九年级审题和立意教学设计(含教学实录及反思)作文专项指导PPT课件

1、 写给母 亲 审题和立意 教学设计教学目 标1、结合生活 体验感受亲情，借助随 笔表达亲情。2、辨析随笔 与作文的区别，进行审 题和立意的方 法指导，引导学 生通过审题进 行多角度立意。3、通过审题 和立意教学，提升学生 的认识水平， 发展学生的发散 思维能力，培 养独立思考的习惯。教学过 程一、谈话导入，随笔回读母亲节 刚刚过去 ，大家在随笔中也都 记录下自己的 情思，请大家翻 阅一下随笔 ，重温那一份温 馨的感觉 。请大家 回读自己写的 文字，画出在读 的过程中触动 自己的句子，并 进行交流。二 、读 评辨 析随 笔和 作文 差异， 结合 审题 探讨 进行 多角 度立意 。1、请几位同 学

2、读自己画出的句子， 并谈谈自己的 感受。（1）谈谈写 作的内容的优点和不足 。（2）结合抒 发的情感和表现的主题 谈随笔的立意 。2、学生思考 、讨论、质疑：如果以 “写给母亲” 为话题写一篇文 章，应该怎样 审题和立意？（1）明确什 么是审题、立意。基本要 求：鲜明、集 中；较高要求： 新颖、深刻。（2）辨析一 下作文和随笔的异同， 师生归纳。范围不 同，要求不同 ，作文要在随笔 的基础上针对 审题和立意上要 进行拓展。（3）结合随 笔写作，谈谈在写作的 内容和情感还 可以进行那些定 位和拓展？结合题 目的限制和表 达的感情的深度 和广度进行分 析，教师相机点 拨。3、结合读过 的赞美和怀念

3、母亲的诗 歌、散文，谈 多角度立意。冰心 荷叶母亲、 胡适、老舍我 的母亲、 绿叶对根的情意 、游子吟 等。4、教师小结 ：在审题时要认真研究 和领会题目要 求，在这个过程 中要注意定位 和拓展。定位，就是写 作要求规定的 写作内容和范围 ，不能跑题和 离题。拓展，就 是拓宽写作内 容的广度，开掘 情感表达的 深度。从 写作题目上来看 ，我们每个人 都有母亲 ，母亲这个 形象是具体的 。但母亲又是抽 象的，我们有 ，他人有，甚 至动物、植物也 有，他们的母 亲的情感和我们 每个人同样 具 体和令人震撼。 母亲 不仅从 生活上照顾我 们，同样从精神 上也在感染和 熏陶我们。作家 余秋雨说，人 不

4、能永远长在母 亲怀里，应 该在精神上断 奶。所以不能动 辄就是母亲为 自己做饭缝衣， 关心生活，呵 护疼爱自己。应 该力图同时 大家的母亲大 都是平凡的人， 没有我们笔下 那样完美。他们 也有普通妇女 的缺点，在生活 中也和我们 有过芥蒂。我 们对母亲除去感 恩还有很多情 感需要表现。比 如说，还有不 满、理解、佩服 等情怀在内 。（谈对母亲 的缺点正确的对 待，合理宣泄 自己的情绪，确 立健康的价值 观）总之 ，每个人 心中都在涌动一种感情 ，通过 不断的思想 ，不断的领 悟使自 己表达 的思想感受丰富和深刻 起来。四、多角度立意训练1、多角度立 意导航，学生尝试自主 立意美学家 朱光潜谈审

5、题 和立意对选定 的题目 ，四面八方地“自由联 想”，不拘大小 ，不问次序 ，想得一 点意思，就用三五个字的小标 题写在纸上， 等把所能想到的 意思都记下来 了，再对杂乱无 章的小标题进 行仔细的衡量、 筛选和整理 。2、示例：请 以“风”为话题，进行 多角度立意。（1）自然界 之风，从沙尘暴联想到 环保问题。（2）由“吹 面不寒杨柳风，不错的 ，像母亲的手 抚摸着你。 ” 想到了 最伟大最深沉的母爱。（3）社会上 助人为乐之风，歌颂文 明新风尚。3、可以在原 来随笔基础上修改充实 ，也可以确立 新的立意。4、可以写几 句话，也可写成诗歌的 形式。5、学生立意 展示。教师相 机点拨：对一 个题

