习作记亲身经历的一件事

1、苏教版第九册习作5 记亲身经历的一件事目标预设：1、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤。2、指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写，从而表达出自己的真情实感。3、乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力教学重点：激发学生的情感，回忆一件亲身经历的事，把这件事的经过写具体，准确地表达出自己的真情实感。教学难点：在叙事过程中把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚、写细腻，表达出自己的真情实感资源利用：1、 教材上的四幅图可调动学生的积极性，帮助学生回忆生活。2、 学生的生活丰富多彩，充满喜怒哀乐，教师充分激活学生这方

2、面的积累。教学过程：一、主题阅读学习单1：1、 学生共读草房子一书。2、 欣赏细节描写优秀片段，进一步感受什么是细节描写。2、阅读例文第一次当主持人、一件伤心的事，边读边画出文中描写人物的动作、表情、语言和心理活动的细节描写，体会这些语句写得好在哪儿1、提前三周上好阅读指导课，组织学生阅读草房子一书。 2、结合草房子一书，组织学生阅读有关人物喜怒哀乐的细节描写，提前两周布置学生摘把描写人物动作、表情、语言和心理活动的段落做上读书记号病摘抄到读书笔记上。3、组织学生分类赏析、诵读读书摘抄片段，在赏读中感知写活人物内心世界的方法，丰富学生的语言储备。（设计意图：语言是表达的基本素材。鲁迅先生说过：

3、“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”确实如此，只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”。才能让生动的语言流淌于学生的习作中）二、往事再现：学习单2：1、 观察生活，感受生活，记录生活中的酸甜苦辣，记好心情日记。2、 翻阅以前的生活日记，回忆生活中的一件件往事。1、提前两周引导学生关注日常生活，从生活中积累素材。2、习作前一周先让学生翻阅原来的生活日记，走进往日酸甜苦辣的生活，帮助他们积累丰富写作素材。（设计意图：作文与一个人生活体验是否丰富有着密切的联系，本环节教师注重引导学生关注生活，积累生活素材。）三、习作指导：（课前组织学生朗读草房子中的片段）（一）、游戏互动，激发兴趣 学习

4、单3：1、 通过游戏提高与老师交流的兴趣。2、 游戏中自然导入本课习作内容1、人们常说，喜形于色。特别是我们孩子常常把喜怒哀乐写在脸上。你们有过这样的体会吗？2、我们先来玩个游戏，看这儿（老师画高兴神情的脸谱）这样的表情让你想到了哪些成语？ （2）请再看，（师画悲伤神情的脸谱）这回又让你想到了什么成语？ （3）（师画气愤神情的脸谱） 3、大家表现得真棒！对，我们在生活中有时会高兴，有时会伤心，有时会气愤，有时还会紧张、激动、得意（板书：）（设计意图：“情动而辞发”，在游戏中，不经意间，学生已主动打开了情感的闸门，为习作的指导作了情感的铺垫。）（二）、交流倾诉，指导抓住细节写具体学习单4：1、

5、阅读教师下水文我的文章发表了，感知如何通过细节描写表现人物心情。2、 了解下水文叙述的条理，是通过几个场景来写的。1、说到高兴，陆老师还真的想起了一件高兴的事儿。那天早晨，我刚到校门口蒋校长就告诉我：“你那篇书因漂流而美丽的文章发表了！”我一听到这喜讯，会怎么样？你能想象一下我当时激动、兴奋的样儿吗？2、再猜猜我当时会想些什么？ （哇，我的付出终于有回报了！那可是我第一次发表文章啊！我得把这幸福的一刻记下来。）4、你真是我的知音！当天晚上，就在自己的博客上写了一篇日记。想看吗？这是其中的一个片段，出示：（1）师读在这个片段中你认为老师的心情是怎样的？随机板书：神态 动作 语言 心理活动（3）老

