抓住有效途径指导学生阅读

1、抓住有效途径 指导学生阅读 现在无论是小学生的课外阅读情况还是学生阅读习惯都很 不乐观。主要问题：（ 1）学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其 作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。（ 2）学生课余时间 阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围。（ 3）由于电视、 网络等媒体的冲击，让课外阅读受到干扰、挤占。加之学校语文 教学又缺乏对学生的课外阅读系统指导。 导致学生语言表达能力 差，词汇量少，语言平淡 ; 怕写作文，不爱写日记 ;语病多，错别 字屡屡出现 ; 缺少对语言的鉴别能力。 作为小学语文教师的我尝试从以下几个方面入手： 一、取得家长支持，是指导学生阅读的基石 利用家长会的时间，向学生家长介

2、绍课外阅读的重要性。 使 家长认识到“有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。” 要求家长为学生创设优良的读书环境， 做到“三个一”：每 天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境， 为学生 挑选一批可读性强的书。通过学校与家庭的运作，学生有书可读， 天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。 二、培养学生兴趣，是使学生乐读的敲门砖 “兴趣是最好的老师”，要在班级中努力营造一种浓厚的阅 读气氛，激发学生的兴趣。首先，创设阅读环境。营造积极的读 书氛围。积极、和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提。 其次，每周利用一节课，请学生说故事、评故事、推荐故事。老 师还应在课堂上讲授课本知识时， 做到知识的

3、迁移， 联系课内外 知识，促进学生了解课外知识的渴望。这对扩展学生知识面、培 养课外阅读兴趣、转变观念是有很大作用的。 三、养成良好的读书习惯 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”读书 首先要解决的问题就是习惯和兴趣，只有养成良好的读书习惯， 才能尝到读书的趣味。 在小学生语文课外阅读指导过程中， 教师 必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯， 使学生 在多次的反复、 强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要 内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。如，认真读书的习惯， 使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用 眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。 1.

4、常做文摘卡片。 此项工作要持之以恒， 让学生置备卡片盒， 避免散乱，也可采用图书馆的编目分类整理方法， 以备日后查找， 每张卡片应适当留有空白， 以备补充资料。 教会学生不仅会做文 摘卡片， 而且还要求学生勤做文摘卡片， 像蜜蜂一样及时地不断 地把精彩的片断、 重要的材料和信息随时摘录下来， 指导学生到 知识的海洋中去寻宝。 2. 善于交流。指导学生怎样选择、积累有益信息，让他们在 交流中获取更多信息。 3. 勤于动笔。既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以 边读边思考， 阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体 会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写出自己的感受， 促进理解消化，提

5、高表达能力。 4. 乐于表达。 在学生认真写读书心得的基础上， 定期利用语 文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促 写，提高学生的写作能力。鼓励学生向有关报刊杂志投稿，让学 生从活动中得到成功的机会与喜悦。 四、固定阅读时间，师生共读 我在班级内部进行了尝试：将每天中午原定的提优补差的 30 分钟时间，改为“师生共读”时间。一到时间，大家都必须 坐在教室里，手捧自己心爱的课外书籍，静心阅读。刚开始时我 是采取强制手段，每天要检查人数，检查是否带了书籍，检查阅 读态度是否端正，可是不到一个月的时间，我惊喜地发现，这些 检查渐渐的都不需要了， 甚至有好多学生纷纷提前来到学校进行

6、课外阅读，他们说：读书是一件很有趣的事。当然了教师的榜样 力量也不容忽视。 五、阅读有指导、有反馈 我将每周五的语文课开辟出来， 改为“阅读指导、 交流课”， 专门用于对孩子们进行阅读的指导， 让他们就自己所阅读的书籍 进行读后的讨论。 事实证明，这样不但没有影响学生的考试成绩， 而且让学生对语文课的兴趣倍增。 在交流的同时不仅培养了孩子 们的语言表达能力， 还增强了孩子们的合作交流的能力。 何乐而 不为呢！ 六、做好读物的推荐，是指导学生阅读的有效途径 读一本好书就像与一位高尚的人交谈， 读一本坏书比不阅读 还要糟糕。所以我们要指导学生不仅要好读书，还要读好书。 学生必须学会这样一种本领，

7、选择最有价值， 最适合自己所 需要的读物。 因此， 教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读 水平、对于他们身心发展具有积极作用的课外读物。 可以从以下 几个方面考虑： l. 低年级孩子的读物，可以选择一些优秀的童话故事和寓 言，孩子们阅读这些优秀的作品，从中提高了明辨是非的能力， 同时也把一颗善良的种子深深地埋藏在心底。 2. 不管哪个年级段的读物， 都要符合孩子们的年龄特征， 结 合语文课程标准制定年级段的目标。 3. 趣味性是阅读的基础， 阅读自己感兴趣的文章会起到事半 功倍的效果。 4. 要考虑儿童的个性。 儿童的个性千差万别， 对读物的喜好 各有差异，要尊重儿童的个性，鼓励学生自由发展。 七、写读书笔记，是指导学生阅读的质的飞跃 俗话说“好记性不如烂笔头”， 单纯的阅读， 对提高语文水 平是不够的，还要引导学生做好读书笔记增强课外阅读的效果。 我在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”， 阅读时作好 读书笔记， 能够起到事半功倍的效果。 同时我还会教给学生如何 撰写读书笔记：摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以 加强语言积累，丰富写作素材。提纲式摘录。要求学生写出所 读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能 力。写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中