6、目进行多角 度立意横 看成岭侧成峰6、教师小结 ：母亲给予我们生命， 是我们生命中 最重要的一个人 ，母爱是一种 最无私的感情，它像甘 霖洒落在我们 的心田，滋润着 生命的幼苗。 但是由于性格、 生活环境和文 化背景的不同， 它的表现形 式各不相同。 我们在写作时要 注意针对写作 对象的特点，既 要呈现出一个 真实的自我和真 实的母亲， 又要防止面面 俱到，主题分散 。要做到立意 鲜明、集中和深 刻 。我理解 母爱的实质是 ：血脉相连的生 命的牵挂和关 爱。五、谈谈本课的疑惑和收获1、对“写给 母亲”这个写作题目有 了哪那些新的 思考。 2、对审题和 立意还有哪些疑惑？3、通过学习 有哪些新的

7、认识？审题和立意教学实录师：母 亲节刚过，大 家也在母亲节期 间，留下过我 们的情思。请读 一读，把触动 你心灵的句子用笔画 下来。（生阅 读，并画句子）师：请 把画出来的触 动你心灵的句子 与大家分享一 下。生：母 亲，为何你的 无奈只化作轻盈 的一笑？对我 的劝慰又如此故 作平淡？那两 行泪承载了多少酸楚 与心碎？师：能 不能说一下， 你为什么写这些 ？生：我 感动于我的母 亲，我知道她为 我付出了很多 ，但我确实不知 道她到底为我 付出了多少。我无法 去计量，在母 爱面前我的语言 显得那样苍白 无力。师：你 表达的是无以 言表的母爱。生：五 月的康乃馨， 馨香芳醇，就像 母亲，给予儿 女

8、的爱总是最纯 最美。师：是 的，母爱是温 柔的，纯净的。生：在 昏黄的灯光下 忙碌的妈妈，不 必再说半句感 激的话，凭借心 灵感应，我知 道由您做母亲是我一 生的幸福。师：刚 才我们听三位 同学用赞美的语 言，朗读了母 亲节期间写的生 活随笔。请同 学们说一说，他们三 篇生活随笔的 相同点和不同点 是什么？生：我 觉得他们的共 同点是：文章都 是写给母亲的 ，语言都很优美 ，而且包含真 情。生：我 认为，母爱是 朴实的，用华丽 的语言表达不 太合适，应该用 朴实的语言。师：五 彩斑斓的语言 是可以的，质朴 的语言同样打 动人，只要表达 的是真情。因 为只有真情最能打动 人心。生：我 觉得他们的

9、不 同点是，有的表 达感恩之情， 有的赞颂母爱的 伟大，有的语 言很华美，也有的很 质朴，质朴的 语言同样打动人 。师：是 的，质朴的语 言也能表达出真 情。随笔是抒 写心声的，写法 比较自由。它 和命题作文有些不同 。这节课，如 果我们以“写给 母亲”为话题 写一篇文章，应 该怎样审题 和 立意？写作内容 和情感进行 怎样的定位和 拓展呢？生：审 题，就是首先 要看看题目的含 义是什么？ 生：立 意就是确定一 个中心意思，然 后按照这个意 思来写。师：也 就是确立文章 的中心、主旨或 叫主题。能举 个例子来说明吗 ？生：刚 才我写的是自 己对不起妈妈， 是写给母亲的 歉意。生：可 以是写给母