6、师为了写出自己发表文章后的快乐，写了三小节，第一节写了听到喜讯时的快乐，第二节写了分享时的快乐，第三节写了独自享受快乐（出示）为了突出我的高兴劲儿，我就从三个方面、三个场景来写的。这样更能让读者与自己产生共鸣。（设计意图：下水文引路教学，能激发学生写作热情。由于教师重视了自身的写作兴趣的培养，必然会影响到学生们，使他们受到感染、引起共鸣，把写作变成一种自动、自由、自乐的学习活动，从而激发学生写作文的兴趣。）（三）、写作倾诉，表达真情实感学习单5： 1、回忆往事，选择其中的一件事作为本次习作的素材。 2、和同桌交流，说一说事情的经过。3、 按本次习作要求进行习作。1、老师看了这些表情各异的脸，想

7、到了这么一件令我高兴的事。那同学们看了以后，你想起了一件什么事？是高兴的事？是伤心的事？是气愤的事？是紧张的事？还是（板书：一件 的事） 2、你打算从哪些方面、哪几个场景写出你的这种心情呢？想好后，与同桌说一说，互相提提意见。 3、交流你准备写什么事？随机板书：高兴 伤心 气愤认真听，他是从哪些方面来写（紧张）的？下面我们就用笔来倾诉，好吗？写一个最能表达你当时心情的片断，写时注意抓住细节写具体（板书：具体）表达出自己的真情实感。5、学生写作 师巡视指导 （四）、赏析评价，享受快乐学习单6：1、 学生交流自己的习作，对照本次的习作要求进行交流评点。2、 学生阅读修改自己的习作片段。1、谁愿意把

8、你写的片段读给大家听的？指名上台读，老师告诉你，好文章三分写来，七分读，懂吗？你写的是一件什么事？其余同学认真听，可以指出他写的好的地方，也可以针对他没有写具体的细节提出修改意见。2、读是修改作文的最好方法，自己读一读，通顺吗？师生共评、共改（五）、指导拟题学习单7： 给自己的习作取一个题目，最好能起到画龙点睛的作用。1、回去后我们加上一个头，一个尾，一个好题目，就成了文章。一篇好文章得需要一个好题目，如果你题目取得好，将起到画龙点睛的作用。你准备给你这篇文章取个什么题目？2、交流（设计意图：好的题目，犹如文章的眼睛。新颖别致、文采飞扬的标题，能给人赏心悦目的感受。教师的轻轻点拨，能打开学生的

9、思路，主动拟定好的题目）四、拓展延伸：学习单8： 运用本次习作中学到的知识和方法，记录生活中的另一件事，表达不同的心情。1、学生选择另外一张脸谱，回忆生活写一件亲身经历的事，要求写具体，写出自己的真情实感。2、编辑一本七彩童年（设计意图：通过这样的拓展延伸，能使学生及时巩固所掌握的写作要领，举一反三）附：例文我的文章发表了“王老师，你的文章追寻本真的语文课堂发表了！”我刚到校门口，祝校长就笑盈盈地对我说。刹那间，一股难以形容的喜悦涌上心头。此刻的阳光显得格外温柔，身旁孩子的笑脸是那样纯真“真的？真的吗？”我又惊又喜，拉住她的手臂不停地问。“这是书，祝贺你！”我颤抖着接过散发着油墨芳香的杂志，迫

10、不及待地打开，“追寻本真的语文课堂”几个字赫然醒目，后面清晰地印着我的名字王敏。这可是我一年之前投的稿，先前的满心期待早已随风而去，今天却喜从天降，突如其来的激动让我无所适从。呀，这是我的文章！我的文章终于成了铅字！我充满笑意的眼神落满了整页纸。狂喜中我一路小跑，冲进了办公室。“快来看，我的文章发表了！”我再也无法掩饰心中的自豪与得意，高高扬起了手中的杂志。办公室里的老师争抢着，“呦，整整一页呢？”“写得真不错！”几句赞美之词，让我甜得像掉进了蜜罐里似的，人不觉有些飘飘然。整个上午除了上课，我就端坐桌前，嗅着墨香，赏着自己的杰作，一遍又一遍，不漏一句一字一个标点 附：阅读资料细节描写优秀片段表

