教师威信树立另谈

1、教师威信树立另谈 “学生都怕我。我说往东，他们不敢往西”、“我对学生管 得特别严”、“学生嘛，就得训，不然就反了他们了”这些是部 分教师的“成功经验”。当然，这里不乏正确的、成功经验；还 包括某些不恰当的、 不科学的经验。 我们且不去评论这些话的是 与非。让我们思考一下：老师的使命和完成使命的方法。因为， 我们的身边不乏一些和蔼可亲的老师，他们教学时，轻松自如， 学生积极活跃。考试后，学生成绩优异。这使我们感到：“教学 成绩不是学生怕出来的， 我们还有更好的方法， 完成我们的使命 , 那就是建立自己的威信”。 韩愈在师说中写道：“师者，所以传道授业解惑也”。 1 金正昆教授也说过： “中央有一

2、位主要领导同志在 90 年代末 讲到精神文明建设的时候讲过， 社会主义精神文明建设和社会主 义教育要用高尚的思想影响人， 用人民群众喜闻乐道的方式感染 人，用轻松愉快的形式吸引人，”我们借用他们的思想：教师的 使命是教书育人。 那什么来完成这个使命教师在学生中的威 信。教师在学生中的威信是教师品德修养、 管理能力和教育水平 的综合体现。也是良好教学效果的必要前提之一。古人云：“有 威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”马卡连柯 也曾说过： “威信本身的意义在于它不要任何的论证， 在于它是 一种不可怀疑的长者的力量和资望。 ” 我国古代教育家孔子说： “其身正，不令而行；其身不正，虽令

3、不从”。这充分说明了威 信对教学的重要性。威信会唤起学生的醒悟和自责心，因为学生 把你当成了心中的偶像或者是崇拜者。 有威信的老师，学生会心 悦诚服地接受他的教育和劝导， 教学常常事半功倍；没有威信的 老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪， 往往事倍而功半。具有很高威信的教师本身就是一种巨大而无形 的教育力量。所以一个优秀的教师总是想方设法提高自己的威 信，年轻的教师则更是经常为没有威信而苦恼。 无独有偶，现代企业管理理论也要求领导人要在企业中有自 己的威信。我们是否可以借鉴一下他们的成功经验，促进我们建 立威信的工作呢？首先，让我们谈一下借鉴的可行性。 一、借鉴现代企业管理

4、理论，树立教师威信的可行性 （一）目标的一致性使得教师可以借鉴现代企业管理理论， 树立教师威信的可行性 企业的目标是把所有的企业职工团结在以企业发展目标为 核心的周围，并且使职工为实现企业发展目标积极工作。在这个 过程中，职工根据需要提高自身的素质。 教学的目标是把所有的学生团结在以教学大纲为核心的周 围，积极为实现教学大纲努力学习。在这个过程中，学生提高自 身的素质。 通过以上两段话。我们不难发现：他们的目标具有惊人的一 致性。如果做如下改动：“企业职工”一“学生”；“企业发展 目标”“教学大纲”； “实现企业发展目标”“实现教学大 纲”；“工作”一“学习”。我们很难发现他们有什么不同。 （

5、二）企业领导人与教师的角色的相似性，使得教师可以借 鉴现代企业管理理论，树立教师威信的可行性 在企业运行过程中，企业领导人处于领导者、组织者、管理 者的地位。它要完成企业目标的最终制定工作。并且，在目标执 行过程中，它要完成执行过程失误的全局监督工作，也就是说： 当执行过程出现失误的时候，这个失误在他面前应该得到终结。 在教学过程中，老师处于领导者、组织者、管理者的地位。 它要为完成教学大纲制定计划，并且，他要监督计划执行情况， 修正失误。 通过以上比较， 在角色认知方面， 企业领导人与老师惊人的 相似。只有一点儿不同：企业领导人是企业目标的最终制定人； 老师只是教学大纲的执行者。仅此而已。

6、因此，借鉴现代企业管理理论，树立教师威信是可行的。 二、现代企业管理理论及其在教育中的应用 做为一个好的领导者，树立自己的威信，要做到以下几点： （一）加强战略管理，搞好研究与实践 “首行要从新产品的战略上做到生产一代， 研制一代， 也就 是吃一、看二、想三，要在竞争中做到人无我有，人有我优，人 优我转， 这样才能把握市场的主动权， 才不至于在激烈的市场竞 争中被淘汰。” 2 作为教学，学生就是我们的产品，在具体点儿，毕业生掌握 的知识、 能力就是我们的产品。 我们要积极地展开有针对性地科 研、教研工作，提高自身的素质，并且，把研究成果积极应用到 教学实践中。提高产品的优势，做到“人无我有，人

7、有我优，人 优我转”。 （二）要建立和完善各项规章制度，以预防为主，实行全过 程管理。预防抓错，习惯成自然，培养高质量的产品 “因为好的产品是生产出来的， 而不是检验出来的， 所以就 要把不合格的产品消灭在行程过程中，做到防、检结合，以防为 主，把质量管理的重点， 放在事先控制不合格产品的设计和生产 方面，同进要进行严格的事后检查。” 3 “预防为主”， 这四个字非常好。 这正是针对教育界某些怪 现象最好的药方。 学生， 这种产品的质量不能等到“出厂”的时 候，再来评价、错误不能等到“出厂”的时候再来纠正。我们要 预防为主，提前下手，在教学过程中，以小见大，及时纠正学生 的错误。对学生的错误，我们决不能姑息。 （三）注重人文精神，科学管理学生的感情 有人会说：“感情这东西，只能使自己的事。别人无法干 涉。”不错，别人无法改变一个人的感情，但是，可以从侧面影 响一个人的感情。 当老师树立威信的时候， 不要不顾学生的感情， 妄加批评， 以示自己的高明。 这样只会让学生不服， 或者是屈服。 形成的是威严， 无法形成威信。 可是当学生的行为伤害到老师的 感情的时候，老师也不必刻意隐瞒，不妨来一次“感情爆炸”， 让学生知道：他的行为的不正确性。老师的以身作则，也会从侧 面