礼乐童年幸福人生实施方案

1、特色活动-礼乐童年，幸福人生-实施方案我园开展的特色活动-礼乐童年，幸福人生是幼儿园生活化、游戏化教育教学活动的一部分，必须在紧紧把握幼儿教育的核心价值、遵循幼儿教育的基本原则、幼儿学习与发展的基本特点的基点上开展幼儿园中华经典诵读活动。因此，我园特色活动-礼乐童年，幸福人生的开展以全园幼儿的“接受性”为目标，“游戏化”为主线，“故事化”为主要策略，幼儿喜爱的、易于接受的丰富有趣的趣味诵读为基本形式，“浸润式”为基本原则，紧密结合幼儿语言、艺术教学，采用听、看、诵、吟、唱、舞、画等一系列直观生动的教学方法，让幼儿“伴随舞蹈学习”、“伴随音乐学习”、“伴随活动学习”、“在环境互动中学习”、“在玩

2、玩耍耍中学习”一、特色活动-礼乐童年，幸福人生在幼儿园一日生活中的渗透和整合1、晨间及离园音乐：早上8:309:00入园时段及下午4：30-5：00离园时段，我园会播放古诗音乐。当我们精心编辑的古典诗词和歌曲，韵味十足地飘扬在校园里每一个角落的时候，幼儿和家长们踏着郎朗诵读声来，浸润在优美的民乐诗海中，增加了孩子们学习经典的兴趣，同时丰富了家长们的国学经典知识，说话行事更加文明有礼，入园、离园时段变得有趣。2、晨间接待：设“晨间礼仪岗”，每天早上由园长带领4位小朋友（大班幼儿）“站岗”，向来园的小朋友、老师、家长鞠躬问好。3、早操活动：我园早操音乐三字经让幼儿边唱边跳，感受古诗音乐的韵律美、音

3、韵美。4、餐前休息：带领幼儿进行简单的诵读悯农活动和餐前感恩。我们使用的7句感恩词分为家园两个层面，在幼儿园用的是“感谢老师教导之恩，感谢同伴帮助之恩，感谢食堂阿姨为我们做好吃的饭菜”，在家里用的是：“感谢父母养育之恩，长者先，幼者后；大家请用餐。”通过这样的做法向幼儿传递知恩、感恩、报恩的信息。5、午睡起床前：幼儿听到音乐明日歌醒来，并和老师一起做古诗起床操。6、入园离园：这一环节注重师生之间、家长与幼儿之间、家长与老师之间互相问好和道别，通过柔和的表情、温暖的眼神、文明的语言等树立榜样形象，对孩子施以积极影响，培养其彬彬有礼的言行。二、特色活动-礼乐经典、幸福人生在幼儿园教育教学活动中的渗

4、透在幼儿园开展特色教学教育的方式应该时形象生动，灵活变化、不拘一格。孩子天性爱玩，游戏就是最好的教育方式，因此可以将传统文化知识设计成游戏，让孩子在玩中学、学中玩，寓教于乐。我们把古诗的教学活动分为七步曲来完成.第一步为问号环节，教师和幼儿之间相互问好，为下面的活动奠定轻松、愉快的基础。第二步曲为经典问候，其目的为吸引孩子的兴趣。每次活动前孩子们都会站起来边做动作边念儿歌（儿歌：礼乐经典大声的读，礼乐经典有感情的诵，礼乐经典放声的唱，礼乐经典翩翩的舞，礼乐经典大胆的画）。第三步曲为导入，导入的形式多种多样有谈话导入、游戏导入、情景导入等等，第四曲为读，读又分为图画阅读，欣赏阅读，文字阅读。其中

5、在图画阅读中要引导幼儿提升整体观察图片的能力，从上到下，从左到右的观察图片，并让幼儿用完整的句子来描述，这也注重了幼儿语言能力的提升。在文字阅读中方法也多种多样有大小声换读、分组读、男女读、接龙读等等。第五步曲为诵和吟，诵实在理解诗词大意的基础上有感情的诵，我们通常都是把诗词大意变成趣味故事讲述给幼儿，让幼儿在听故事时就理解古诗词词意。诵的时候要注意姿势，幼儿起立站好，抬头，挺胸，一手放在小肚子上，一手放在背后。吟主要是增加趣味性，让幼儿学着古人或晃头晃脑或踱着方步吟诵古诗，也可以拍打着节奏吟古诗还可以利用传统的游戏“击鼓传花”、“抢椅子”、“抽卡片”、“摸彩”、“奇妙口袋”进行吟古诗。第六步