11、叔正稳稳当当地坐在电视机前，从他那泄露天机的眼光里可以看出极大的期盼之情。他看上去耐心地等待着一场即将现场直播的足球比赛，其实心里却是十分焦急。比赛开始了，表叔的眼睛鼓涨起来，当黄队差点射门入球时，他整个身子都移动了，仿佛置身于球赛中，脚不时地向前踢，嘴里不停地说着：“射，射，只差一点点了，加油！”当球即将射中那一刻，表步狂跳了起来，封着嘴期待着笑的机会，但失望的足球并不没有如愿的踢中，射歪了！表步“哎呀”一声，“砰”，一拳打在桌子上，脸红得发胀，这恐怖的表情让人难以置信。又是一会儿盘带、传球，他的心情稍微好转。但黄队还是人势已去表叔像受了重创一样，面部表情僵硬，一张紫青色的脸，他捏紧了拳头，

12、似首想一拳打在电视机上，但他没有这样做打碎了还得自己花钱买。一件伤心的事人生总有许多不快乐的事，在我的印象里就有一件，到现在还记忆犹新。一天，我在卧室里闲得没事，心想玩一玩遥控车，把所有的事情都抛到了九霄云外。我看见遥控赛车在窗台上静静地停着，我就像一名整装待发的赛车手。我熟练地打开开关，开了起来。正当我玩得起劲时，妈妈不知道从什么地方跑了出来，问：“你在干什么呀？”我连忙把遥控赛车藏到身后。妈妈又问：“你背后藏的什么东西？”我说：“没有什么。”妈妈快步走过来，看见了遥控赛车，说：“一天不好好学习，还敢玩？我让你玩！”一脚就给我把遥控赛车踩碎了，还凶狠狠地指着我。我吓得大哭起来。而妈妈警告我说

13、：“不许哭！不然我打你哟！”我一时控制不住自己，眼泪一个劲地往下掉。妈妈走了出去，拿来一条绳子，说：“你还哭？你还哭我就打，直打到你不哭为止！”那时，妈妈真像一只饿狼欺负小兔一样。我不敢哭了，瞪了妈妈一眼。见我瞪她，妈妈说：“你还敢瞪我！让我好好教教你！”一鞭子甩了过来，痛得我直叫唤。马上，一个红红的印迹在腿上就显现出来了。我哭了，妈妈打得更狠了，吃饭时，才放过了我。晚上，我哭着、哭着、睡着了。等到天亮时，我发现了身上的伤，像被绷带缠住了一样。想到我昨天的事情，我哭了，哭得很伤心唉，怪不得妈妈，都怪我太贪玩、不好好学习，才惹得她生那么大气啊！ 第一次当主持人自从我有记忆起，我就羡慕那些能站在升

14、旗台上演讲的大哥哥大姐姐们，我多么希望自己也能像他们一样在每周一次的升旗仪式演讲。那高高的主席台，是我实现梦想的地方。终于，机会来了。这学期我们班值周时，我被荣幸地选为升旗仪式的主持人，我终于可以自豪地走上主席台了。那天，一进家门，我就大声宣布：“我要当主持人了，我要当主持人了！”妈妈闻声赶来，了解事情经过后表扬了我，还不忘叮嘱我好好练习。我听了以比平时快两倍的速度做完了作业，开始练习起主持词。我把能用的时间都用了起来，连上厕所的时间也不放过。星期一到了，我不到六点就起床了，换上刚洗过的校服，看时间还早，又开始练习。升旗仪式马上就要开始了，我和另外两个升旗手提前下搂进行了练习。时间一分一秒过去，我却莫明地紧张起来。音乐如时响起，同学们排着队陆续走进了操场。我拿着话筒站在台上，看着台下密密麻麻的人头，平时胆大的我却害怕起来。“万一念错了怎么办？会不会出现什么意外情况呀？”种种念头在我脑中盘旋。虽然台上风很大，但我明显觉得自己浑身发热，捏着话筒的手也冒出了冷汗。我静下心来深深地吸了口气，好不容易从口中挤出：“升旗仪式现在开始！”台下的同学们一下子安静了下来。我像背课文似的流利地读着升旗手的事迹简介，谢天谢地，一切如常，只是觉得自己