应用多媒体,深化农村小学安全素质教育

1、应用多媒体，深化农村小学安全素质教育应用多媒体，深化农村小学安全素质教育应用多媒体，深化农村小学安全素质教育在”以人为本构建和谐校园的今天，农村小学安全教育虽然 走进了课堂，但安全工作仍然是一项复杂而特殊、长期而艰巨的 工作。据相关资料统计，一年中三分之二的安全事故发生在小 学，其中多数又发生在农村。其主要原因是农村小学学生人数众 多，且学生自我保护意识和防范能力差，以及农村小学受到自然 环境、教学条件、人员素质等因素的制约，致使农村小学学生安 全素质教育工作，始终未能得到很好贯彻和收到良好效果。鉴于 此，随着农村教育经费保障机制政策的落实，大量现代教育（包 括远程教育）设备的添置，我们在安全

2、素质教育中，不防积极引 进先进教育资源，合理应用集图、文、音、像、影”合一的多媒 体教学技术，拓展安全课的内涵与外延，深化农村小学安全 素质教育工作，彻底扭转农村小学安全教育现状。一、应用多媒体，改变农村小学安全教育”说教”模式。传统的安全教育课堂，往往是一种”粉笔加黑板，实行机械 的、呆板的”满堂灌”教育过程，具有封闭性和保守性。教师站在 台上滔滔不绝地”说教，学生在台下昏昏欲睡地”点头.随着多媒 体教学技术的快速进步，教师必须转变安全教育方法，才能适应 信息时代的需要。2001年，教育部颁布的.基础教育课程改革纲 要中明确提出：大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用，促 进多媒体与学科课程的

3、整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学 生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发 挥多媒体的优势。当然，农村小学学生安全素质教育亦不能例 外。在安全教育过程中，教师如果能够改变”单干户”角色，打破 教师唱”独脚戏”的模式，运用多媒体技术，采取开放式、交互式 教育手段，为学生营造一个适宜的环境，让学生参与到安全教育 中来，并组织、引导、帮助、督促学生在其中自觉学习，并自觉 掌握安全知识及提高生存技能，将会收到事半功倍的效果。如教 师向学生传授交通安全常识时，不防在教材内容的基础上，提升 并制作”交通标志、手势幻灯片及车祸现场动画片”，积极形象地 开阔农村小学生的视野，触动小学生纯真

4、的心灵，从而使农村小 学学生在新颖与震撼的课堂教学中，既掌握知识，又受到良好的 安全教育。二、应用多媒体，激发农村小学学生安全”受教”兴趣。所周知，学习效果与学习态度有直接关系，而学生的学习态 度又与他们对学习的兴趣有关，要想学生在受教育中有饱满的热 情，首先要激发他们对学习的兴趣。因此，在安全教育课堂里， 运用具有强大表现力的多媒体教学技术，能够使客观事物的”形、 光、声、色”等直接作用于学生多种感官，对学生有极强的吸引 力，可以轻松激活学生的兴趣点，为学生提供优良的外部学习气 氛。如给学生讲解传染病防治方法时，教师可以通过多媒体把常 见传染病的表征现象，以及其传染过程开发成课件，吸引学生难

5、 以自控的注意力，使其产生勤学的求知欲望，充分调动学生的学 习积极性。三、应用多媒体，促进农村小学学生安全行为习惯的养成。多媒体教学技术的使用，可以促进学生全方位地了解外面的 安全教育情况，以及从不同层次、不同角度掌握安全知识。教师 只要高度重视安全工作，彻底落实安全至上，预防为主”的精 神，持之以恒地发挥多媒体教学技术特长，把”楼道转角，学生对 碰”、”房檐屋瓦，掉下砸头”、路上打跳，跌下岩坡等意外事故 场面，开发研制成短片，结合学生生活实际，以喜剧的形式慢 放给学生观看，营造出浓厚的安全教育”情景化”氛围，就一定能 潜移默化地促进学生安全行为习惯的养成。四、应用多媒体，提升农村小学学生处理

6、突发事件的能力。安全教育是一门综合课。教学的关键是在教师主导作用下， 充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。其教育过 程是使学生掌握安全知识、形成安全观点、付诸安全行动的繁复 过程。多媒体教学技术介入安全课堂，可以使安全教育过程动态 化、立体化，使学生产生强烈共鸣，是传统媒介难以企及的。如 溺水救护安全演习内容，教师把其过程用”电影形式表现出来， 既能产生色彩丰富的画面，以及生动可感的声音，又能使学生置 身其中。其景、其物、其人仿佛能触手可及，很容易使学生掌握 清除溺水者口、鼻中的秽物，并有条不紊地做胸外心脏挤压、人 工呼吸等救护技巧，悄然使学生形成处理突发事件的能力。总之，在农村小学安全素质教育过程中，只要我们能恰如其 分地运用多媒体教学技术，充分利用其设备的各