部编版三年级语文下册2 燕子(教案+反思+课时练习及答案)

1、 2 燕子教学导航1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、 1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌 细致观察和描写生动的方法，培养学生握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、 按一定顺序抓住事物特点进行观察。2.学会按顺序、抓特点的观察方法。3.理解课文中的重点句子，“为春光平1让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。言的积累能力。教学过程第一课时 1. 启发谈话：句描述给大家听。（背景音乐小燕子）二、初读课文，整体感知1.看拼音写词语。gn j j lng1用自己喜欢的方式自由读课文，

2、要求：）（xng chng u r）（p jun hn j）（）（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。散 sn（）sn（）杆 gn（）gn（）3.比 一 比 ， 再 组（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注词。 凑（ ）奏（ ）拂（ ）佛（ ）（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长 掠（ ）惊（ ）归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。利（ ）俐（ ）（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。4. 课 文 是 从 哪 几个 方 面 描 写

3、 燕 子的？3. 全班交流，合作解疑。5. 按 课 文 内 容 填一身（ ）的羽毛，一双（ ）似 的 尾 巴 ， 一 对 ）的翅膀 ， 凑 成 了 那 样（ ）的（ ）的小燕子。4. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力。如果换成“变成、组成”，听起来好像是在形容机器，没有活力。呢？（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。）8. 那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。课件出示：（乌黑发亮）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（轻快有力）的翅膀。的外形特点，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。2有感情地朗读课文，背诵第一自

4、然段。教学过程第二课时 1. 指读第一自然段，交流：这个自然段主要讲的是什么？2分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？3背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1.阅读选段，完二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨的特点：雨丝是透明的，它是那么细，那么小，那么轻。）（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”（引导学生读的舒缓、轻柔，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）二三月的春日里，轻风微微地吹

5、拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。(1) 文 中 写 到 的请同学们自由地读一读，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（“赶集”的原意指到集市上买卖货物。）学生交流，自由发言:说说文段描绘的画面。(2) 文 中 的 “ 赶教师评议，相机小结：是呀，那花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”。这句话以拟人化的手法，仿佛让我们看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。柳叶也来凑这

6、个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。向我们展示了百花齐放，万紫千红的景象。（“赶集”在这里指各种花草争相开放的景象。）a到集市上买卖b各种花草争相(3)文中画“ ” （4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到 的句子把来，给春天平添了生趣。（板书：平添生趣）课件出示：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。（自由读、合作的、齐读。）3课件出示，展示“轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”这些景物，与“飞来一只只伶俐可爱的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。5.自

7、由朗读，练习背诵。2.照样子完成填到来，给春天平添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子 例：乌黑的羽毛开始它快乐的旅行。请同学们用自己喜欢的方式读第三、四自然段，从这一部分你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）（板书：燕子飞行）的尾巴）的翅膀）的小燕）的春天）的图画）的天空）的湖面（2）“叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。”（3）“掠”是什么意思呢？请同学们查查字典吧。这样写有什么好处。用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，姿势优美，就像蜻 蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。4.小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时特别美。谁能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎

8、样的印象吗？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美，可以用课文中的活泼、伶俐来形容。）5. 大家把第三、四自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读，试着背诵。）3.写出下面词语（3）辨析“闲散”与“悠闲”闲散是形容生活的状态；悠闲是形容心境，而且一般持续的时间不长。（闲散的近义词有悠闲、安闲、清闲等。）3. 体会课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天，4. 有感情地朗读这一自然段。说说这部分课文主要写了什 1. 课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来叙述。3配乐有

9、感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。六、拓展延伸，自由创造七、记忆生字，指导书写1. 在小组内交流你是怎样记忆生字的。2. 指导书写，重点指导“倦”、“聚”等字。1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 把你喜欢的句子摘抄下来。课堂小结燕子燕子这是一篇散文。课文描写了燕子燕子外形 的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休憩的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休憩场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春

10、光美，增强教学的形象性。教学伊始展示学生收集的图片资料，并以小燕子作为背景音乐，将孩子们带进充满生机的春天，激发了学生参与教学的积极性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮助学生理解文本内容，学习写作方法。教学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促悟。教学中发挥学生的主观能动性，抓住每一个可以展示的机会，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣。教学中的激励性评价增强了学生的自信，锻炼了语言能力，为实现课堂教学目标奠定了基础。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导

11、学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要引导学生抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，引导学生很快进入角色，促进学生语言的积累和内化。 参考答案第一课时1.赶集 聚拢 形成 偶尔 疲倦 痕迹2.散 sn（分散）sn（闲散）杆 gn（旗杆）gn（杆秤）3.凑近 奏乐 吹拂 仿佛 掠过 惊讶 利益 伶俐4.课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。5.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。第二课时1.阅读选段，完成练习。二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由