北京高校教师岗前培训高等教育学考核要点

1、高等教育学考核要点第一章绪论1、高等教育的概念，高等教育学的概念高等教育通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。高等教育学是适应高等教育的 需要，立足于高等教育而产生，是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代 化所需的高级人才为直接目的的学科一它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋 势等方面的理论问题。2、中外高等教育发展概述3、高等教育在现代社会中的地位高等教育为国家培养高级建设人才高等元宵为社会生产科学技术4、高等教育学的研究意义（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要（3）研究高等教育学是高等教育工作

2、者的知识结构与学识修养的需要第二章高等教育 的功能与结构1、高等教育的结构及其概念高等教育的结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关 系。高等教育结构分为宏观结构和围观结构两大部分。宏观结构包括：层次结构、体质结 构科类结构、形式结构、能级结构、地区（区域）结构等。围观结构包括：高等学校 课程 结构、高等学校组织结构、高等学校的师资结构等2、高等教育的功能高等教育的功能是指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相互作用所 具有的作用、能力和功效。它不仅体现了高等教育的本质属性、也是高等教育本质属性的 外在表现。高等教育的功能分为个体功能和社会功能两大功能。3、高等学校的职能(1)培养专门人

3、才(2)发展科学技术(3)开展社会服务4、高等教育的结构与功能的（1）高等教育结构决定高等教育功能（2）高等教育功能反作用于高等教育结构第三章高等教育的目的和培养目标1、教育目的的基本类型和作用 教育目的类型有三类：个体本位论的教育目的、社会本位论的 教育目的和文化本位论的教育目的。教育目的的作用：导向作用、规范作用和评价作用2、制定教育目的的基本依据（1）社会需要（2）个体内在需要3、全面发展教育的组成部分全面发展的教育指的是对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教 育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动。包括：德育、智育、体育、美育 和劳动教育。4、高等教育的人

4、才培养理论（1）坚持以人为本的必要性（2）加强通识教育的紧迫性5、制定专业培养目标应处理的基本关系（1）专业知识和综合素质的关系（2）社会需要与个人需要之间的关系（3）精英人才与一般人才的关系（4） 高标准和可行性、稳定性和可变性的关系第四章高等学校教师与学生1、高等学校教师的作用和任务作用（1）历史文化的传承者（2）高级人才的培养者（3）科技文化创新的实现者（4）文明建设的推动者任务（1）教书育人、完成教学任务（2）科学研究，提高学术水平（3）服务社会，促 进社会发展2、高等学校教师的基本素养（1）坚定的政治方向（2）高尚的道德情操（3）合理的知识结构（4）优秀的教学能力（5）岀色的科研能力

5、3、高等学校学生的身心特点4、高等学校师生关系的建立第五章高等学校管理1、高等学校管理体制的概念高等学校管理体制指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相 互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组 织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。2、高等学校管理体制类型具体包括办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、内部管 理体制。3、管理目标与目标管理的区别目标管理是一种管理手段，一种管理方式。管理目标是通过管 理手段达到的一种能够用管理目的或结果。到目前为止，目标管理理论已经发展成为一种 比较完善的理论，它广泛应用于社会的各个领域，通过科学地、合理地、

6、适宜地运用目标 管理理论的相 关原则和理念对各组织进行管理，进而实现组织管理目标。4、高等学校管理的主要内容（1）高等学校的教学管理（2）高等学校的科研管理（3）高等学校的人力资源管理（4）高等学校的财力和物力管理第六章高等学校制度1、高等学校学制的概念高等学校学制即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性 质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的关系。2、世界各国高等学校学制概况3、我国高等学校学制概况4、高等学校学位制度的概念学位制度是国窖或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水 平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。学位制度建立在严格的科 学训练和考核的基础上

7、，为衡量高等教育质量提供了客观标准和考核基础，既有利于提 高教学水平，也有助于促进学生学习的自觉性和创造性第七章高等学校教学1、高等学校的学科与专业设置高校的学科主要是对知识从总体上进行分类而形成的教学及其 他学术活动的领域。在 我国一般趋向于把人类知识划分为自然科学、社会科学和人文科学 等几大类，并以此为基础来进一步划分学科门类。专业设置是高校为了方便培养人才按学科分类或职业分工设置各种专业的活动，设置 和进 行专业教育就成了高等教育的基本特点。2、高等学校的课程设置（特点）（1）具有明显的专业性（2）具有前沿性（3）注重培养学生的探究性3、高等学校的教学计划、教学大纲和教材教学计划也称课程

