743.构建和谐的PC课堂

1、构建和谐的pc课堂【摘 要】和谐课堂应以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。信息技术课程虽已普及多年，但信息技术课堂上仍存在一些不和谐现象，并呈现自身的特点。本文结合其中几类常见的不和谐现象，分析原因，最后提出了构建和谐信息技术课堂的方法与途径。希望借此能提高自己对信息技术课堂的调控能力。【关键词】新课程理念 信息技术 和谐课堂 “和谐”能产生美，产生最佳组合、最佳效益。国家提出“努力建设和谐社会”，信息技术课程标准也强调“要利用各种条件创设多样化的信息环境，营造和谐的信息氛围”。和谐课

2、堂应以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。一、信息技术课堂中的不和谐现象及原因1、 课堂主要场所电脑房，环境难与人达成生态和谐学校电脑房桌椅使用的材料大多为刨花板，是木屑碎粒为主料加胶水压制而成的一种人造板材，若胶水中甲醛含量超标，将会散发过多的有毒气体，影响人体健康，加上出于安全考虑，电脑房一般比较封闭，若长期在这种环境下工作与学习，会出现头晕、恶心等状况，甚至会引发一系列恶性疾病。情况如此不乐观，但因经济上的考虑，学校往往不会将其报废，于是就将就着使用了。其次刨花板等牢固度不高，键盘

3、板则要经常活动和受压，有些学校的年损坏率竟高达15%，桌面的损坏也时有发生，若得不到及时维修，就会影响电脑房的美观，也会影响教学的正常进行。在一些电脑设备外壳和桌椅表面，因有些学生爱护公物意识淡薄，存在乱涂乱画现象，破坏课桌椅也等现象时有发生；因线路过多而电脑主机摆放空间有限，电脑房易积存灰尘难以清理；要求学生上机前换鞋，电脑房门口空间有限，学生容易乱成一堆，也易让电脑房充满脚臭味。2、课堂主要工具电脑，硬件配置与软件设置难与时代同步2001年2002年，因开设信息技术课程需要，学校大批购进电脑时，课程本身对电脑的要求不高，很多学校因财政上的考虑，往往本着够用的原则，购买配置较低的电脑。近几年

4、，随着信息技术高速发展，操作系统对电脑硬件提出了越来越高的要求。课程又要求学生学习各种多媒体处理软件，相应的软件对电脑硬件的要求更高。同时随着教育信息化的推进，各校的网络流量越来越大，早期建立的校园网或城域网出现较大负荷。这种情况下，电脑房的电脑显得落后了：开机慢，从打开电源到正常使用往往要一分钟时间；运行速度慢，打开或运行一些专用软件反应慢，如打photoshop软件要半分钟，运行3dmax软件几乎要死机；网络速度慢，打开网页要等老半天，要是有多个班级同时上网络课，网络就经常要断线；操作系统落后，很多还停留在windows98或windows2000。时代需要更新电脑硬件配置，而许多学校因政

5、府投入不足、早期学校规模扩建时对生源数量估计不足等原因，财政上出现了一定的困难，以至每次更新设备的申请难以批准，更不用说申请添置新的电脑房了。设施满足不了需求，影响学生学习效果也影响情绪，教师因电脑硬件的限制也只能降低软件使用的版本，或无奈地放弃某些内容的教学。3、 课堂的首席信息技术教师，拥有信息化的绝对优势与低效教学不相称信息技术教师因工作的特点，拥有信息化的绝对优势，拥有最强大数量最多的信息处理工具电脑，最丰富最及时的资源网络资源，最先进最有效的技术信息技术。他们也有较高的信息素养，许多教师能将课堂教学设计得非常新颖，探究活动设计得丰富多彩，但在真正的教学中却显得“力不从心”：课堂结构不