10、亲 的感恩。生：还 有写给母亲的 赞美。生：也 可以是写给母 亲的理解和思念 。师：他 们的立意还有 可以拓展的地方 吗？在母亲节 我们的作文题目的母亲， 在横线上面可 以填写什么？还 可以拓展吗？生：可 以写“给我们 的母亲”。是：师：对 ！写给大家共 同的母亲，这就 是拓展了，还 有吗？生：写 “给孤独的母 亲”，一位孤寡 老人。师：为 什么想起写这 样一位老人？生：因 为她比一般的 母亲更需要爱。师：这 是一份特别的 母爱。还可以有 哪些拓展？生：写 给动物的母亲 ，因为它们的爱 也能打动人心 。生：还 可以写给人类 共同的母亲 地球，是它养 育了我们。师：可以 写的还有很多。从宏观到微

11、 观，从家庭到社 会，从人类到 自然万物 对于海外游子 ，祖国就 是他们的母亲 ；对于一个遨游 太空的宇航员 ，地球就是他们 的母亲。师：我 们通过审题， 可以审出写作范 围，帮我们打 开写作思路。 那 么立意又有什 么要求呢？立意的要 求就是新颖、 深刻。下面我们 结合作家的文 章说一说。师： 游子吟中， 有“谁言寸草心 ，报得三春晖 ”。这是作者借 用小草对阳光 的诉说，写出对母亲 的感恩。歌曲 烛光里的妈妈 ，将母亲的 身影放在烛光里 ，对她倾诉， 多么感人！巧妙 设计取胜的 例子，还有好 多。胡适的我 的母亲由于 写出了母亲的人 格魅力，使文 章更显深刻；老 舍的我的 母亲感恩于 母亲

12、人格的熏陶 ，立意就高人 一筹。师：立 意要以生活为 依托，把真情表 达出来，我们 只要深入思索， 就会逐渐走向 深刻。师：苏 轼有诗：“横 看成岭侧成峰， 远近高低各 不 同。”同一事物 ，我们从不同 的角度看就会不同， 请同学们用这 个办法说说这个 题目的新角度 。生：汶 川地震，生死 之际，将生的机 会留给了孩子 ，展示了母亲无 以伦比的伟大 。生：母 亲，你是太阳 ，却给了我风雨 中成长的本领 师：我 们的母亲都是 平凡的人，我们 写给她的还可 以是委屈、抱怨 。但无论怎样 ，我们改变不了对母 亲浓浓的深情 。审题 和立意教学 反思各位专 家、各位同行 ：本节写 作课的课题是 审题和立

13、意，属 于写作方法指 导的范畴。恰好 母亲节刚刚过 去，同学们也在随笔 中表达了自己 在母亲节的情思 。我借助这个 契机在教学中为 这个课 题设置 了一个载体，就 是以“写给 母亲”为话题 作文的审题和立 意为例进行教 学，力图避免单 纯的写作技法 的指导和训练。 让同学们在 写作实践中学 习写作方法。根 据我们进行随 笔化写作教学的 教学流程确定 这节课的教学目 标为：1、结合生活 体验感受亲情，借助随 笔表达亲情。2、辨析随笔 与作文的区别，进行审 题和立意的方 法指导，引导学 生通过审题进 行多角度立意。3、通过审题和 立意教学，提升学生 的认识水平，发 展学生的发散 思维能力，培养 独

14、立思考的习惯。在教学 中，采取了随 笔引路、读评辨 析、阅读感悟 ，定位拓展、感 悟试笔等教学 流程， 充分发挥同学 们的主体作用 ，使同学们主动 地对作文的审 题和立意的认识 逐渐深入。努 力让同学们借助 写作实践和 阅读经验自主 领会审题和立意 的方法。教师 在此过程这相机 引导、点拨和 总结，梳理出审 题方法，分 清立意的基本 要求集中、 鲜明，重点锁 定立意的深刻和 新颖进行探讨 。通过多角度的 立意对此进 行重点突破。 从课堂效果看， 同学们结合自 己写的随笔入手 ，从对自己的 母亲延伸到更多 的母亲形象 上来，从对母 亲单一的感恩， 逐步深入到更 丰富和深刻的立 意中，更重要 的是，让同学们 在写作中拓 展了思维，把 作文和生活