8、计划或培养计划，它是一个专业 的全部课程形成的体系结构，是按照高等学校培养目标制定的知道教育教学活动的规范性 文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主 要依据。教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学知道文件。 它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进 度和教学方法的基本要求。教学大纲一般分为三个部分：说明、本文和附录。4、高等学校的教学过程和教学原则高等学校教学过程的特点：（1）专业化逐步提高，专业性与综合性相统一（2）学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强（3）教学与科学研究逐步相结合

9、（4）教学 与生产劳动和社会生活的联系逐步增加教学原则（1）科学性与思想性相结合原则（2）知识积累与只能发展相结合的原则（3）理论与实际相结合的原则（4）教学和科研相结合原则（5）因材施教和同意要求 相结合原则（6）教师的主导性和学生的主体性相结合的原则5、高等学校教学测量与评价教学测量是根据某种规则或标准将教学现象予以数量化的活动。 教学测量是多方面的，这里主要指学生学业成绩的测量。考试是一种常用的教学测量方 法。考试包括三个环 节：试卷编制、施测和评分。教学评价是根据一定的教育目标运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、 价值判断，并危机教育决策提供依据的过程。教学评价的方法上

10、主要有自我评价、领导评价、学生评价、校际评价、社会评价等形 式。 高校的评价包括对教师的评价和对学生学的评价两个方面。教师教学活动评价：（1）综合量表评价法（2）分析法（3）调查法学生学业成绩评 价方法：（1）平时检查（2）学期或学年总结性的考察与考试（3）毕业论文的审查 和答辩第八章高等学校科学研究与技术开发1、高等学校科学研究的地位和作用（1）高等学校科学研究是提高教师素质水平的基本途径（2）高等学校科学研究是发展学生智能的重要手段（3）高等学校科学研究对建立新专业、发展新学科起着重要作用（4）科学研究是高校参与社会建设服务的主要渠道2、高等学校科学研究的程序和方法、（1）科研的准备阶段：

11、确定研究课题、制定研究计划（2）实施阶段：搜集、获取事实资料、分析处理事实资料（3）总结阶段：撰写论文或研究报告、成果推广3、高等学校科学技术产业化技术产业化的意义：（1）高等学校创办科技产业是高校自身发展的需要（2）高等学 校创办科技产业有助于社会服务功能的发挥（3）高等学校创办科技产业有助于高质量地 完成人才培养任务途径：（1）高校科研成果在企业的推广应用和服务（2）高等学校通 过与地方政府、企业界广泛联系，开展产、学、研合作（3）通过技术入股、参股的方式 创办高科技产 业（4）高校与企业共同兴办科学园区第九章高等教育全球化1、高等教育全球化的内涵 高等教育全球化是指在经济全球化的背景下高

12、等教育的相关理念与 活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中 的全球性自由流动2、高等教育全球化趋势3、高等教育全球化人才培养第十章高等教育热点问题1、人文教育的内涵(1)以人为本的教育观(2)尊重主体的教育理念(3)完美人性的教育假设(4)遵循自然的教育法则人文教育在高等学校的实践(1)教学方法的改进(2)师生关系的改善(3)科学教育和人文教育的并重(4)学生积极情感的激发(5)国际理解教育与名族传统教育的融6）教师人文注意素养的提高3、我国高等教育大众化我国高等教育大众过渡 阶段的特点（1）教育观念的提升（2）课程设置的改进（3） 办学形式的多样化我国高等教育大众化进程中注意的问题（1）平衡好规模扩张与质量提高的关系（2） 平衡好高等教育发展与社会需求的关系（3）平衡好各层次院校之间的关系4、高等学校的人事管理与教师流动高校教师人事管理是指高等院校根据自身需要、运用现代管理方法，对教师进行合理引 进、培训、组织和调配，使教师数量和结构