《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿说课

1、细胞的能量“通货” 一一ATP说课稿李明钏一、说 教 材1. 教材的地位和作用ATP 是生命直接能源， 在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位， 有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前启后的作用。2. 教学目标（1）知识目标1. 了解ATP的结构组成及特点。2.写出ATP的结构简式。3. 掌握ATP和ADP的相互转化。（2）能力目标1. 培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；2. 培养学生模型构建能力。（3）情感态度与价值观目标 培养学生认同物质结构与功能相适应的观点3. 教学的重难点教学重点：（1）ATP化学组成及结构特点（2）ATP与 ADP的相互转化 教学难点：ATP与A

2、DP的相互转化二、说 教 法 形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。并且通 过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。三、说 学 法 引导学生通过阅读、讨论、思考以及构建模型来学习本课时的内容。四、说教学过程（一）、新课引入（ 1 ）幻灯片展示唐诗秋夕“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流 萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”，引导学生有感情朗读以 提高学生注意力与兴趣。(2)引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接 来源是葡萄糖还是ATP呢？引入课题细胞的能量“通货” 一一ATP。(3)展示本节课学习目标。 (二)小组合作学习并上台展示第一部分内容： 第一

3、部分 ATP 的结构特点1. 小组合作利用所给材料尝试制作 ATP结构模型2. 写出ATP的结构简式：其中A代表： T 代表： P 表示：3. 相互评价并修正模型：(1) 请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。(2) 学生互评，在互评的过程中理解 ATP的化学结构特点。(3) 学生修正模型，拼出正确的 ATP的分子结构模型。在黑板上 贴出模型做的较好的那组的 ATP分子结构模型。4. 讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点：(1) (指模型)这种化合物为什么叫 ATP? ATP这三个字母代表 的含义是什么？(2) 讨论：“一”与“”这两个符号的含义有什么不同？(3) 学生代表发

4、言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型 说明以上问题，并总结 ATP分子结构的特点，再由其他同学作补充， 调动积极性并利于形成ATP的形象认识。5. 师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成 ATP的理性认识。(1) ATP(三磷酸腺苷),结构简式：A-PPP,是各项生命活动 的直接能源物质。(2) ATP能作为直接能源是因为ATP的化学性质不稳定，远离 A 的那个高能磷酸键容易水解， 也很容易重新形成， ATP 和 ADP 之间可 以相互转化。第二部分ATP、ADP相互转化1. 设疑：资料 1 ：一般将水解时能量释放大于 20.92KJ/mol 的化合物叫做高能化合物，I

5、molATP水解时释放30.54KJ.资料2: 一个成人一天在静止状态下所消耗的 ATP为48kg，在紧 张活动的情况下，ATP的消耗可达0.5kg/min。而细胞内ATR ADP的 总量仅有2-10mg。（1）由资料对学生提出问题：生物体内的 ATP有什么特点？ 学生分析资料得知ATP在生物体内存在特点是：转化快，含量低，且含量相对稳定。（2） 思考：请同学们想一想，在细胞中，ADP若转化成ATP需要 些什么条件呢？ ATP若要转化成ADP又需要什么样的条件呢？2学生自学教材，总结ATP与ADP的相互转化的条件及过程。3.讨论ATP与 ADP的相互转化的条件：（强调：酶的种类不同，能量的来源

6、和去向不同）、ADP + Pi +能量县 ATP物质可逆，能量不可逆4. 讨论：在ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量从哪里来呢? 并以此引出下一个问题一ATP的形成途径。第三部分ATP的形成途径1、通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳。2、 结论：动物和人等：呼吸作用，绿色植物：呼吸作用光合作 用。第四部分 ATP的利用设疑：在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量，到哪里去了呢？ 请大家举例说明。让学生在看懂图解的基础上，再依据教材 64页的图解，讨论ATP 还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。总结巩固通过课堂练习加以巩固，最后进行课堂小结，构成完善的知识体 系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。五、说板书设计细胞的能量通货”