激发兴趣,高效教学

1、激发兴趣 , 高效教学初中英语是中学阶段很重要的一门学科， 英语的入门， 兴 趣的引导很重要， 每个年级都有自己独特的地方， 教师应根据班 级的实际， 针对年级特点， 采用不同的方法来激发学生学习英语 的兴趣，有效地提高教学效率，构建激情和谐的高效课堂。笔者 认为可以从以下几方面去开展教学工作。一、多种形式激发兴趣，创造愉悦的学习氛围 教初一英语时， 教师可根据学生的年龄特点， 结合教材的内 容，灵活运用多种形式，激发学生的学习兴趣。1.1 故事引入，点燃激情初一的学生， 对外界事物充满好奇。 给学生讲了一些与英语 有关的故事、 笑话，可快速和轻松引入课题。 如开学的第一节课， 可以讲：不是

2、I 是 you 故事；周总理与 China 的故事；蹩脚翻 译家的故事等， 这样，不仅让学生轻松一刻， 产生学英语的热情， 更能让学生悟出了学英语的重要性。1.2 自制图片，体验成功人教版 GOFORIT 里面的图文并茂，讲课时可以把课本上的 图片让学生动手自己做出来。 比如讲解一些单词时， 提早几天布 置下去， 要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上， 在纸片的背面再 写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存。上课时， 这些“作品”被运用在课堂上。 这样， 学生在课堂上看到自己亲 自做的成品出现，会产生极大的兴趣。开展画图片的活动，其意 义已经超出图片的本身， 它让学生亲自参与了教学活动，

3、并在活 动中体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴 趣，使学生乐意来上英语课。同时，画图片，也培养了学生的绘 画能力，开发他们的智力，挖掘潜能，也可让他们先熟悉一下将 要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！1.3 课前表演，激发学习的主动性 每节课，花五分钟时间让学生到讲台前 Free talk. 具体做 法有：唱英文歌曲；讲英语幽默故事，表演他们课前已编排好的 短剧等（剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景， 但是台词必需要运用已学过的类型）。用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等等。课前5 分钟表演，能培养学生的创造思维能力， 也能使学

4、生处于积极主动的学习状 态，有利于接下来的课堂教学。二、创设竞赛形式，诱发学习激情，提高课堂教学实效 初二是初中阶段最重要的时期， 对于英语来说也是涉及中考 题最多的年级， 可是学生们在这个阶段， 有的因为懈怠而英语跟 不上，有的很吃力的学习着，因为找不到学习的窍门，往往会产 生放弃学习英语的念头。 这就需要我们老师想办法来诱发初二学 生的学习激情，以提高教学效率。我认为竞赛对于他们来说，是 一种很有效的方法。2.1 开展词语接龙比赛，强化记忆初二英语词汇量很大， 学生们记忆起来很困难， 为解决这一 难点， 教师可以利用课前五分钟进行英语单词接龙比赛， 把全班 学生分成三小组，开展抢答式的接龙

5、比赛，强化单词记忆，激发 学习兴趣。如：第一个同学写 a开头的autumn,第二个同学写 开头是 n 的，以此类推，以新学的单词为主，多次比赛下来大多 数同学对新单词的记忆大有长进, 掌握了大量的词汇, 从而为学 好英语奠定了基础。2.2 开展书写比赛,强化基本功书写对于英语来说是一个基本功, 尤其到了初二, 英语句子 和段落都在增加, 对学生们的耐心书写是一巨大的考验, 所以采 用不同的书写比赛,可以培养学生耐性,使他们静下心来学习, 也可强化他们记忆单词的能力。 一阵子下来学生们不但书写有很 大的进步, 通过几次的小小书法家的称号, 全班学生的积极性大 大提高。2.3 开展谜语或讲故事大赛

