《理解角》教学设计

1、理解角教学设计【教学内容】九年义务教育实验教材北师大版小学数学二年级下册第七单元理解图形的第一课时。【教学目标】（1）知识目标：结合生活情境理解角，能准确找出（指出）物体 表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材 料来做角。（2 ）水平目标：操作活动中体验感知角有大小。（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践水平 和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的水准相关。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角 板

2、。【教法与学法】在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合， 使全体学 生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方 法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、 比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了 多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容， 通过形象生 动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在 脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。【教学过程】一、创设请境，引出角师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？ 喜欢！生：喜欢。师：请你们用4根小棒摆一个图形？是什么图形？（四边形）师：去掉一根小棒摆，你又摆了个什么图形

3、？（三角形）师：现在请你再拿掉一个小棒，能摆出什么图形？请三个同学上台来 摆一摆。师：这个图形就叫做“角”，今天这节课老师将领着大家一起去理解 它。板书课题：理解角二、找角，指角，感受角1、 感知角 请同学们看投影， 在这些图中有角吗？（课件出示）用 手指一指。2、学生在生活中找角，指角 师：在我们的生活中，角的身影也是处 处都存有的。你能从你身边的物体上找到角吗？给你的同桌指一指。3、师示范指角师：看大家这么有兴趣，老师在数学书上找到了一个角，看我是怎么 指给你看的（师示范指角）。师：谁愿意把你找到的角指给大家看？（指名学生指角，有错即时纠 正。4、摸角教师出示一个三角板问：你能从它上面找到

4、角吗？指给大家看看。师：请同学们拿出你的一个三角板，摸一摸角有什么感觉？生：摸这个点时手有刺痛的感觉，摸角的两边很光滑，很舒服。师：同学们，我们把角的这个点叫一一顶点，这两条直直的线叫一一 边。（师边讲解边标出角各部分的名称）1、师示范画角师：下面同学们仔细观察，看老师画一个角好吗？注意看啊，一会还 要你画呢？我们画角的时候要先画一个点，这个点也就是角的顶点, 再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？生：直的师：然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的？生：直直的 2、标记角那么怎样来标记这个角呢？我们能够用一个小弧线把两边连起 来，再写上数字1角用这个符号/来表示，这个角就能够记作：

5、/1,读作“角 1”我们仔细的看看角的符号和小于号有什么不同？3、画角 师：你们想象老师这样在练习画一个角吗？注意画角必须要用尺才能 把边画直。请同学们按照老师刚才画角的步骤自己在练习本上画一个 角。小结：你们学得真好，和角交上了朋友，它送给大家一首儿歌，快读 一读吧。（课件出示）四、使用新知，辨别角，数角。练一练：（课件出示）1、判断哪些是角？哪些不是角？2、完成书上 67 页标一标。五、比角的大小，探究与角的大小相关的因素1 、自制活动角，比角的大小师：我们已经能准确的理解角了， 想不想自己制作一个角啊？拿出学 具袋里的纸条和图钉做一个角吧，注意别扎手。2、玩角，发现角有大小师：它的名字叫

6、“活动角” ，大家玩一玩，看看角有什么变化。生：能够变大，还能够变小师：这说明角是有大小的。 那么怎样能够把角变大变小呢？引导学生 说出把两边往外拉就会变大， 往里合就会变小。 也就是两边开口大角 就大，开口小角就小。2、 游戏变角，比角 师：下面我们一起来玩一个变角游戏好吗？请同学们听好要求， 我出 示一个角你们也出示一个角， 要求：（1）你们的角大于老师的角；（2）你们的角小于老师的角；（3）最后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。 师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？ 生：自由回答。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。 小结：把顶点和一条边对齐来比较。（4）生生活动，师：两个同学

7、为一组，左边学生出示角，右边 同学变一个和他一样大的角。交换过来再比一次。3、探究与角大小的相关因素 师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？ 课件出示：（1）两个大小不一样的角；（2）两个大小一样，但是边长不一样的角（/1、/ 2）。师：你认为哪个角大？ 生可能会说边较长的角大。师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？ 生：比一比。 课件演示比角，最终结果一样大 师：那为什么刚才会有人认为/ 1大呢?生：因为它的角边很长 师：那么现在看来角的大小和边的长短相关系没?是不是边长了角就 大，边短了角就小?生：不是师：事实已经证明角的大小与边的长短是没相关系的， 那和什么相关 呢?角的大小主要是看什么呢? 老师这还有些问题想考考你们，看 谁最聪明.六、巩固使用1 、数角、标角2、选择2、开放题 这是一个什么图形啊?课件出示一个长方形（开放题）3、思考题数角七：总结回顾同学们，这节课你都学会了什么呢?其实在数学王国中除了今天 我们理解的角外， 还有其他很