大学生优秀班集体建设

1、大学生优秀班集体建设 一、大学生优秀班集体的特点 班集体代表着这个班级内部具有较强的凝聚力和向心力， 优 秀班集体更是如此。 优秀班集体除了班级内部每位成员之间关系 融洽之外，还要求班级成员在优秀的班干部领导和组织下积极参 加各项活动，班风和学风良好，有着明确且合理的班级制度。只 有具有这样特征的班集体才可以运行得完美， 才称得上是优秀的 班集体。 二、当前高校班集体建设存在的问题 1. 学生和学生之间存在问题 。高校学生鱼龙混杂，由于各 自之间的性格、脾气、习惯、能力、生活背景等方面存在极大的 个体差异，导致在班级内部存在多种世界观、人生观和价值观， 加之当代社会崇尚个性张扬，作为 90 后

2、更是个性突出，而一旦 两者相遇，难免会发生冲突和矛盾，影响班集体团结。以本学院 为例，由于本校主要是面向北京市招生， 相对京外生源来说家境 较好，来自不同地方的学生由于不同的生活习惯在一起生活难免 会发生冲突。 2. 学生和辅导员之间存在问题。随着社会经济的飞速发展， 人才的需求量不断增长， 高校也在不断扩招。 但随着扩招政策的 实施也带来了一连串的问题，以前精益求精的教学模式已改变， 出现的是“放养式”和“批量式”的教育模式。 这种教育模式最 大的不足是导致教师资源的短缺， 不能顾及到每位学生， 学生在 面对很多问题时无处去寻求及时的帮助。 另外，高校辅导员和学 生交流少，究其原因可能是因为

3、待遇方面或者是在自身提高方面 带有限制性， 辅导员流失现象严重， 辅导员在和学生进行交流时 缺少正确的方式，辅导效果并不是很好。 3. 学生和任课教师之间存在问题。 能否和任课教师搞好关系 对优秀班集体的建设至关重要。 当代大学生由于家庭条件比较优 越，高中毕业后怀着对大学生活无限向往的美好憧憬来到大学校 园，放松的心理致使上课迟到、早退甚至缺勤的现象非常普遍， 教学效果不是很好。 另外，任课教师的授课已完全改变了过去的 “传业授道解惑”的年代， 授课方式固定化， 难以激起学生的学 习兴趣。 对于后进生缺少关心， 不能做到“以情育情”的教学模 式。 三、如何建设大学生优秀班集体 1. 发挥班级

4、干部的骨干核心力量 选拔、培养好的班干部。在选拔、培养班干部过程中，要 敢于选拔聪明、 勇敢的班干部， 班干部要具有一定的组织能力和 领导能力， 在班级同学中具有威信。 对选拔出的班干部及时进行 相关工作的培训。如建筑工程学院土木 X班安排班委成员时尽量 做到每个宿舍都有一名班委， 这样根据“群体效应”带动所有学 生提升班风。 明确班干部职责。 建设优秀班集体应在班内根据 民主原则建立班内制度。 制度中应明确规定班干部职责， 使得每 位班干部明确自身权利范围， 也可以使得责任到人。 对班干部应 鼓励同学进行监督， 班干部应不留余力的为同学服务。 适当扩 大班干部范围。应在班内大范围的设置班干部

5、：班长、宿舍长、 “门长”、“灯长”、“水长”等，这样既方便管理，又使得学 生感觉到自己是班内的一份子， 增强他们的责任感。 如景观建筑 设计X班，班内设置班委成员11名，另外在宿舍内又设置各种 “长”若干名，这样使得大家都形成自己是班级的主人的感觉， 方便管理和落实各种制度。 2. 加强学生之间沟通交流 开展丰富多彩的班级活动。 大学生活的精彩在于有更多的 时间参加活动。 同样， 在班级内部也可以组织丰富多彩的班级活 动，既增加感情和认识，又使得班级充满年轻活力。班级活动的 另一个优势就是可以化解矛盾。 在互相之间的活动中， 我们很容 易化解相互之间的矛盾和误解。 如在新生刚入学时， 每班的