6、合理，教学重点不突出，学生“启而不发”，课件辅助功能不强，教学的层次性和逻辑性缺乏，板书设计无条理，教学效率低下。拥有信息化绝对优势，却不能开展高效教学！这是什么原因造成的？教育信息化是时代的需要，信息技术教师是绝对的支持力量，是信息化设备的主要管理者和维护者。现实情况是，每个学校信息技术教师配备人数比较少，他们的工作杂而忙，要兼任多项职责，如网管、机房管理、电脑维护、拍照、录像、视频编辑、会议室管理、多媒体教室维护等，经在忙碌中，匆匆备课，匆匆授课，授完课又去忙这些事情了。“心静自然凉”，心难静，教学研究难以深入，而且信息技术教师一般比较年轻，教学经验积累不足，名师指导、学习培训的机会也少之

7、又少，出现低效教学就不足为奇了。当然低效教学与教师自身的认识也有关，有些教师被困难压倒，看不到前途和希望，自暴自弃，不思进取，忘记了提高自身的素质，忘记了“发展才是硬道理”。4、 课堂的主体学生，对信息技术学科的重视程度与学科本身的重要性不对称信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础，甚至是改造人类生产与生活方式的基本手段。能够从浩瀚的信息海洋中快速、准确获取必要的信息，已成为每个公民尤其是青少年必备的信息素养。学校设立信息技术学科，一方面为培养适应信息社会未来公民奠定基础，另一方面可以为其他学科的学习提供强有力的帮助与支持。可是学生的重视程度与信息技术学科本身的重要性却不对称，

8、如有些学生认为上网、游戏、聊天才是信息技术课，若教师禁止他们的行为，有些学生就不理会教师的讲课而变得无所事事，甚至会与教师产生某些冲突；有的没有掌握好课堂内容却无动于衷；有的经常拖欠作业却心安理得。这些现象的出现跟信息技术的学科地位有关，信息技术学科是新学科，更是小学科，先天存在着不足。从考试制度来说，信息技术课程仅仅是会考科目，会考对高考造不成任何的障碍（当然，新的高考方案改变了高考模式，这种状况可在一定程度上改变）。从学科特点上来说，信息技术更多的是学生实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂突发事件；学生基础水平的层次性，造成了学生的水平不一，出现

9、会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏的局面。加上现在课业负担过重等，学生在信息技术课堂上就有玩一把、放松一把的思想。当然这些现象与教师的低效教学也有很大关系。二、构建和谐的信息技术课堂1、构建人文化生态化的课堂，营造良好的学习氛围人文化的课堂可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。如在电脑房适当位置张贴全国青少年网络文明公约，可以有效烘托信息技术气氛，对于规范学生网络行为有较强提示作用。墙壁上张贴一些it英雄人物的名言警句，如比尔盖茨的“成功不会自动降临，成功来自积极的努力，要分解目标，循序渐进，坚持到底”等，对学生都有激励作用。电脑房内外放置绿色盆栽，既可吸附可能的有毒气体，也可

10、增添活力。电脑房要常通风；天气炎热时，教师应提前开启空调；上课前为学生开好电脑，展示时事新闻或播放优美音乐等，都可让学生拥有良好学习情绪，快速进入学习状态。2、优化电脑设置，促进人机和谐紧跟信息技术发展形势，改windows98或windows 2000操作系统为目前主流的windows xp操作系统。原版的windows xp系统要流畅运行，电脑内存容量至少为256mb，如果学校财力许可，最好将内存升级到256mb或256mb以上；学校财力不允许，网络上流行的window xp精简版可以在128mb内存的机器下正常运行，机器运行速度还能接受。保证电脑速度及稳定性。软件安装过多会影响电脑运行速

