程， 1 课程定位 物流概论课程是物流管理专业的专业基础课程， 是物流专业 的首门专业课程，也是学习物流专业其他核心课程的前导课程， 课程教学目标是掌握现代物流理论、 物流技术、设备等基本知识， 掌握物流包装、运输、仓储、装卸搬运、流通加工、配送、物流 信息等基本功能作业，了解企业物流管理、第三方物流管理、绿 色物流管理、 供

2、应链管理等物流管理理论， 是为培养具有良好的 职业道德、适应生产、管理、服务一线需要的高端物流管理技能 型人才而开设的。 2 物流基础课程教学方法探索 由于是基本理论课程，本课程在教学中如果选用方法不当， 将会导致学生学习枯燥， 失去学习兴趣， 从而影响其他专业课程 的学习。经过多年的课改实践， 我们在本课程教学中综合运用 多种教学方法， 在整个课程内容的选择和编排上， 始终以学生 为主体，深入浅出， 循序渐进， 既注重了理论的系统性和规范 性，又突出了课程教学的灵活性，帮助学生树立物流观念，培养 学生的综合物流能力，本课程主要运用的教学方法如下： 2.1 案例教学法 在物流基础课程中采用案例

3、教学法， 通过案例教学可以帮助 学生更好的掌握相关理论知识， 培养学生分析问题和解决问题的 能力。 案例教学不仅仅是向学生介绍案例， 而更应注重的是学生 自主的思考和分析过程。 因此案例的筛选显得尤为重要， 案例选 择时不仅仅要选取学生熟悉的海尔、 苏宁等案例， 同时设定案例 讨论的主题和内容， 通过问题引导学生思考这些思考。 比如物流 流通加工， 为了让学生更好的理解流通加工的概念和作用， 教师 先介绍海尔遇到的实际问题， 通过问题引导学生思考， 并帮助学 生一步步进入流通加工的世界。 案例的讲解分析， 可以把难懂枯 燥的理论知识转变成学生可以理解的实践， 帮助学生理解企业的 作用的同时，提

4、高学生分析问题、解决问题的能力。 2.2 学习小组法 在物流基础课程的实施中， 采用的学习小组法是教师设定任 务，并将学生分成若干个学习小组来完成任务， 学习小组在任务 实施过程中需要进行资料的收集和问题的讨论工作， 一般要求每 一个小组成员都要负责至少收集一个资料的任务， 在小组成员都 进行好资料的收集工作后， 小组所有成员一起汇总资料， 根据教 师的任务要求对资料进行分析和讨论， 并形成一致意见， 等小组 讨论完毕后请各个小组派一名学生代表进行发言。 比如在学习完 物流模式选择后，教师要求学生成立学习小组收集海尔、美的、 伊莱克斯、 小天鹅等家电制造业的物流模式， 并分析各企业物流 模式选

5、择的原因和优缺点， 通过学习小组法的实施不仅让学生更 深入的了解了课堂理论知识， 而且在任务的完成过程中， 培养了 学生自学能力、收集信息能力和团队协作能力。 2.3 体验教学法 体验教学法是指创设和引人现实物流运作的场景和项目， 让 学生解决以获得相应的情景体验和能力锻炼。 比如在物流包装作 业的课程中， 为了让学生体验物流包装的重要性， 以及如何更好 的进行物流包装，教师在介绍完基本的包装概念和包装方法后， 要求学生寄出一份快递， 快递内的商品是一个生鸡蛋， 要求学生 可以用一切可以采用的包装办法， 使得这个鸡蛋在到达收件人手 上时依然完好无损。 在任务中， 学生不仅仅可以掌握包装的理论

6、知识，更有了一定的实践体验。 2.4 实习参观法 实习参观可以让学生更加直观的了解物流的运作方法。 如在 为了让学生理解和掌握配送中心的相关概念和作用， 教师先让学 生在苏宁网站上下单购买一些自己所需要的小商品， 体验作为消 费者的购物流程， 然后带学生参观南京苏宁物流基地， 在物流基 地让学生真实的体验客户下订单后， 物流配送中心是如何根据客 户需求拣货、包装、配送等等作业，并最终快捷完好的把产品送 往消费者的过程。 2.5 视频观看法 物流的发展日新月异，为了更好的向学生介绍物流的新技 术、新应用，教师通过搜索网络视频，及时向学生介绍新的物流 技术，学生在观看视频的同时， 也能直观的了解这些新技术的应 用场合和使用效果。比如近两年先后在亚马逊、菜鸟网络、京东 运用的自动拣货机器人在仓库的运用， 学生通过视频的观看可以 把抽象的理论知识转变为直观有趣的视频，不仅有声而且有色， 激发学生学习兴趣。 3效果评估 物流概论课程引入多种教学方法后， 达到了以下效果： 一是 改变了以往枯燥的理论教学为生动有趣的课堂 +实践教学，学生 上课认真听讲、 参与度高， 对物流的专业理论知识有了更好的掌 握；二、学生在课堂讨论和课后作业的完成过程中，需要与其他 同学进行分