6、副班 导师先由学校心理老师进行培训， 学习各种游戏， 然后再将新生 聚集在一起做游戏， 这样在不知不觉中大家增进了信任感， 也会 使得班级凝聚力增强。 培养学生的集体荣誉感和良好班风。 一 个优秀班集体中的成员必然有着非常好的集体荣誉感和良好班 风。在建设优秀班集体过程中，要注意培养学生的集体荣誉感， 培养他们为维护班集体荣誉而牺牲自身利益的精神。 优秀班集体 还应具有良好的班风， 而良好的班风是靠大家共同维护的。 这就 要求班集体中每一位成员自觉依照本班班级制度行事。 如建筑工 程学院组织学生冒严寒踊跃献血奉献爱心， 大部分班级的报名人 数远远超过了预先估计。班级管理民主化、科学化。所谓班级

7、 制度民主化、 科学化主要是班干部行使权利时要遵循班内绝大多 数人的意志， 不能独断专行。 我们在制定班内制度时应广泛听取 班上同学的意见和建议，只有这样制定出的制度大家才会遵守。 制定制度或行使权利还应尽量做到科学化， 依照具体情况具体分 析的原则，不能一棍子打死。 3. 加强辅导员深度辅导 做好准备工作。 深入了解辅导对象。 大学时代是张扬个性 的时代， 每个同学有自己不同的性格， 因此要求辅导员在深度辅 导过程中必须“对症下药”， 不能“眉毛胡子一把抓”， 要充分 了解辅导对象， 做到心中有数。 了解辅导对象的方法可以根据具 体情况自己决定， 比如我们可以通过电话家访、 查看档案或者通

8、过其身边人了解该生的具体情况。包括学习、生活、思想等。在 这个过程中， 树立自身的工作威信和人格魅力， 发挥凝聚力和感 召力，身体力行地影响学生。 通过这些然后分析其目前存在的主 要思想问题以及问题的根源， 这样在谈话中才可以有的放矢， 因 此做好前期准备工作至关重要。 如辅导员要求每位副班导师每周 深入学生宿舍进行谈心、 聊天了解学生的学习、 生活、思想状况， 然后将信息上报给导员， 导员再根据问题的严重性决定是否找相 关学生进行深入辅导。掌握适合方法。在准备工作完成后，不 能急于和学生进行交谈， 应该针对学生的实际情况， 制定科学的、 有目的性的、 灵活多变的辅导提纲。 比如，针对学生关心

9、的热点、 焦点问题，针对学生的就业和发展愿景等， 只有这样带着问题谈， 才可以达到真正解决学生问题的目的。 “有针对地谈”即找准切 入点，抓住刚开学、评奖评优、突发事件、学生社团换届、四六 级考试、期中期末考试等关键环节和特殊时期进行针对性谈话。 “有规划地谈”即针对不同年级开展不同内容的谈话：大一谈 “适应”， 大二谈“规划”， 大三谈“专业”， 大四谈“就业”， 只有真心了解了学生在想什么的时候，深度辅导的价值才能体 现。另外还应掌握适当时空。 谈话的时空也是决定深度辅导效果 的重要因素。 4. 培养师生之间的良好关系 做好后进学生的感化工作。 要想培养良好的师生关系， 必 须做好后进生的感化工作，“花开一枝不是春，百花齐放情意 浓”，避免“木桶效应”。只有做好后进生的感化工作，转化他 们对待学业和生活的态度，使得他们感觉到自己必须努力学习 时，全班同学齐头并进，才能共同向优秀班集体靠近。本学院采 用每班配置班导师和从研究生中选拔的优秀学生搭档进行管理 的模式， 使得师生之间更加容易交流感情， 也可以促进后进生的 教育感化工作。以情育情，把关心落在实处。现代社会不断涌 现出到边远山村地带去教学的优秀教师， 我们不需要每位老师都 这样做， 也不需要每位老师时刻抱着“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成 灰泪始干”的念头。 我们只是需要任课教师在上课时能做到“以 情育情，将心比心”，了