11、度，因此只需安装几个使用频率最高的软件，其他软件存放在电脑中，或通过教师机共享给学生,这样也可以让学生学会软件的安装；电脑全部硬盘资料设置为每次还原，免受病毒木马攻击，保证电脑的稳定运行。确保学生使用方便性。规范电脑名以及ip地址，方便学生之间交流或共享资料；电脑桌面上放置“作业上传”快捷方式，方便学生上传课堂作业。满足学生个性需求及发展。教师机上架设ftp服务，建立一个共享目录“原创作品上传”，学生电脑桌面上建立相应的快捷方式，可以弥补学生电脑硬盘每次还原带来的不便，满足学生对资料的保存及个性展示；收藏夹中收藏一些常用网站及一些优秀的学习网站，满足学生多方面的发展；在局域网内搭建虚拟web站

12、点，建立信息技术学习网站，上传信息技术的最新资讯、教程,使学生有更多的发展空间；内置bbs或留言板，实现师生多渠道沟通，提高师生关系和谐度。对于学生喜欢玩游戏、聊天、上网的现象，仅靠说教是不够的，可以通过信息技术手段在电脑上安装相相应的局域网管理软件，把游戏、聊天、上网等功能开启和禁用的主动权掌握在教师手里，经实践验证，这还是激励学生的一柄利剑。3、健全落实各类规章制度，使和谐课堂有章可循健全落实学生上机操作制度，如一些局域网控制软件、班主任的思想工作、政教处的红黄卡奖惩制度、信息技术教师的监管等，使学生在课堂中的行为得到规范。健全落实电脑维护制度，电脑房多的学校可以采取“一对一模式”，即一人

13、负责一个电脑房，因为维护人员熟悉课堂情况，有利于及时进行维护；电脑房少的学校可以采取“一对多模式”，但要建立高效的报修制度，如每个电脑房外放置报修单，任课教师及时填写电脑故障情况，管理员及时进行维修。健全落实电脑房卫生制度，进电脑房换鞋应改为穿鞋套，可有效避免课前课后杂乱的秩序和课堂上的怪味；将电脑房卫生纳入班级卫生包干区，责任到班级，到每个学生。4、 合理化解教育信息化带来的矛盾，提高教师自身素质教育信息化带动学校信息化，同时也使信息技术教师的工作杂而忙。信息技术教师一方面要积极向学校领导反映，征得师资上的援助；另一方也要多想办法，如培训部分教师、学生等；合理安排工作、合理分配时间，使教学、

14、工作两不误。同时，不断提高自身素质，加强自身师德修养。如加强教学基本功，通过集体备课，提高教材分析和教学设计的能力；要向各学科有经验的教师请教，学习其高超的教学艺术；在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，多写教学反思，审视自身不足；增强创新能力，勇于探索，大胆创新，真正做到“常教常新”；提高现代信息技术与课程的整合能力、信息的敏感能力、教学过程的调控能力、教师的语言评价能力、教育的科研能力等。5、探索和谐教育的方法及模式，实现高效教学和谐教育是通过调控教育场中诸要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生全面和谐充分发展的教育

15、。积极探索新的教学模式，开展多种教学实验。如利用电子教室软件对学生电脑全控制与半控制相结合，实现师生协同操作，提高课堂效率；对于一些简单问题，可以通过电子教室软件的学生演示功能，实现学生互助模式；一些练习课，教师可以制作cai课件，让学生自主学习；以画图软件辅助传统黑板，方便学生看清板书；布置给学生的课堂任务总在前端窗口出现，方便学生看清任务。 注重评价，多数课都可以使用网站上架设的“新课程评价系统”，过程性评价与结果性评价相互结合，教师可以在此平台上制定评价标准及时评价学生，学生可以在此平台上交作业、自我评价、查看教师评价、也可以在线测试。注重学生发展，结合学生兴趣，合理组织教材，合理选择教学内容；开展各种活动，以活动促发展，如开展打字比赛，电脑作品制作比赛等；开展研究性学习，如“电脑系统的维护”、“photoshop图象处理”、“pascal程序设计”等，立题注重实用和学生思维的发展，让学生学以致用。加强师生沟通，利用信息技术搭建留言或论坛平台，课堂中可以让学生参与评课，让学生提出困惑、意见或建议，同时教师也要给以积极