挖掘资源创新培养学生学习的自觉性

1、挖掘资源创新培养学生学习的自觉性The excavation resources innovation raises self-consciousness which the student studiesCai Zhaoguo【】 Success happiness is one huge moodstrength, it may promote the desire which the child studies well. Through raises student s study interest, strengthensstudent ssuccess experience, st

2、imulates self-consciousness which, the enthusiasm the student studies. In the field research, the author raises the student interest from the following several aspects, on owninitiative to stimulate the student to study on own initiative.1 挖掘资源，创设情境，激发兴趣 苏霍姆林斯基说过，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 它可以促进儿童好好学习的愿望。”通过

3、培养学生的学习兴趣， 增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性、积极性。在实 际教学中， 笔者从以下几方面来培养学生兴趣、 激发学生自觉主 动地学习。第一，充分利用学校的资源，使学生在动手中得到锻炼，获 取知识，使他们变得乐学，从而激发起学习兴趣。第二，借助于现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。 通 过有动感声像的刺激， 学生学习效率事半功倍， 原因就在于现代 化的教学手段能激发学生的学习兴趣。第三，课堂通过环节的设计，创造条件使学生获得成功，对 课堂上有一技之长的学生可树为榜样， 这样更有利于增加继续努 力的激情。第四，对学生的每一点进步都要及时表扬， 使各类学生无不 体验到成功的喜悦，

4、从而激发学学习的自觉性。2 为学生搭建创新的平台 实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的， 精神紧张、 压抑，心情不愉快，容易产生厌学的心理，而教师对于学生的平 等、热爱，可以产生巨大的吸引力，从而促使学生产生学习的动 力。基于学校的宗旨，每个老师都平等地对待每位学生。学生把 老师当成朋友， 虽然师生只能接触五天， 可是学生愿意跟老师交 流，把老师当成可以解决问题的朋友。 这样就更利于发现学生学 习生活中的问题， 才能更好的帮助学生。 学生只有在愿意学的前 提下，才能够去创造性的学习，才能够在学习中去创新。3 培养学生创新学习的几种能力3.1 “目标”学习能力 : 有人问“学生是什么？”诗

5、人罗伯 特弗罗斯对此作了这样的形容：“学生是已经有了某种 程度而想更上一层楼的人。 ”他的话指出了两个重点： 欲望与知 识。学习目标是通过学习所要达到的目的、要求，所以在培养学 生创新自主学习能力过程中， 就要培养学生学会自己制定学习目 标，在目标下才能创新。例如，在笔者承担的航模制作项目中， 在活动开始之前， 都要引导学生观看挑战榜， 挑战榜上张贴了破 记录的同学的照片。 对于初二的学生而言， 他们极其愿意接受挑 战，看过之后都会有豪言壮语：“我的飞机模型要飞”“我 肯定能超过他的记录。 ”这时教师就应该给予鼓励， 肯定他们的 信心。这样学生在学习、制作中就有了目标，有了目标就使他的 活动更

6、能出色的完成。3.2 “问题”学习能力 : 教师应积极引导，鼓励学生展开想 象的翅膀，敢于在学习过程中提出问题，发挥他们的创新潜能。 当然，学生带着问题学习的能力是一个循序渐进的形成过程， 这 需要靠教师给予不断的指导。因此，在教育教学中，老师应该创 设一定的情景，允许不同的假设并存，不统一要求。比如在数 学好玩课堂上，在玩四巧板的过程中，有个级别挑战环节，在不 同级别中学生要选择一种图形来比赛。 而同一种图形， 四块板可 以通过不同位置的调换能够拼成，教师不要求学生有统一答案。 其实在拼图之前他们都要进行假设猜测才能够完成， 如果教师过 分的统一要求，可能就失去了更多的拼法，更多的假设的空间。 学生有了问题， 又通过自己的努力解决了问题， 才是学习能力的 提升。3.3 “自主”学习能力 : 学生自主学习就是指学生自觉主动 地学习。 当今和未来社会， 需要的是具有独立的学习和工作能力的创新型人才。因为现在与未来，知识信息的更替将会越来越快,单从学校里学到知识想用一辈子是绝对不可能的，所以当今的学校教育，教师在教给学生学习方法同时， 还要重点培养学生的自 学能力。例如在建模制作活动中，让学生自己提出分组方案、 设计主 题、制定活动方案、动手动脑制作、展示作品、总结评价等，教 师只是在学生需要时给他们一些建议和必要的方法指导。学生发现如果他们自己不去动