教师主导性与学生主体性的融合

1、教师主导性与学生主体性的融合一、前言在现代教学观念的指导下 , 我们提倡学生主动参与 , 乐于探 究 , 勤于动手 , 培养学生处理信息的能力 , 获取新知识的能力 , 分 析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 现在教学策略的核心 问题是学生学习方式的转变。 学生学习方式的转变也就使得我们 的教学策略做出相应的转变。我们的课堂应是以教师为主导的 , 学生为参与主体的互动性课堂。在这样的课堂上 , 教师如何发挥 主导作用 , 如何引导学生主导性地学习。下面笔者结合实际的案 例谈一谈自己的看法。二、建立和谐的师生平等的关系 , 发扬教学民主 ,充分尊重学 生的个性传统的教学模式以学生听为主 ,

2、学生成了一个知识的容器 , 在这样的课堂中 ,教师与学生是管理与被管理的关系 , 老师对课 堂的严格管理使得师生感情疏远 , 学生在课堂上不敢表达自己的 意见,学生的主动性得不到发挥 , 为了学生能够主动学习 ,积极参 与教学活动 , 教师和学生之间要建立良好的师生关系 , 营造民主、 和谐的课堂氛围 , 在实际工作中我是这样做的 :1. 关心学生 , 建立良好的师生情感。我时常在课余时间和一 些学生聊天 , 问及学生的学习生活情况 ,了解他们的兴趣爱好 , 谈 论他们喜欢的话题 , 师生关系近了 , 课堂上师生之间的教学活动配合也就更加的融合。2. 营造课堂语言的和谐 ,调控课堂氛围。 在实

3、际工作中 ,我一 直不断地提升自己的教学艺术水平、 语言魅力。 并且在上课的时 候一定要激情饱满 , 有一个良好的情绪 , 通过老师来调控课堂的 氛围。3. 发扬教学民主。我在课堂上经常提出问题 , 也鼓励学生提 出质疑,要以学生为主体 ,引导学生独立思考 ,合作探究 ,调动学 生源自内心的学习积极性。三、激发学生的学习兴趣和求知欲 , 充分调动学生学习的主 动性在课堂上 , 引入竞争机制 , 激发学生的好奇心和救胜欲望是 调动学生学习主动性的好方法。 学生会在自主学习中体会学习的 乐趣与自信 , 培养学生热爱学习、热爱知识、热爱科学的情感。 它可以推动和促进学生自由地、 主动地进行创造性地学

4、习。 例如 在我的Flash动作按钮的交互应用一节课的“挑战交互”中， 我提出了一个很具有创意性的问题 :如何设计一个按钮 , 当鼠标 停放在按钮上时 , 动画停止播放 , 离开按钮时动画继续播放。 问题 提出以后 , 我激励他们说 : “现在我要看看我们班哪位同学能用 最短的时间完成这个非常具有挑战性的难题 ?我要看一看我们班 级哪位同学能够如此聪明 !”学生开始了 , 大家都很积极 ,第一个 完成的是一个男同学 , 他很自豪 , 很兴奋 , 在学生活动结束时我请 他到讲台上演示他的制作过程。我们全班同学给予了热烈的掌 声。通过我的激励 , 我发现学生的学习兴趣和求知欲更强了 ,大大 地调动

5、了学生学习的主动性。四、引导学生积极思维 , 学习思考问题的方法 , 培养学生自学 和独立工作的能力引导学生思维时 , 要根据学生对已有知识的掌握情况及学习 能力,按照学生的思维方式 , 从学生的思维角度出发引出问题及 解决问题。例如在我的 Flash 动作按钮的交互应用的“技能 铺垫”环节中 ,由于学生已经学习了按钮元件的制作 , 并知道了 按钮的“弹起”“鼠标经过”“按下”几种状态。 在这个基础上 让学生按他们的思维方式来使用按钮的功能 , 并找一名学生亲自 操作 ,在操作过程中就会出现一系列的问题 ,然后老师可以针对 性地解决问题。这样既体现了学生思维的主体性 , 也发挥了老师 的主导性

6、。老师的主导是沿着学生主体的思维向教学目标靠近 的。任务的设计不能太难 , 离学生的已有知识和能力太远。 这样, 如果学生长时间没有获得成功。对学生的学习信心是一种打击 , 任务的设计也不能太简单 ,这样任务就缺乏挑战性 , 学生的兴趣 和动力可能不足 , 不屑去做。例如在我的 Flash 动作按钮的交 互应用一节课的“挑战交互”中的任务 , 根据学生已有的知识 , 已经学习了“按下”事件以及 gotoandplay 的功能 , 通过学生自 主学习 , 是完全可以解决的。但又不算太简单。因为要使用两个 按钮事件（ “经过”和“滑离” ）, 要使用两个不同的语句 （play 和 stop), 只

7、有经过认真思考分析 , 才可能完成。所以学生自主探 究这个任务是有可能性的 , 难度上和他们的能力是相当的。五、从学生实际出发 ,注意照顾学生的个别差异 , 因材施教 虽然我们提倡学生自主探究 , 自主学习 , 但每个人的学习能 力不同,基础也不相同 , 我们要充分考虑学生个体之间的差异 ,不 能让这些学困生落伍 ,要让这些学生及时赶上 , 否则会有越来越 多的学生落伍 , 这样极大地打击了学生的学习主动性和积极性 , 影响后续教学的效果。在学生自主学习过程中 , 关注大部分学生 的掌握情况 ,及时地进行反馈和总结 , 对存在较大的问题进行分 析和讲解。例如在我的“按钮的交互”一节课中 , 在解决“