部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》教案设计

1、植树的牧羊人年级初一学科语文课题植树的牧羊人课型新授课课时1总课时2主备人审核人知识与技能运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。教目标学过程与方法运用对比的写法，突出主题。目目标标情感、态度、 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。价值观目标教学重点首尾呼应，结构严谨。教学难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。教学方法教学通案个案教师活动【检】一、音形识记。戳（） t n() 塌山毛榉（）废x()Chu() 劳水 q() 缝隙（）干涸（）Kngki()二、词语解释。1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作

2、者作品。植树的牧羊人作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。四、一句话概括文章内容。【导】【读、思、议、展、评】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到

3、的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。 1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。三、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿布菲耶种了多少年的树？文中“ 1913 年”，“ 1920 年”，“ 1945 年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35 年。从 1910 年到 1945 年。四、第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废

4、弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。五、阅读第段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。六、第段作者主要采用什么手法刻画人物？作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。板植树的牧羊人书设计【练】识记记叙文知识。一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。三、叙述的人称 : 第一人称和第三人称，有时也用第二人称。四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。五、描写人物角度 : 正面描写、侧面描写。课六、环境描写的作用：表现时代风貌，展现风土人情。后衬托人物心理，表现人物性格。作深化主题。业交代背景，渲