6、,诱发学习激情 英语是语言类科目, 可以把它应用于实际生活中, 为了使学生们加强语言上的交流和英语的应用,可以以举办大赛的形式, 让学生们有计划、有组织、有准备地参加比赛,最后评选出“语 言大王”,给予适当的奖励。笔者在组织活动中,发现有的学生 还把新学的句型用进去, 有的还可以通过故事说明一个道理, 表 述自己的领悟,发表自己的看法。如学生扮演角色,声情并茂地 表述：A blind mouse says tohis mother: “ I can see. ”His mother puts a cake before him, and asks: “What is this? ”The bl

7、ind mouse says: “It is a stone.”His mother says: “My son, you are not only blind, you also cannot smell. ”老师在每个学生讲完故事后， 紧接着引导学生进行评价： 故事讲了一个什么内容？讲演者在讲故事时，哪里讲得最好， 为什么？讲故事时，讲演者有哪些不足？让你来说， 你是怎么 说的？在引导学生点评结束后， 先让学生评委打分， 然后转入下 一个学生演讲。每讲完一个，都让学生进行必要的点评，在优秀 选手演讲结束后， 教师再进行综合的点评， 然后评选出“语言大 王”，进行颁奖。每学期定时进行三次演讲

8、大赛，在大赛中不断 诱发学生学习英语的激情，这样，就能使教学达到最优化，使教 学效果得到最有效的检测。三、巧用超限效应，练测结合，激发潜能，构建高效课堂3.1 巧用超限效应，让学生意犹未尽 美国著名幽默作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最 初，他也觉得牧师讲得好，使人感动，准备捐款。过了 10 分钟， 牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些钱，又过了 10分钟，牧师还没讲完，于是他决定 1 分钱也不捐了。到了牧 师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克吐温由于气愤，不 仅不捐钱，还从盘子里偷走 2 元钱。这种刺激过多、过强或作用 时间过久而引起极不耐烦或反抗的心理想象，称之为超限效应。

9、在教学中，无论是讲课、作业还是表扬、批评学生都应该注 意限度，见好就收。特别是在课堂教学中，若能做到吸引住学生 的“胃口”，让他们有所期待，那效果就更好。例如，笔者在教 九年级 Unit 7 Section A 3a: Travel spotlight Paris 时，笔者利用多媒体播放了巴黎的景色，美丽的景色加上优美的音 乐，学生开始沉醉在这个迷人的浪漫之都中了。就在这时我 “啪”一声关掉了录像， 学生们都嚷了起来： 老师再让我们看看 嘛！这时我不急不慢地说：“ If you want to know more about Paris, please open your book, page

10、 54 3a. You can also know more about Paris in this article.”这时的学生有一种意犹未尽的感觉， 于是他们都满怀期待的去阅读课文的内容。 看着他 们那股认真劲，我心里在偷着乐， 在回味着超限效应教学的魅力。3.2 适时练测，激发潜能，提高效率 初三学生面临中考， 多数学生已经知道学习的重要性， 所以 对于课堂来说，如何优化课堂教学，提高教学效率，是每一位初 三英语教师的主要任务。 笔者认为练测评是最好的一种 模式。因为及时的巩固练习，限时的测试和及时的知识点评，有 利于查缺补漏，提高成绩，让学生获得成功感，激发潜能，提高 效率。例如第九单

11、元 36 课，讲：如何把主动语态变被动语态，我 先进行精讲， 再以朗诵和表演的形式加强练习， 最后让学生在一 定的时间内完成测试，最后紧扣测试内容，进行点评。例如：把 下列句子变成被动语态。They make TV sets in that factory.Northwest China grows the best cotton.This farm grows beautiful flowers.Some of us study German as a second foreign language.John uses metal in his art.People use computers for writing business letters.They use this room for playing pingpong快速测试后，教师马上点评，让学生在点评中收获知识，获 得成功感，激发学生学习激情，提高教学效率。可见，面对不同的年级，根据不同的教学内容，利用多种形 式激发兴趣，创