6、曲为唱、舞、画这是活动的重点。让幼儿听着音乐床边舞蹈动作、进行绘画活动，让幼儿在唱舞画的过程中感受古诗词中所描写画面的色彩美和古诗词的韵律美、音韵美。第七部为感谢环节，教师进行活动总结，教师和幼儿之间进行互相感谢。三、特色活动-礼乐经典、幸福人生在幼儿园环境中的渗透“用环境文化当教材，不仅让学习变得更为有趣，更能使孩子们更容易掌握和运用知识。”把弟子规、三字经中的礼仪小故事教师精心的画到饺子帘上粘贴到楼梯墙壁上；在操场墙壁上手绘了幼儿熟悉的古诗悯农咏鹅游子吟等古诗精卫填海嫦娥奔月等民间故事，在一楼大厅设置里“礼乐亲子读书吧”投放了教师自制的图书-竹筒输，及书案；教师把制作的教材葫芦画投放到各个

7、楼梯口让幼儿随时看，让幼儿走到哪学到哪，由大带小形成“人人是老师，处处是教室”。四、特色活动-礼乐经典、幸福人生在幼儿园区域活动中的渗透利用经典礼仪教育促进幼儿美好礼仪素养和优良品质的形成,不是一朝一夕,一事一物,一节课或几个活动就能见效的。它既要有计划、有目的、有系列的“显性教育”,又要多渠道、多方位、有机渗透的“隐性教育”。区域活动必然是我园开展礼仪经典教育时要利用的途径。 小一班班开展了“礼+乐”表演区,教师有意识地创设了音乐吧，目的就是其一让幼儿唱跳学过的古诗，其二要让有特长的幼儿有发挥的舞台。从平时的交流中教师发现这部分幼儿确实有这样的需要,想把自己学到的与同伴们分享。这正好与我园的

8、礼仪经典教育有着密切的联系。弟子规中有一句:“己有能,勿自私,人有能,勿轻訾。”就是告诉我们“自己有能力做的事情,不要自私保守;看到别人有才华,应该多加赞美肯定,不要因为嫉妒而贬低别人。”教师在指导中综合了幼儿的需求、经典礼仪教育的需求及主题工作坊特点与幼儿共同讨论、设置音乐教室的游戏规则,分配了小老师和学生的角色,给音乐教室增加了学校角色游戏的趣味性,幼儿们真是开心极了！每天的区域活动,总能看到几个小朋友挂着“老师”的吊牌,认真、仔细地指导小朋友唱跳古诗等等。不需要教师手把手的教学,充分利用了部分幼儿的资源,幼儿的音乐知识很快得到了提高。让幼儿从同伴中学到知识,也正切合了经典礼仪教育的精神意

9、义:“己有能,勿自私,人有能,勿轻訾。”幼儿们也从这样的活动中认识到“行高者,名自高,人所重,非貌重。”他们都特崇拜有特长的小朋友,这活动不仅让个别幼儿有了展示自己的机会,还再次增强了他们学习兴趣,真是一举两得。 小二班的娃娃家,幼儿们能活学活用教师讲解的弟子规“长者立,幼勿坐。”扮演爸爸妈妈过程时,让座已经成为幼儿们的自觉行为。 小三班班特色区域自助餐,幼儿们能根据营养配餐进行点菜。对个别爱挑食的“顾客”,“小服务员”还会告诉他们“对饮食,勿挑拣”的道理。其他区域也是如此,在创意美术区中幼儿进行各种形式的古诗绘画比如：国画、水彩画、粘贴画、瓶子画等，并在活动中渗透公共场所的文明礼仪比如在使用

10、画笔剪刀时要向同伴说“谢谢、请”等打扰到同伴时要说“对不起”等等,在中一班的区域活动中渗透居家的礼仪等等在大二班的读书区中教师和孩子共同制作了图书。五、特色活动-礼乐经典、幸福人生在幼儿园户外中的渗透幼儿的天性是玩，在玩中学习、在玩中体验、在玩中积累、在玩中成长。幼儿园的礼乐经典特色活动必须抓住这一个“玩”字，在玩中诵读、在玩中积累，在玩中愉快地记诵经典。于是在户外活动中我们把经典游戏有效的和古诗相结合。比如孩子们喜欢玩的炒黄豆切西瓜城门城门几时开等游戏运用到古诗梅花悯农登鹳雀楼中，借助跳皮筋结合三字经幼儿玩开花的游戏，大班幼儿跳的的竹竿舞和笠翁对韵相结合。 六、特色活动-礼乐经典、幸福人生在小班级部中的渗透（1）为给幼儿和教师搭建交流展示的平台，我们在每周五下午3：00-4：30时段设立了“礼乐”展示活动。活动时，三个小班起到操场，幼儿用歌唱、舞蹈、表演等形式展示本周特色学习的主要内容，教师则按班次轮流主持活动和讲述故事，实现班与班之间和谐友好的切磋交流，为幼儿大胆自信的展示自己提供了