模块化教学中学生管理存在的问题及解决途径

1、 模块化教学中学生管理存在的问题及解决途径 一、模块化教学模式概述 模块化教学是模块化方法在教育领域的应用，是在深入分析 每个职业和技能的基础上， 严格按照工作标准和要求， 将教学大 纲和教材开发成不同的教学模块， 形成类似积木组合式的教学方 式。它的基本特点是将一门综合性的专业知识分解为若干个教学 模块，每个教学模块自成体系，相对独立且内容完整。在实际教 学过程中，可以根据需要选取相应模块进行组合， 或者进行部分 内容的增加或减少。 以我校酒店服务与管理专业为例， 在具体实施时，根据酒店 服务与管理的专业特点，我校根据酒店服务的工作程序将教学内 容划分为若干模块例如：餐饮服务模块、客房服务模

2、块、调酒模 块、茶艺模块等。学生可根据自己兴趣选择模块进行学习。由于 加入了学生的自主性和选择性， 实施时，遇到一些学生管理方面 不可控的问题现进行分析。 二、模块化教学实施中学生管理出现的问题 （一）学生选择模块的盲目性和从众性。模块化教学的一大 亮点是在学生入校后第二学期， 学生可根据自己的兴趣爱好自主 选择相应的模块。这种方式的优势是：自己选择模块，学习自主 性强。但是，由于对专业不熟悉，对岗位技能不了解，学生在选 择模块时，往往出现盲目性和从众性；另外，部分学生对训练技 能时所需要付出的体力与辛苦思想准备不足。 当开始学习后有些 学生发现模块内容跟自己想象的不一样或训练比较辛苦时， 会

3、出 现厌学的情绪，影响学习效果。 （二）学习兴趣的激发难度大。模块化教学时，学生大量的 时间都在单一技能的操作练习， 如何激发学生的学习兴趣成为模 块化教学的一大难题。比如，餐饮服务与管理模块中，托盘是基 础性的技能，教学安排中有很大一部分教学时间用于托盘训练， 长时间单一技能训练使学生感到乏味无趣。 （三）考核不清晰，学生认识不够。模块化教学的考核也是 模块教学的重要一环。在实践中，模块考核以实践考核+理论考 核的形式进行。 学生比较适应传统的考核形式， 即用纸质试卷考 试的形式，对于实操考试认识不足。另外，技能考核的标准制定 也成为考核工作的重点。如何根据学生实际情况和企业岗位要 求、技能

4、大赛要求相对接成为考核工作的难点。 （四）班级意识淡薄，学生纪律性差。模块教学将一个班级 的学生分成了若干模块，给原来班级制管理带来了很多新的挑 战。学生在原来的同一上课时间分别到不同的实训室或教室进行 学习，对学生的纪律、出勤率的考核只能由任课教师来完成。中 职学生纪律观念不强， 自制力差， 脱离了班级制管理后容易造成 “没人管的”错觉， 迟到甚至旷课现象时有发生。 随着模块化教 学的进一步推进， 如果没有相应的管理机制及时跟进， 学生纪律 会慢慢松散。 三、模块教学过程中学生管理问题解决途径 根据实践中出现的学生管理出现的问题， 现提出以下解决方 法： （一）积极引导学生正确认识学科。经过

5、调查大部分学生比 较认同自己的专业选择，但职业心理准备不足，学习的兴趣不高。 因此，有必要对学生进行适当的专业选择与职业指导教育。中职 学生乐于接受新事物，在进行专业认识指导时， 应该明确本专业 的岗位工作特点，岗位人才需求，明确学习目标和方法。并且引 导学生认识自我的优势、劣势，从课内课堂教学和课外企业实践 阶段两个方面进行辅导。引导学生树立良好的职业观念、 职业道 德。 （二）重视学生干部的作用。模块划分后，学生干部是沟通 班主任、任课教师、学生的一座桥梁。如果能够发挥好学生干部 的积极带头作用将对整个班级管理起到积极的作用。根据模块的 划分，在原有班干部的基础上，选择有责任心、进取心的学

6、生担 任模块负责人。担任负责人可以增强学生对学习本模块的积极 性，也可以在学生管理、班级事务、实训室管理中起到带头作用。 （三）完善考核方案。模块化教学模式应采用多元化考核评 价体系。在教学过程中，进行过程性考核，即过程性、阶段性、 终结性评价相结合的方式进行。考核将学生的课前预习情况、到 课听课情况、任务作业完成情况和阶段测试、期末综合测试情况 等结合在一起，更重要的是加大实操在整个考核中的比例。为保 证考核的公正性、客观性、实用性，考核时聘请校企合作企业专 家担任考官评委，每次考试就像是学生的一次面试。对考核标准 也要结合学生学习情况、企业用人要求、技能大赛标准综合制定， 真正做到教学、考核“接地气”。 （四）加强专业教师指导作用。划分模块后，对模块教师的 各方面要求也在提高。包括教师的专业技能水平、职业素养水平、 学生管理水平等。通过模块教师对学生有针对性技能辅导、专业 辅导、就业辅导等，可以更好的管理组织学生进行学习实践。 四、结语 模块化教学组织形式是我校探索的一种适应中职教育人才 培养模式改